2022新人教版小学美术四年级上册教案全册.pdf
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1、人教版小学美术四年级上册全册教学设计第1课 色 彩 的 冷 与 暖 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】色彩的冷暖 这节课是一节以绘画为基础知识的造型、表现、设计练习课,是为了让学生学习色彩基础知识而设置的。本节课主要培养学生能够说出冷暖色给自己带来的感受或联想,能辨别暖色调、冷色调并感受其美感,并会自己运用色彩传递自身的情感,使用拼贴、绘画等方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品,提高学画色彩画的兴趣。【学情分析】本课的教学内容比较抽象,这是学生以前所没有遇到过的,怎样使学生从对色彩的冷暖,认识到掌握并运用色彩的冷暖进行对比这一过程,是一个由感性认识上升到理性认识的一个难点。如果单凭教师空洞
2、乏味地去讲解、简单的操作演示,是很难让学生弄明白的,可能还会越来越糊涂,调动不起学生的兴趣,使效果更糟,为了更好地调动学生的兴趣和自信心,我精心制作多媒体课件内有制作的F L A S H拖 动 动 画(让学生亲自操作把冷暖色拖到不同区域)、有带有不同冷暖色调的摄影作品和绘画作品你,还有情浓意浓的M T V歌曲制作 感恩的心 等等,充分利用网上及书中的图片、作品等。通过对比、感受,使学生直接领略到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的实际生活中进行触摸色彩、聆听色彩、赏读色彩、写意色彩和色彩纷呈,整节课贯穿八个步骤,层层递进,激发了学生的情感意识和表现欲望。【教学目标】1.知识与技能通过欣
3、赏黄色和蓝色的画以及生活中黄色和蓝色,认识并品味色彩带给人们不同的美感,提高学生对色彩的感知能力。并创作一幅以黄色或蓝色为主的画面。2 .过程与方法通过游戏、小组探究、对比等方法,激发学生对色彩学习的兴趣。引导学生感受色彩的丰富变化,发现深浅对比在画面中的作用。3.情感、态度和价值观感受色彩的丰富冷暖变化,体验色彩学习的乐趣,培养关注生活、热爱生活的情感。【教学重点】通过学习黄色和蓝色的画,感知黄色和蓝色带给人的不同美感及其在画面中的运用,提高学生对色彩的感知能力。【教学难点】主体与背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅变化。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、新课导入同学们大家好,
4、欢迎来到美术课堂,在上课之前老师想问大家一个问题,你是否注意观察过生活中电风扇为什么没有红色的,冰箱为什么大部分都是白色和灰色?今天我们就一起来解决这个问题。揭 示 课 题 色彩的冷与暖。二、知 识 讲 解(难点突破)1、结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。(1)放映冷色调画面 雪山,问:这幅画面给你什么感觉?(给人以冷的感觉)(2)放映暖色
5、调的画面 日出,问:这幅画面又给你什么感觉?(给人以温暖的感觉)(3)屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。2、由三原色、三间色引出色环,展示色环图进一步体会冷暖色的知识。(1)在十二色换中找一找哪些是冷色哪些是暖色?(2)色彩的两个小秘密:a、色彩是相对的,不是绝对的。b、黑色、白色、灰色既不是冷色也不是暖色,它们属于中性色。(3)回顾课前的小问题,并进行解答。(4)联系生活中,看看生活中有哪些地方用到暖色哪些用到冷色。三、作品赏析(1)版 画 北方的九月:大面积采用红色、褐色、黄色等属于暖色调的画。作品描述的是红高粱丰收的壮观的景象,作者运用宏伟的构图,浓重的色彩,表达了丰收的喜悦
6、。(2)莫 奈 睡莲:一眼望去尽是绿色、蓝色的水面。是一幅冷色调的画,但画面中又不是只有冷色,水面上有几朵零星的粉色莲花,粉色属于暖色,所以暖色也可以出现在冷色调的画面中,只是暖色用的不多(反之同理)。莫奈以高超的技法描绘出波光粼粼的水面向远处延伸的视觉效果。水是纯绿色的,而花朵却像暗红的火焰。看似随意的彩色线条笔触柔美,似乎让水流动起来,又像是捕捉了一瞬间水面似真似幻的光和影。三、课 堂 练 习(难点巩固)1、冷暖色调的图对比,给你什么样的感觉?你想起一个什么样的名字?(1)房间图对比冷色调:宁静的房间暖色调:温暖的房间(2)海面图对比冷色调:静谧的海面暖色调:热闹的海面2、创作要求根据老师
7、提出的选题,任意选择一个补充题目,运用冷色或者暖色进行创作,完成作品。四、课堂小结讲评学生作业,课堂小结,:将学生作业分组(分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。第2课 画 家 的 调 色 板 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课是四年级上册第二课的内容,属于造型表现学习领域。三年级以前学生只是初步学习色相、明度方面的知识,四年级的学生对大自然中的色彩已有所感悟,能较好地接受色彩的纯度问题。对于复色和纯度的内容讲得过深,学生理解有难度,只要知道运用间色橙、紫、绿与原色红、黄、蓝调出复色即可。复色
