小学数学教师教育教学心得15篇.docx
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1、 小学数学教师教育教学心得15篇小学数学教师教育教学心得篇1 今日一个令人难忘的日子,在短短的一天时间里,我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念,新感受,新思索,真可谓:课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的宽阔舞台,令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以,我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。 1、上课的教师都能依据小学生的特点为学习创设布满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。 最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点,并严密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新颖、好玩的学
2、习情境,激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思索,激发学生的求知欲,激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态,由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探究意识,实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思,让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人,不断地提醒学问的新冲突,让学生用数学思想去思索问题,解决问题。最终得出认知的理念。 2、在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导,充分表达“教师以
3、学生为主体,学生是数学学习的仆人,教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 执教者的语言精练、丰富,对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作沟通的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的进展,表达了新课程的教学理念。 3、各课都展现了新的理念.在肯定程度上帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中,真正理解和把握根本的数学学问与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维力量,情感态度与价值观等多方面得到进步和进展.让学生学
4、有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,由于数学来源于生活,而又为生活效劳.教师把数学问题生活化,由于生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生熟悉到生活中到处有数学,数学中也到处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮忙学生主动建构学问.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得学问,将感性的实际活动与学生的内心感受体验
5、结合起来,促进学生安康成长,更好地进展学生的各方面力量. 4、通过一天的学习使我对教学有了更新的熟悉,即教师重视数学与现实世界的亲密联系,留意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的仆人地位,留意供应学生积极思索与合作沟通的空间;重视转变传统的学习方式,留意培育学生创新意识和实践力量;留意激发学生学习数学的兴趣,培育学生解决问题的意识和力量.5、数学的学问,思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展,而不是单纯地依靠教师的讲解,单纯依仿照与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里布满数学.我们留意从学生熟识的生活情境动身,选择学生具有肯定数学价值的,生动好玩的,
6、有利于学生主动探究的事物,创设鲜亮的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机灵,汲取他们绽开学习活动,并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义. 总之,数学教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓舞学生积极尝试,主动去探究问题,教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参加与思索和发表意见的时机,让每个学生都成为数学学习的仆人. #514301 小学数学教师教育教学心得篇2 时间如流水,一学年的教学工作已接近尾声,回忆一学期的工作,想说的真是太多太多。这一年,既劳碌,又充实,在校领导和同事们的帮忙下,我顺当的完成了各方面的工
7、作。现将本学年的工作做一个小结,借以促进提高。 一、思想工作方面 本人思想端正,热忱努力,听从领导的工作安排,办事仔细负责。并在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会进展的形势。喜爱教育事业,把自己的精力、力量全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事讨论业务,相互学习,协作默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作。作为教师我更明白,只有不断充电,才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的时机,通过学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、教育教学方面 教育教学是我们教师
