信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题.ppt
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1、信息时代的教学创新信息时代的教学创新中央电化教育馆十五中央电化教育馆十五教育技术立项课题教育技术立项课题信息时代的教学创新黎加加厚厚信息时代的教学创新信息时代的教学创新课程与信息技术整合上海师范大学黎加厚信息时代的教学创新 在全国人民万众一心战胜SARS,思考着如何面对后SARS时期的教育技术发展的时候,我们重新相聚在婺源,共同研究十五立项课题的发展,交流课题研究的经验。信息时代的教学创新为了实现教育信息化的理想让我们唱起同一首歌 中央电教馆“十五”总课题基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践是为了更好地实现用现代教育技术y研究推动中小学教育教学改革,用信息技术带动教育的现代化。引自:中央
2、电教馆立项课题情况简报第一期信息时代的教学创新This is a change world!2003年,我国基础教年,我国基础教育进入了教育信息化育进入了教育信息化发展的新时期,发达发展的新时期,发达地区的地区的“校校通校校通”工程工程大规模建设已经基本大规模建设已经基本完成,教育信息化的完成,教育信息化的重心转向以新课程改重心转向以新课程改革为导向,教师的信革为导向,教师的信息化教学设计培训为息化教学设计培训为核心,推进课程与信核心,推进课程与信息技术整合的深入发息技术整合的深入发展。展。信息时代的教学创新教育信息化的热潮在中国大地蓬勃兴起教育信息化的热潮在中国大地蓬勃兴起校校通工程校校通工
3、程多媒体课件多媒体课件信息技术课信息技术课程改革程改革建构主义建构主义研究型学习研究型学习资源库建设资源库建设元数据编码元数据编码规范规范资源型学习资源型学习新课程标准新课程标准多元智力理多元智力理论论英特尔未来英特尔未来教育教育WebQuestBig6拾荒式学习拾荒式学习做中学做中学PBL虚拟学习虚拟学习协作学习协作学习互动学习互动学习SDL任务驱动任务驱动几何画板几何画板语文四结合语文四结合教育门户网教育门户网站建设站建设教育技术西教育技术西部行部行教师信息技教师信息技术培训术培训游戏化学习游戏化学习学生作品集学生作品集档案袋评价档案袋评价行动研究行动研究信息化教学信息化教学设计设计学习对
4、象学习对象微格教学微格教学录像分析录像分析主题式教学主题式教学主题网站建主题网站建设设网络课程网络课程信息时代的教学创新我们要认真研究和反思近几年教育信息我们要认真研究和反思近几年教育信息化建设的经验和教训,探索在中国实现化建设的经验和教训,探索在中国实现教育信息化的规律,及时调整我们的发教育信息化的规律,及时调整我们的发展策略,避免重大的失误,真正实现跨展策略,避免重大的失误,真正实现跨越式的发展越式的发展婺源静思(1)信息时代的教学创新婺源静思(2)资料来源:www.ed.gov2002:美国人的反思:美国人的反思仅有仅有32%的四年级的四年级学生阅读学生阅读熟练熟练从从1985年到年到2
5、000年,在年,在教育上的投教育上的投入增加了两入增加了两倍倍信息时代的教学创新在我们开展的各种基于网络的研究型活动中,学生真正学到了什么?他们对学习的知识真正理解了吗?我们对教育信息化的巨大投入,真正在教学中发挥了作用吗?学生的学业成就提高了吗?我们对教育信息化规律的探索有哪些自己的发现?我们的研究课题有哪些自己的创新?婺源静思(3)信息时代的教学创新课程与信息技术整合面临的问题:信息技术在教学中应用的“滞后现象”。信息技术在教学中应用的“外围现象”。信息技术在教学中应用的“低认知水平,简单技术操作现象”。婺源静思(4)信息时代的教学创新中央电教馆“十五”立项课题交流研讨会的框架问题:基本问
6、题:我们的教育科研课题怎样才能有创新?单元问题:1、课题研究的方向是什么?2、如何实施课题方案才能达到研究目的?3、如何迎接课题中期检查?信息时代的教学创新自由发言,介绍自己的课题研究:课题名称课题假设(或课题预期目的)课题的创新点目前的研究进展课题研究的困难十五课题大家谈信息时代的教学创新十五课题大家谈课题研究的最终目的是什么?如何判断课题研究的创新性?课题研究的证据充足吗?课题研究过程带给自己哪些体验?信息时代的教学创新基于标准的整合;基于问题导向的整合;基于科学研究的整合;基于结果的整合。课程与信息技术整合的深入发展信息时代的教学创新基于标准的“课程与信息技术整合”“课程与信息技术整合”
