班级管理与学生心理.pptx
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1、中小学班主任培训一、管 理班主任班主任班级管理班级管理班级管理班级管理目目 标标优优 秀秀班集体班集体第1页/共21页中小学班主任培训 班主任班主任学生(人)学生(人)师师生生 心中装着学生心中装着学生 建立良好的师生关系,班主任要做到:建立良好的师生关系,班主任要做到:无我无我 有他有他 真真 诚诚 了了 解解 倾倾 听听 接接 纳纳 理理 解解 尊尊 重重 分分 享享一、管 理第2页/共21页中小学班主任培训(一)、了解学生的需要,针对需要施教生 理安 全归属(社交)自我实现尊 重第3页/共21页中小学班主任培训(二)、了解学生的动机,针对动机施教1 1种类:种类:兴趣、爱好、抱负水平、意
2、图、意兴趣、爱好、抱负水平、意图、意向、意会、价值观、理想、信念、世界观向、意会、价值观、理想、信念、世界观2 2动机动机挫折挫折3 3不良动机不良动机4 4挫折的消除:挫折的消除:宣泄、惩罚、自我抑制、置换、宣泄、惩罚、自我抑制、置换、升华升华好好学习。好好学习。5 5优良的社会动机优良的社会动机:成就动机、赞许动机、成就动机、赞许动机、管理动机管理动机第4页/共21页中小学班主任培训(三)、了解学生的自我1 物质自我 生理自我个体对自己的躯体和外部世界中属于他的那一部分的反映。2社会自我是个体对自己被他人或群体所关注的反映,是个体自我的中心部分。3精神自我个体对自己的心理活动的知觉,即个体
3、能够知觉与调节自己的心理活动的过程、状态、特征。精神自我是个体自我的核心。第5页/共21页中小学班主任培训(三)、了解学生的自我自我的自我的认知方式认知方式怎样改变学生的自我呢?常用方法:称赞成功附会正确情绪的自我知觉情绪的自我知觉自我暴露自我暴露自我蒙骗自我蒙骗自我评价自我评价自我期望自我期望自我防卫自我防卫自我观察自我观察自我反省自我反省第6页/共21页中小学班主任培训(四)、了解学生的态度1 1、态、态 度度 是主体对对象的一种具有内在结构的稳定的心理准是主体对对象的一种具有内在结构的稳定的心理准备状况,它对人的反应具有批导性和动力性的影响,形备状况,它对人的反应具有批导性和动力性的影响
4、,形成人们一定的行为倾向。成人们一定的行为倾向。主体对客体反应的一种心理活动主体对客体反应的一种心理活动具有复杂、稳定的内在结构具有复杂、稳定的内在结构由认知、情感、行为倾向构成由认知、情感、行为倾向构成第7页/共21页中小学班主任培训(四)、了解学生的态度2.态度的特性:3.态度的功能:社社 会会 性性协协 调调 性性影响对外界的判断和选择影响对外界的判断和选择预定着人对事物的反应模式预定着人对事物的反应模式影响人的效率影响人的效率 (学习效率)(学习效率)第8页/共21页中小学班主任培训(四)、了解学生的态度4.态度的形成和改变:形成阶段:形成阶段:模仿与服从;模仿与服从;同化;同化;内化
5、。内化。态度的改变:态度的改变:认知协调认知协调不协调理论不协调理论第9页/共21页中小学班主任培训(四)、了解学生的态度5.改变态度的方法:(2)有效传递信息思想教育专业性专业性 (权威性)(权威性)可靠性可靠性利用恐惧唤性利用恐惧唤性使用传递信息的方法:使用传递信息的方法:宣传说服;宣传说服;规范规范;鼓鼓励、赞赏、表扬、奖励;励、赞赏、表扬、奖励;参与活动参与活动(1)提高教师的威信第10页/共21页中小学班主任培训(五)、了解社会认知心理社会认识社会认识是认识人的是认识人的第一步,对第一步,对人形成初步人形成初步印象,亦称印象,亦称人际知觉。人际知觉。社会认知的内容社会认知的内容1.情
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- 关 键 词:
- 班级 管理 学生 心理
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