8、、间色和原色比较起来,纯度降低、但变化莫测、层层细腻,更能表现大自然色彩的丰富性。【教学目标】i .学生在三原色的基础上了解复色如何调配,知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。2.学习调配复色,并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。3.通过学习使学生知道大自然中显现的色彩多为复色,感受大自然中丰富而多变的色彩,热爱自然,乐于探索大自然中光与色的变化。【教学重点】学生通过实践,掌握调配复色的方法,并运用复色创作绘画作品。【教学难点】运用复色创作一幅美术作品,做到色彩层次丰富。【教学准备】教师准备:教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备:画笔,调色板和水粉等。【课时安排】1课时教 学 过 程
9、一、设置实验,导入新课引导学生观察调色板上的颜色学生回答,教师总结:黄色与蓝色形成绿色,然后加入白色形成淡绿色,所以颜色之间是可以相互调配而成的。二、交流探讨,新课教学1.回顾三原色与间色有哪些,并请同学回答。2.展示调色板分别运用三原色调配间色,然后间色再进行调配,调配处复色,引导学生观察并思考“复色是什么?”学生回答,教师总结并讲授复色的概念:复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。3.出示色相环,请同学指出哪些是三原色,哪些是间色,哪些是复色?并拿起手中的画笔尝试调色,将调好的复色展示在黑板上,师生共同分类,并指出学生常见的问题:出现一些脏暗的颜色。并引导学生讨论“如何调出丰富而明
10、快的复色?”学生交流回答,教师总结:调色不可反复多次,色彩种类不宜过多。三、欣赏示范,加深理解1.展示作品莫奈的 垂柳与 穆 特 的 四季,引导学生观赏并分析“画家是如何运用复色的?复色的运用有什么作用?”2.教师示范绘制的方法。四、实践练习,体会复色1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品,题材不限;要求构图饱满,主体突出。2.学生练习,教师巡回指导。五、展示评价,作业小结1.学生自愿分享作品,并从构图、色彩等几个方面进行自评、互评、教师点评。2.以提问的形式回顾本节课的知识。3.布置课后作业:观察生活中存在哪些复色?【板书设计】画家的调色板三原色+间色复色间色+间色第3课 蔬 果 的 剖
11、面 数 学 设 计教 学 导 航【教学目标】知识技能目标:通过观察,感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等,展开丰富联想,提高合作探究能力和创新能力。过程方法目标:运用削、切、插、接等基本制作手法,小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。情感态度目标:体验蔬果造型的乐趣,养成观察联想的好习惯,学会善于发现和表现生活中的美。【教学重点】用各种蔬果制作出各种立体造型,体验设计、应用的乐趣。【教学难点】让学生有针对性的联想,尝试用发散性的思维创作。【教学准备】教师准备:教学课件、相关图片、各类蔬果等。学生准备:各种颜色的水粉颜料、调色盘、水粉笔。【课时安排】1课时教 学 过 程一、游戏导入1、师:同学
12、们,蔬菜和水果是我们每天都会食用的,但是你真的认识蔬果吗?让我们通过一幅图看一看蔬果的内心。课件展示火龙果的剖面图,学生猜一猜,教师揭示答案。2、师:看来同学们都是善于观察的人,老师要给每个同学一个赞(平板上奖励小红花),我们可以看到切开的火龙果发生了一定的变化,我们把物体切开后呈现的这个面叫做剖面(边说边在黑板贴出剖面)。今天我们就一起来探索蔬果的剖面,感受它们的内心世界。补充完整课题一一蔬果的剖面一、新投1、师:先请同学们通过一个短片欣赏下各种蔬果的剖面图案,注意学习要求:观 看 短 片 有趣的蔬果剖面,仔细观察每种蔬果的剖面图案,用美术语言中的基本元素对蔬果剖面图案进行简单概括。将视频作
13、为自主探究的素材下发到学生平板上自学。2、师:相信每位同学都已经有了自己的看法,谁愿意说一说以下几种蔬果的剖面可以用哪几种元素概括?(1)火 龙 果 点(2)洋葱线(3)橙 子 面(4)擀猴桃点、线、面学生回答教师课件同步展示3、师:通过短片及同学们的发言,我们可以发现,发 现1:蔬果的剖面不仅仅可以只用美术中的基本元素点或线或面来概括表现,还可以是点、线、面的组合。4、师:老师请大家玩个游戏“连连看”,请大家看清游戏要求:请将以下蔬果的剖面图与其对应的图案形式进行连线,请 用3 0秒在你的平板上完成。教师下发练习到学生平板上完成,学生在平板上完成连线并提交,教师展示个别学生作品,讨论连线结果