7、的探索发展到今天,亟需从盲目的、自发的、随意的、分散的、与课程无关的状况走向依据国家课程标准、国家教育技术标准,规范地、科学地、按照世界一流水平的要求来实施。基于国家新课程标准。基于国家教育技术标准。信息时代的教学创新活动活动1、介绍、介绍“美国国家教育技术标准美国国家教育技术标准”学习的基本原则:学习的基本原则:(1)原汁原味;)原汁原味;(2)本土化;)本土化;(3)与教学改革相结合。)与教学改革相结合。信息时代的教学创新制定国家教育技术计划的背景1996年:让美国学生为21世纪做好准备:迎接信息技术素养的挑战(Getting Americas Students Ready for the
8、 21st Century:Meeting the Technology Literacy Challenge.)2000年:信息化学习:把全球教育放在所有孩子的指尖(e-Learning:Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.)2003年:正在制定第三个国家教育技术计划(the third National Education Technology Plan)信息时代的教学创新 Work is different.Tools are different.Communication is differ
9、ent.Information is different.Kids are different.And Learning Is Different!面对一个迅速变化的世界,面对一个迅速变化的世界,你准备好了吗?你准备好了吗?工作变化了。工作变化了。工具变化了。工具变化了。通讯与交流变化了。通讯与交流变化了。信息变化了。信息变化了。儿童变化了。儿童变化了。学习也变化了。学习也变化了。信息时代的教学创新InternationalSociety forTechnology in EducationN ational E ducational T echnology S tandards P r o
10、j e c t国际教育技术协会国际教育技术协会www.iste.org信息时代的教学创新国际教育技术协会(国际教育技术协会(ISTE)ISTE是美国一个著名的教育技术组织,它的宗旨是提倡运用信息技术来促进教学和管理,其成员包括教师、信息技术专家、教学管理者。ISTE通过出版刊物、举办会议、在线信息交流和提供服务来帮助所有学科教师,使他们能很好地利用教育技术把技术与课程有机整合起来,从而改进教学效果。信息时代的教学创新美国国家教育技术标准学生版的编制和修订是在1994年-1998年之间完成的;ISTE协会成立了项目领导小组,联合了全美主要的17个专业教育团体;标准的写作班子汇集了来自全美各地一线
11、的教育工作者,他们将自己的教学中实践编成了标准中的课程案例和单元案例。项目核心小组派出了专家到美国的各个州去进行试验和验证标准的草稿,还通过网络广泛地征求意见。全过程前后集中了2000多人的意见而形成了标准。信息时代的教学创新NETS pictureReleasedNECC 98URL:http:/cnets.iste.org1998年年6月发表面月发表面向学生的国家教向学生的国家教育技术标准育技术标准(National Educational Technology Standards for Students,NETS*S)信息时代的教学创新19991999年:年:修订面向学生的修订面向学生
12、的国家教育技术标准国家教育技术标准课程与信息技术整合课程与信息技术整合Connecting Curriculum and TechnologyConnecting Curriculum and Technology 美国国家教育技术标准规定美国国家教育技术标准规定了从幼儿园到高中了从幼儿园到高中12年级学年级学生的信息技术和行为规范标生的信息技术和行为规范标准,以培养学生协作学习、准,以培养学生协作学习、独立思考、正确决策和生活独立思考、正确决策和生活自立等能力,特别注意培养自立等能力,特别注意培养学生的信息素养,使他们意学生的信息素养,使他们意识到信息技术在整个一生中识到信息技术在整个一生中
