语文S版一年级《寄给青蛙的信》说课稿(下册).doc
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1、 语文S版一年级寄给青蛙的信说课稿(下册) 本组课文以动物趣事为主题,安排三篇课文,其中寄给青蛙的信是一篇童话故事,以拟人化的手法,描写了青蛙等信,松鼠写信、蜗牛送信的”情节,表达出松鼠与青蛙之间真挚的友情。 学情分析: 一年级小学生能够简洁的自主识字,有初步的合作意识,积存了肯定的识字方法,能够独立借助拼音读文,但对书信的交往极少接触。 基于对教材的简析,学情的了解,确定本课分两课时教学。 教学目标: 一、学问目标 熟悉12个生字,会写8个生字,熟悉一个多音字“难” 二、力量目标 有感情朗读课文。 三、情感态度目标 通过情景创设,理解感悟课文内容,获得“好朋友需要多关怀,多沟通才会跟欢乐”的
2、体验,体会与人沟通的欢乐。 教学重点: 认读生字,练习朗读 教学难点: 体会给朋友带来欢乐就是自己最大的欢乐。 教学方法: 1、 情境创设法 由于本课是一篇童话,浅显易懂,教学中,制造激发学生兴趣的情境,带学生走入童话的世界。 2、 读文感悟法 敬重学生共性化行为设计有目的有层次的朗读,鼓舞有创意的谈感受。 3、 随文识字法 依据故事情节随机出示汉字 4、多元识字法 鼓舞学生共性化识字方法。 5、 读想结合 边阅读边想象画面进入情境。 为完本钱课教学目标,突出重点。突破难点,我确定如下教学流程。 教学流程: 一、情境引入 激发兴趣 教师给你们带来一封信,你们心情怎样呀?(读信),以鼓舞学生信念问内容,缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。 二、自读感知 1、自由读文读画生字生词。 2、汇报沟通,以此扫清障碍,表达语文学科工具性的特点。 3、指名读文。到达整体感知的目的。 三、自由朗读,体会图文内容 依据图文,以青蛙心情发生怎样变化为主线, 等信 难受 收信 快乐 分别画出相应词语,稳固识字,例如消失“等信”引导学生用自己喜爱的方法识记“等” 消失“难受”引出多音字“难”以次来落实目标,突出重点。 四、感情朗读,升华情感 指导读,读出难受与快乐。 五、延长训练 你能为小青蛙设计一封回信吗? 六、总结 被人帮忙是幸福的,而帮忙别人是欢乐的。
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- 寄给青蛙的信 语文 一年级 青蛙 说课稿 下册
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