14、。5、师:这个游戏让我们有了第二个发现,发 现2:蔬果的剖面图案形式可大致分为:(1)对 称(西红柿)(2)平 均(柠檬)(3)均 衡(百香果)(4)放 射(菠萝)6、师:以上两个发现都是理论的,俗 话 说“实践出真理”老师准备现场来为大家验证一下,我随手从家里拿来了两个白菜,用横切、竖切两种方式切开。切完后请学生观察两个剖面的区别以及能否与发现1、发 现2对应起来,并说一说。7、师:看来我们的发现1和发现2是准确的,而且老师还发现一个有趣的事情,横切的白菜剖面让我联想到了一朵玫瑰花。是不是其他蔬果横切、竖切也会产生不同的效果呢?8、课件展示学习要求:对比下列同一种蔬果经横切、竖切后产生的剖面
15、图案,与小组成员说一说你觉得哪一种切法得到的剖面更有趣,它们让你联想到了什么。9、学生讨论,全班交流,教 师 发 现3:蔬果通过横切和竖切得到的剖面图案是不同的,会让我们产生不同的联想,我们在创作时应注意选择恰当的剖面图案作为创作元素。10、师:蔬果剖面的特点我们发现的差不多了,现在我们以水果椒为例学习一下绘画过程。教师先带领学生一起观察下水果椒的特点,给学生观察、思考的空间。在展板上进行示范,提醒学生造型时结合三年级所学美丽的花一课时细节部分要进行取舍与概括。11、师:同学们还可以改变物体原有的颜色进行夸张,运用学过的冷暖色涂色,并注意相近色的运用,它可以让画面更有层次感。课件展示运用冷暖色
16、涂色的水果椒,给学生直观感受。12、师:请同学们欣赏一些优秀作品,找寻一些灵感。课件出示两组分别以色彩装饰、线条造型为主的学生作品,教师带领学生一起欣赏、学习。13、师:同学们看了这么多作品一定有了一些想法,请学生在组内想一想、说一说:1.采用蔬果的哪个剖面进行创作?2.怎样描绘剖面?3.作品侧重线条造型还是色彩运用?14、学生交流,教师请一两个学生说一说,进一步启发学生。三、学生创作学生在创作的过程中,老师巡回指导,并且好的作品通过平板展示在大屏幕上,及时给予小红花奖励,鼓励画的好的学生激励遇到困难的学生。四、展示评价1、小组内先推选最具代表性的作品,作者介绍,接着其他组进行评价。2、教师根
17、据选出的作品再次进行评价。结束语师:生活中充满了乐趣,只要大家善于发现勤于动手就会有更奇妙的体验。五、课后作业选择恰当的方式将蔬果的剖面进行想象概括成一张图案画。【板书设计】蔬果的剖面线条造型色彩运用第4课 生 活 中 的 线 条 数 学 设 计教 学 导 航【教 材 分 析】本课是人教版四年级上册第四课的内容,属于造型表现学习领域。线条是造型最基本的元素之一。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知,以及对艺术作品中线条的感知,使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感,增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野,感知、体验艺术与生活、与情感的关联,从而打开学生认识和理解线条的一扇门。【学
18、情分析】小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但在教学中发现,学生对线条视而不见,不过心,不思考。所以如何激发学生们的热情去发现,感受,理解就尤为重要,这样才能更好的去造型和表现。【教 学 目 标】1、知识技能:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。2、过程方法:学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3、情感态度:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。【教 学 重 点】发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感,体会线条表
19、现出的情感和性格,感受线条具有的表现力。【教学难点】学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉,并使画面具有黑白灰的层次关【教学准备】教师准备:多媒体教学辅助课件、范画、美术工具和材料。学生准备:绘画纸、彩色笔或水粉颜料。【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入引入阶段:游戏导入听课师:同学们,大家好!今天老师给同学们带来了一个好玩的游戏,名字叫做听词语画线条,下面请同学们拿出你的纸和笔,我们一起做游戏吧!仔细听,认真画,看谁画的最好。曲线:/W 波浪线:气球:C师:同学们的反应真快,画的真好,老师给同学们点赞。二、复习和学习线条的知识。师:通过游戏,我们一起复习了线条的知识,现在老师这里有三副图,