13、的重要性。的重要性。National Educational Technology Standards for Students信息时代的教学创新面向学生的美国国家教育技术面向学生的美国国家教育技术标准标准课程与技术整合中文版课程与技术整合中文版2003年,中央广播电视大学出版社出版年,中央广播电视大学出版社出版主要包括以下几个内容:主要包括以下几个内容:第一部分第一部分 课程与技术整合;课程与技术整合;第二部分第二部分 面向学生的国家教育技术标准;面向学生的国家教育技术标准;第三部分第三部分 课程整合;课程整合;第四部分第四部分 多学科教学资源单元多学科教学资源单元附录附录翻译出版这本书的现
14、实意义在于:通过对美国教育技术标准的研究,为制定中国的教育技术标准提供参考与借鉴;通过对美国课程与信息技术整合案例的了解与学习,促进我国中小学课程与信息技术整合的开展。2000年:年:美国制定面向教师的美国制定面向教师的国家教育技术标准国家教育技术标准National Educational Technology Standards for Teachers2001年:年:美国推出面向管理者的美国推出面向管理者的国家教育技术标准国家教育技术标准Technology Standards for School Administrators 美国国家教育技术标准美国国家教育技术标准为学生、教师和教育
15、管理者提出为学生、教师和教育管理者提出了在现代信息技术环境下培养学了在现代信息技术环境下培养学生道德、信息意识、信息技能,生道德、信息意识、信息技能,在学习活动中应用信息技术来解在学习活动中应用信息技术来解决问题等行为标准。决问题等行为标准。信息时代的教学创新面向学生的基础技术标准面向学生的基础技术标准1信息技术的基本概念和操作信息技术的基本概念和操作完全了解信息技术系统的性质和运作。熟练使用信息技术工具。2社会、道德和人类问题社会、道德和人类问题了解有关技术的道德、文化和社会问题。负责任地使用信息技术系统、信息和软件。明确认识技术对于终身教育、协同工作、个人目标、效能的作用。3信息技术作为效
16、能工具信息技术作为效能工具学生使用信息技术工具促进学习、提高效能并激发创造力。使用效能工具来协作构建加强技术的工作模式,准备发表和生产其他创造性作品。4信息技术作为交流工具信息技术作为交流工具利用远程通讯与同学、专家和其他人交流与合作。使用多种媒体和方式与大众有效地交流信息与思想。5信息技术作为研究工具信息技术作为研究工具运用技术工具从多种信息来源中查找、评价和收集资料。运用技术工具加工信息,报告结论。评价和选择新的信息资源和新的技术方法以完成某一特殊任务。6信息技术作为解决问题和做出决策的工具信息技术作为解决问题和做出决策的工具利用技术资源解决问题,做出全面、合理的决策。利用技术来发展策略,
17、解决实际问题。资料来源:National Educational Technology Standards for Student,pp10.信息时代的教学创新针对不同年级提出了学生具备信针对不同年级提出了学生具备信息素养的绩效指标、课程案例和息素养的绩效指标、课程案例和课程方案说明:课程方案说明:学前学前-小学小学2年级年级小学小学3-5年级年级初中初中68年级年级高中高中912年级年级信息时代的教学创新提供范例和方案提供范例和方案 每一部分绩效指标包每一部分绩效指标包括相关的实例或方案括相关的实例或方案描述,用以说明绩效描述,用以说明绩效指标如何在真实的教指标如何在真实的教学情景中体现。学
18、情景中体现。信息时代的教学创新多学科教学资源单元美国国家教育技术标准带给我们的一个新概念是“多学科教学资源单元”,反映了课程综合化的新型教育观:课堂教学越来越以学生为中心;跨过人为的学科分界,把学生与现实生活经验联系起来;问题导向式学习方法;要求学生运用多学科知识去解决实际问题。信息时代的教学创新几个概念多学科:多学科:涉及一个或几个以上的学术内容的活动。322页页主题单元(主题单元(Thematic Unit)324页页与特定的主题相关的一个教学单元,单元中的所有的活动相互联系。资源单元(资源单元(Resource Unit)323页页围绕一个重要主题组织的一系列教学活动,包括相应的工具、资
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