8、工作的首要任务。教育是爱心事业,为培育高素养的下一代。今年上半年本人担当初三(8)班班主任及数学教学工作,同时兼带初一一个班的数学教学。备课量大,任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力,每天要转换角色,转换思路上两节不同的数学课,但是却使自己更快的再次熟识教材,学问量也飞速增加,并融会贯穿。这对提高教学力量有很大的帮忙!痛并收获着,欢乐着!我想,这种跨头的独特经受今后不会在有了! 下半年本人担当4(7)班的班主任,担当4、7两个班的数学教学工作。在班级治理和课堂教学中,本人仍以培育学生自学力量为主,提高学生的素养为目标。通过教育,让学生深切的感受到拥有学问能够提高生活和工作的质量,使自己成为一个睿
9、智和有品位的人!本人深切的明白,教育不是灌输,而是点燃火焰!班级作为学校教学活动的根底单位,其治理水平的凹凸,对完成教学任务起着举足轻重的作用。因而,本人在班级治理上想尽一切方法挖掘学生学习的内动力,使每个学生的潜能都能够得以释放!本人始终把教学看得很重,如何备好课、上好课始终是心里的重头戏,一堂课上下来,感觉好的话,整整一天,都会欢欣鼓舞。在较好地完成教学工作的同时,坚持听课,留意学习组里教师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式。本人从2023年就开头讨论培育学生自学力量为主的课堂教学模式,这些年也经常应用到教学中。今年,在新的领导班子的带着下,我们全校推广以团队协作学习为主的课堂教学模式
10、,本人欣喜地参加到改革的行列中,虽有时还难以转变以自己讲课为主的习惯,但现在渐渐地把课堂还给了学生,自己只做导演。今后本人要努力讨论。多方学习,摸索出适合自己的高效课堂教学模式。由于课堂改革,这学期本人开了3节公开课,一节数学组内,一节校内理科组观摩课,一节区级片公开课。其中区级公开课探究规律受到其他学校同行的全都好评。在接到校级理科组观摩课开课通知时,我很有压力。由于这是复习阶段的新的课堂改革新的尝试性的教学模式的观摩课。我从学习理论学问开头,翻阅大量书籍并从网上收集有关资料。数学组的教师和校长都特别重视这节课,赐予我莫大的帮忙,他们帮我定内容,一起出谋划策想教案和课件的设计,从修改到试上,
11、细节的处理,时间的安排,他们一路给我提意见和建议,让我感觉不是我一人在开课,表达了团队协作精神。我在此感谢每一位给我无私帮忙的人!同时也借此时机感谢在我生病期间悄悄关怀我的人! 三、反思方面 本学期,通过学校加大对教师的评价力度,本人的观念有了很大的转变,对学校的办学理念更加理解,对自己的工作有了新的熟悉,对自己的定位更加明确。仔细贯彻落实学校的办学理念,仔细执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素养的提高,调开工作的积极性。做好本职工作,为学生效劳,为教学效劳。反思本学年来的工作,也在思考着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点: 1、思索得还不够多,不能准时将一些教学想法和问题记录下
12、来,进展反思。因而只有一篇论文如何上好讲评课获省3等奖。 2、教研方面本学年加大了学习的力度,仔细研读了一些有关方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,讨论做得不够细和实,没到达自己心中的目标。 3、教学中有特色、有创意的东西还不够多,其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作应更加兢兢业业。 过去的一年,再次回眸,一路坎坷,一路泥泞,或许愧对了家人,但收获了阅历,收获了启发,收获了欢乐。在人生的长河里,很多事情将会随着时间的消逝而渐渐忘却,但这种独特的经受和感受却值得我用一生去体验,去回味,我将坚守这份珍贵而又永久的财宝,并将以的热忱投入到今后的工作中去,回报那些曾经赐予我无私帮忙的人。
13、我也坚信:为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔的我肯定不会辜负学生家长和学校领导的期望。 参与评优,是给自己一次总结和思索的时机,无论结果如何,我都会一如既往的工作!感谢大家! 小学数学教师教育教学心得篇3 恰当地引入新知,展现学问的价值取向,有助于学生明确学习目的,激发学习兴趣;通过引入、创设情景,刺激学生的求知需要,调动学生积极的情感因素,引发学生的学习兴趣。 小学数学课堂教学中应如何引入新知?可用如下七法: 一、从数学本身进展的需要来引入新知 教学中,教师要擅长从现有学问动身,展现新旧学问之间的冲突,引起学生的熟悉冲突,让学生在需要中 进入新知学习。 例如“分数初步熟悉”的教学,先让学生做等分
14、除法,4个饼平均分给两个小朋友,每人几个?2个饼平均分给两个小朋友,每人几个?当学生列式解答说出算法后,教师提出:把一个饼平均分给两个小朋友,每人几个?怎么表示?在学生寻求解决问题的需要中,引入“分数”。 二、从学问的类比中引入新知 类比法是由旧知去猎取新知的一种重要方法。小学数学中的许多学问是与已有学问进展类比而产生的。教学中,在引入这类学问时,教师要擅长从新知的类比原型动身,引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。 例如,“三角形的面积计算公式”的教学,先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式,再要求学生说出平行四边形面积计算公式,再要求学生说出平行四边形面积
15、公式的推导过程,强化面积计算中的转化法。然后让学生思索:能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样,通过割补(或拼接)把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算?学生不难由推导方法的类比而获得公式。 三、运用归纳法引入新知 在引入新知时,供应学生新知背景中的一些个别对象,让学生去观看、比拟、分析、综合。诱使学生萌发猜测,引出规律。这样引入,表达了编者的意图,符合学生认知特点。小学数学中的定律、法则、性质等规律的教学经常沿着这种思路来引入。 例如:“加法结合律”的教学,先出示如下两组练习。 第一组其次组 (1)(8+27)+13 (1)8+(27+13) (2)85+17+83 (2)8
