部编人教版四年级语文上册《口语交际:安慰》教学设计.docx
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1、口语交际:劝慰1. 培育学生在别人遇到不顺心的事时劝慰他人的意识,学会说劝慰别人的话。2. 学会倾听,选择适宜的方式进展劝慰,借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3. 能够真诚地劝慰他人,培育学生关爱他人的品质。重难点引导学生对不同的对象、针对不同的事情,适时地调整劝慰的语言,借助语调、手势等真诚地去劝慰他人。1. 创设情境在教学中,赐予学生制造恰当的情境。在肯定的情境下指导学生文明和谐地进展人际沟通,培育学生学会倾听、表达和应对的力量。2. 多方评价教师准时评价学生交际过程中消灭的问题,包括倾听、表达和应对,更要让同学之间多做沟通。同伴群体的评价可以让学生更好地承受。教学预备多媒体课件教学
2、课时1 课时一、巧设情境1. 师:“我今日很难过,由于我的钱包丢了。”一边说一边做出难过难过的样子生劝慰,说话2. 学生对教师进展劝慰。13. 你们真是好孩子,听了你们的话,教师现在就没那么难过了。生活中,总会遇见各种各样不开心的事情,当一个人不快活或者遇到挫折的时候,假设有人来劝慰,那么心情确定会好一些的。今日我们就进展一次关于“劝慰”的口语交际。设计意图:口语交际来源于生活,也要应用于生活,教师制造情境可以激发学生的兴趣,从而调动学生的情感。二、创设情境,指导劝慰多媒体出示课本中的情景一:在运动会 4100 米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个工程上没有取得名次。小峰是这样说的:“都怪我
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