20、你能从这三幅图中找到什么样的线条呢?(学生回答:有曲线、直线、折线、交叉线)师:(总结)不同的线条给人不同的感觉,这三幅图哪个给人动的感觉?哪个给人静的感觉?(学生回答:第一幅图给人动的感觉,它是以曲线为主的绘画作品,第二幅和第三幅图给人静的感觉,它是以直线、折线、交叉线为主的绘画作品)师:(总结)平直的线条,会使人联想到地平线等,有静止的感觉;而弯曲的线条,会使人联想到蜿蜒的河流等,有运动的感觉。活动:师生共同学习古今生活中的线条和画家的作品,学生从中感受到线条的魅力。师:下面,老师和同学们来一起欣赏和学习一下古代的能工巧匠是怎样用线条来表现的?出示图片:飞天壁画、直线宫灯图片飞天壁画敦煌飞
21、天的风格特征是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,而是凭借飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态,千变万化。这是在本民族传统的基础上,吸收、融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦煌飞天形象。直线宫灯宫灯又称宫廷花灯,是中国彩灯中最富有特色的传统手工艺品之一。宫灯始于东汉,盛于隋唐,具有浓厚的地方特色,宫灯顾名思义是皇宫中用的灯,主要是些以细木为骨架镶以绢纱和玻璃,并在外绘以各种图案的彩绘灯,它以雍容华贵、充满宫廷气派而闻名于世。师:(总结)自古以来,线条就被应用在生活中,古代的能工巧匠,用曲线表现壁画中飞天的翩翩起舞,用直线表述宫灯的威严,不但中国的艺术家爱用,外国的画家也爱用线条
22、,下面,请同学们欣赏梵高的作品:出示梵高作品:星月夜,梵高。坐着的女人,毕加索。师:(总结)线条无处不在,我们的生活中充满了线条(出示图片:教室里笔直的墙角、整齐的桌角,草原上的斑马,嫩绿的树叶,飞舞的绸带,绽放的烟花)教室里笔直的墙角、整齐的桌角,线条美化了我们的生活,草原上的斑马,嫩绿的树叶,飞舞的绸带,绽放的烟花,这些景物你想到了什么样的线条呢?(学生回答:直线、折线、曲线、波浪线等等)师:(总结)学习了这么多线条知识,想要画好一幅画我们需要做到:线条的方向不同,线条粗细不同,线条虚实不同,线条疏密不同。师:同学们欣赏完画家的作品后,再来看看老师是用线条怎么表现动与静的吧?播放教师示范作
23、品视频作 品 名 称 中国龙三、学习进行作业练习,教师辅导作业要求:1.用线条表达静止或流动的感觉并上色。2.画出一幅以线条为主的画。师生共评作业【板书设计】第4课 生活中的线条一幅好的作品需要做到:线条的方向不同线条的粗细不同线条的虚实不同线条的疏密不同第5课 节 奏 的 美 感 数 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课属于 设计应用”学习领域。教材为学生呈现了关于节奏的图片,有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现,可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可
24、能不容易理解,因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏,也可以设计二方连续纹样进行表现。【学情分析】对于花边(二方连续纹样),同学并不陌生,三年级已有所接触,并初步掌握了绘制的方法,为了激发和坚持同学对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在优秀教案上,把重点偏重放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品,让同学在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表示美。教师在教学中,要依据同学的年龄特点,不只要创设良好的人文情境,对同学进行人文教育,也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,
25、并在轻松愉快的学习过程中,为同学自主发展发明良好的空间。【教学目标】1、知识与技能:认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美术节奏的产生。2、过程与方法:通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏。3、情感态度与价值观:加强学生的美术节奏感,激发学生学习艺术的兴趣,丰富学生对艺术的感受与热爱之情。【教学重点】通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,用不同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏。【教学难点】理解美术节奏的产生,提高学生的想象力和表现能力,掌握并运用绘画的方法表现美术的节奏。【教学准备】教具:课件、范画、美术工具和材料。学具:纸张、美术工具和材料。【课时安排】1课时教学过程一、导入1.感受音
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