16、5+(17+83) (3)72+(28+57) (3)(72+28)+57 把全班同学分成甲乙两个竞赛组,分别作第一、二组连加练习竞赛。当乙组获胜甲组不服时,师生争论:第一组算式究竟能否象其次组算式那样进展简算?当学生发觉,每组的第(1)题、(2)题、(3)题结果分别相等时,教师提出如下问题:结果一样的两个算式之间有什么一样点和不同点?进而提出:通过比拟,你发 现了什么? 四、在学问分类中引入新知 从上可知,在教学相比拟而存在于某属概念之中的种概念时,经常先让学生对属概念进展分类,然后分别对各类学问进展比拟、分析。在学生全面感知各概念的发生、进展和形成过程的根底上引入概念。这样引入背景突出,整
17、体性强,学生思维连贯,熟悉自然。因而对所学的学问理解最深刻,学问构造最完整。 例如“质数、合数的概念”教学,这样引入:让学生求出1,2,6,7,9,11,14,各数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类(教师提示分类标准)学生列举一些分属于各类的其它自然数引导学生分析比拟每一类中各数之间有什么共同点(都是自然数且约数个数一样),不同类别中的数之间有什么不同(约数个数不同),比拟中引出质数、合数概念。 五、从学生的生活阅历中引入新知 儿童心理学讨论说明:儿童学习新知总是建立在肯定的学问阅历之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐藏的学问的学习,更是依靠于儿童的生活阅历。教学
18、中,教师擅长供应多种感性材料,丰富学生的生活阅历,激发学生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让学生在观看、分析、比拟中引入新知。 例如“圆的熟悉”的教学,学生熟悉“两定”即定点(圆心)、定长(半径)是重点,也是难点。一位老 师这样引入: 让学生举诞生活中的圆形物体(硬币、钟面、饼干、车轮)从中设疑:所列举的物体哪些肯定要做成圆的?为什么车轮肯定要做成圆的?(学生犯难)供应学生正、反面体验材料,国外为了训练自行车运发动,设计出前后轮均为椭圆的自行车(出示示意图)。假设你骑上这种自行车会有什么感觉(学生体验到:会产生上下颠簸。进一步分析颠簸缘由是:车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动,即轴心
19、到轮边各点线段长短不一)。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳(轴心到车轮上的距离到处相等)。在释疑中引入圆心、半径的概念。 六、在操作演示中引入新知 抽象的数学学问广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点,打算了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中,充分利用现有条件,把新知的发生、进展过程寓于学生的操作或者教师的演示之中来引入新知,符合学生的熟悉心理特点,以及情感需要。 例如“三角形的熟悉”的教学,让学生说说日常生活中三角形实例请学生用自备的3根小棒搭三角形(要求搭出各种外形的三角形),并说出搭的方法让学生画三角形并说出画的过程比拟所画出的各种三角形的异同在分析比拟中引出三角形的本质属性。
20、七、在创设情景中引入新知 小学生的学习带有浓重的心情颜色。数学教学中因数学学问抽象,情感因素隐藏而简单使学生感到枯燥、单调。要克制这一不利因素,从新知引入起,教师要擅长依据学生年龄特征,把学问发生的背景,置于一幕幕使学生宠爱、令学生惊异的情景之中,从而先声夺人,引发学生兴趣,启发学生思维。 例如一个教师在教“求平均数应用题”时,这样来设计“引入”: 师:同学们喜爱唱歌,谁为大家唱首歌?(同学们兴致很高推选了一位同学唱歌)。 师:这位歌手唱得怎么样?怎样来衡量她的唱歌水平?(生:让评委来打分)对,教师请4个小朋友和教师一起担当评委,给这位歌手打个分数(4个小评委把打好的分数分别写在黑板上,教师也
21、打了个分数)。 师:同学们看,5个评委意见全都吗?按谁的意见办? (有些学生说:听教师的。另一些同学说:不行, 那么还要其它评委干什么?) 师:对,不能仅凭教师说了算。要解决这个问题,等学完“求平均数应用题”之后,大家就知道用什么办 法来给这位歌手定分了。 这里通过模拟电视上歌手大赛评委评分的情景,使学生兴致高涨,同时在情景中提醒了“求平均数”的必要性,使学生以渴求的心理进入新知的学习。 引入新知没有固定的模式。这里从小学数学学问的形成方式给出七种引入新知的方法,仅仅是一个例如,旨在通过例如,展现小学数学新知教学中新知引入的一般途径。详细应用中还要求教师依据教材特点、学生熟悉规律及年龄特征,细
22、心设计,敏捷运用。 #181788 小学数学教师教育教学心得篇4 思之不慎,行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己,扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为,何况作为教师,在教学中也应适时反思教育的得与失,消去弊端,得教益。本学期,我适应新时期教学工作的要求,本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克制缺乏,总结检验教训 今年,我担当初中数学教学工作,目前学期工作已根本完毕,就此,我作了以下反思。 一
23、、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特别性,我的讲解根本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏专心有效的师生互动,局部课时过于注意讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,无视对学生的根底、潜力的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材,没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进展根底学问点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求缺乏,学生参加时机少
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