一年级下册语文教案-课文(二)7 怎么都快乐.pdf
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1、7 怎么都快乐7 怎么都快乐教学目标教学目标1.认识“怎、独”等 12 个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等 7 个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音,正确、流利地朗读课文;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。教学重难点教学重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣。2.学会联系上下文理解词语的意思。教学策略教学策略1.识字写字1.识字写字(1)识字:本课的生字,要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”,后鼻音“绳、讲”
2、;多音字“得”也是读音的难点,要帮助学生正音。字形上,本课生字以合体字为主,要充分利用学过的偏旁进行字形识记,利用形声字的特点学习生字。(2)写字:在指导书写时,可以提示学生先将 7 个字归类,同样偏旁的字,可以放在一起指导,进行比较书写。对于王字旁、双人旁,应加强示范与指导,注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字,可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读一读、写一写。2.朗读指导2.朗读指导要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读,再请学生读给大家听,根据出现的问题进行指导,读好句子的停顿。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动,因此指导朗读时要创设游戏的氛围,让学
3、生联系生活实际,想象游戏的画面,带着感受朗读,读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主,通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。3.理解运用3.理解运用联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习,学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中,“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏,游戏的名称又以相同的结构出现,这类词语的学习和对课文的理解,应该层层推进:在导入部分让学生回忆课间活动,让学生对动宾短语有初步的感知。在初读时可以重点圈画游戏的名称,读准读好这些短语。在
4、分节学习时,要分别创设一个人玩“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境,让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根据每一节诗的内容,用多种句式来练习说话。教学准备教学准备生字卡片、多媒体课件。教学课时 教学课时 2 课时第 1 课时第 1 课时课时目标课时目标1.认识“怎、独”等 12 个生字,读准多音字“得”,会写“讲、许、很、行”4 个字。2.学习课文第 1 小节,联系上下文和生活实际,了解“独自、静悄悄”的意思,积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。教学过程教学过程板块一 谈话导入,走进课文板块一 谈话导入,走进课文1.师
5、生谈话,回忆课间活动。2.根据学生的描述,随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。课件出示:拔河 踢毽子 跳绳 打篮球 下象棋3.大家在玩这些游戏的时候感受如何?引出课题。(板书课题:怎么都快乐)4.重点指导学生读准生字“怎”。(1)通过生字卡片认读“怎”。(2)指名读,指名组词。(3)尝试用“怎么”说一个句子,其他同学帮忙指正。(4)齐读课题。【设计意图】在回忆游戏的同时,认读一组简单的动宾结构的短语,为下文的学习做铺垫。板块二 初读课文,识字学词板块二 初读课文,识字学词1.学生自由朗读课文。课件出示:要求:边读边圈出不认识的生字,标注诗歌小节号,读准字音,读通句子。2.交流正音。(1)交流
6、小节标注情况。诗歌共 4 小节。(2)指名分小节朗读课文,教师相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读“di”。课外句子举例:你得快一点,不然会迟到。(3)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。(4)教师课件出示生字,学生开火车认读。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”)3.再读课文,边读边画出每小节中出现的游戏名称。课件出示:第 1 小节:折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐第 2 小节:讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板第 3 小节:讲故事、甩绳子第 4
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