部编版六年级下册语文2,腊八粥【教案】.doc
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1、 部编版六年级下册语文2,腊八粥【教案】 2 腊八粥 教学目标 1.会写“腊、粥”等13个字,正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过阅读,了解本文的表达挨次,分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。 教学重点 抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。 教学难点 感受八儿的心理变化,体会是如何详写主要局部的。 教学策略 1.字词教学 本课要求会写13个字。从字音上来说,要留意“粥、匙、稠”是翘舌音, 留意“腻”字是鼻音n; 从字形上来说,“腻”字右边不要多写一撇
2、,“褐”字是衣字旁,不是示字旁。在进展生字教学时,要结合词语来进展。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、甜腻”等词语的意思。 2.阅读理解 教学中,可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进展品尝,绽开想象,感受八儿一家的其乐融融。用娴熟的笔法、细腻的笔触表达了腊八节浓郁的民俗风情,布满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情,呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动,从迫不及待、苦苦等待、单独猜测到亲眼所见,都表现了八儿活泼得意的性格特点。 3.表达运用 学会表达是语文学习的目标之一,对于六年级学生来说尤为重要。本文
3、用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形,呈现了腊八节浓郁的民俗风情,布满了生活气息。在教学中,可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落,写一写生活中最喜爱的食物,培育学生运用语言文字的力量。 教学预备 1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.预备资料:多媒体课件、字词卡片。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“腊、粥”等13个字,正确读写“腊八粥”等10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 板块一 激发兴趣,导入新课 1.谈话:俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天,天气很冷。于是,民间渐渐形成了一种风俗,即在腊八这一天要吃腊八粥,把
4、下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 2.你们对腊八粥还有什么了解吗?指名学生谈谈对腊八粥的印象。 3.今日,我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。(板书课题:腊八粥) 4.齐读课题。 【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上沟通,有助于学生对本课内容的理解,并激发学生学习的乐观性和主动性。 板块二 初读课文,沟通预习 1.自读课文。课件出示自读提示: l 请大家自由地朗读课文,留意读准字音,读通句子。 l 边读边思索:这篇课文中围绕腊八粥讲了一件什么事? 2.检查学生对生字、词语的认读状况。 (1)课件出示本课生字。 腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏 (2)指名学生读,纠
5、错正音。重点指导“匙”的读音。 钥匙(shi)汤匙(ch) “匙”是多音字,在本课中读音为“ch”。 (3)课件出示本课词语。 腊八粥 甜腻 搅和 牢靠 猜测 肿胀 粉碎 外套 染缸 解释 (4)学生进展多种形式的认读,教师相机正音。 3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事? 沟通例如: 生1:全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情,呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的生活图景。 生2:主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 生3:本文叙述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜测,以及看到粥时的惊异,写出了一家人的其乐融融,表现出对一般百姓生活的喜爱和对亲情的眷恋。 4.同学们刚刚的概括很完整
6、,教师想问问你们,你们是如何概括出来的呢? 生:对于写事的文章,可以从文章的六要素进展概括。 教师小结:对于课文的主要内容,你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”,并结合课题来概括,这样降低了难度,概括效果会更好。 【设计意图】学生通过读文,概括本文内容,并理清文章写作思路,这是对全文整体的把握,为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。 板块三 深入文本,层层剖析 1.教师提问:是如何写出腊八粥的美味的? 2.学生自由读文,思索问题并画出文中描写腊八粥的句子。 3.细读第1自然段。 课件出示: 初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了很多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是
7、嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢! 4.学生沟通。 (1)“小孩子、大孩子、老孩子”,不同年龄段的人,都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉,说明白腊八粥非常美味。 (2)抓住重点词句,如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等,想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉; 联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的,从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处,感受腊八粥的美味。 5.指导朗读,指名学生读。 6.小练笔:笔下的腊八粥
8、让人垂涎欲滴。再读读第1自然段,照样子写一种你最宠爱的食物。 【设计意图】教师通过问题的铺设,吊起学生的胃口:是怎样的粥有这样的魅力?从而使学生产生走进文本、讨论文本的欲望。 第2课时 课时目标 1.通过阅读,了解本文的表达挨次,分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。 教学过程 板块一 复习导入,引入新课 1.复习回忆。 (1)上节课,我们初读了腊八粥,大家还记得课文主要讲了什么内容吗? (2)回忆第1自然段,是如何描写腊八粥的迷人的? 2.上节课,我们学习了课文第1自然段,那么第219自然段又写了什么呢? 学生汇报沟通:
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- 教案 部编版 六年级 下册 语文 腊八粥
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