《降水的变化和降水的分布》教学设计.docx
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1、降水的变化和降水的分布教学设计 第一篇:降水的转变和降水的分布教学设计 一、教学目标 一学问目标: 1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。 2、初步学会阅读世界平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。 3、运用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说明降水转变的规律。 二实力目标: 1、培育学生读图、绘图、析图实力,推断实力及主动探究实力。 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系, 3、通过活动设计,让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制降水柱状图。 三情感看法与价值观: 关注生活中的地理,增加地理的学习爱好,增加自信念,培育学生主动探究、克服困难的意志,提高与他人合作的实力
2、。 二、教学重点难点 重点: 1、降水的季节转变。 2、世界降水的分布。 难点:降水的形成和季节转变。 三、教法 1、小组沟通探讨法 2、谈话法 3、多媒体课件帮助教学法 四、教学过程 多媒体展示第三节:降水和降水的分布 多媒体展示雨、雪、冰雹三种降水的形式,引出降水的定义。 一降水和降水的测定: 1、 降水的定义多媒体展示:从大气中着陆的雨、雪、雹等,统称为降水。 2、 降水的测定:多媒体展示单位及测定的仪器。 降水量的计算:多媒体展示日降水量,月降水量,年降水量。 设问不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢? 3、 降水对人类和生活的影响 学生活动见教材分成3组,每组探讨其中的一项, 由代
3、表发言,然后小组互评,老师点评。 多媒体展示降水对人们的影响,两组图片,共8张 总结:风调雨顺,五谷丰登降水适时适量,对农作物生长特殊有利。 过渡一个地方一年内各时期的降水量是不同的,下面我们就降水量的季节转变做进一步的学习和分析。 二 降水的季节转变 多媒体展示降水的季节转变可用柱状图表示 1、 问题:我们所处的北方地区各个季节的降水有什么特点?哪个季节多?哪个季节少? 2、 读柱状图多媒体展示让学生知道降水的季节转变可以用柱状图表示。通过读图比较各月降水量得出结论:一年内有的地方降水均匀,有的地方季节差异很大。 学生活动一多媒体展示:依次3个问题: 该地哪几个月份降水多? 10、11 该地
4、哪几个月份降水少? 6、 7、8 说明该地降水的季节转变。冬季降水多,夏季降水少 3、多媒体展示学生活动二用教材55页表中的降水量数据绘制降水量柱状图。 留意:因为学生是7年级的学生,对坐标系还不太熟识,所以老师应简洁介绍一下绘制的方法及步骤,然后根据绘制状况选取部分优秀作品进行展示,并做评价,激励学生,使其树立自信念。 过渡通过对世界各地降水量的测定,觉察有的地方降水多,有的地方降水少,接下来我们了解一下降水的世界分布。 三降水的分布 1、等降水量线 让学生回忆什么是等高线,等温线,通过比较说明等降水量线的定义。多媒体展示 2、世界年降水量的分布规律 多媒体展示世界年降水量分布图。讲解:一个
5、地方的年降水量的多少,受纬度位置和海陆位置的影响,还受地形的影响,通常状况下,山地的迎风坡降水多,背风坡降水少。 根据降水的世界分布图提出四个问题 学生活动三多媒体展示四个问题: 赤道旁边的降水大多在多少毫米以上? 两极旁边的降水,大多在多少毫米以下? 在南北回来线旁边,大陆东岸和大陆西岸的降水量有什么差异? 中纬度地区,内陆与沿海地区的年降水量有什么差异? 分组探讨,代表发言 师生共同总结世界降水的分布规律:多媒体展示 赤道旁边降水多,年降水量在2000毫米以上。 由赤道向两极,年降水量慢慢削减。 南北回来线旁边,大陆东岸降水多,西岸降水少。 温带地区中纬度地区大陆内部降水少,沿海降水多。
6、3、简介世界的“雨极和“干极 世界的“雨极乞拉朋齐在印度,位于迎风坡,易形成地形雨;世界“干极位于南美洲的阿塔卡沙漠,年降水量小雨0.1毫米。 五、课堂小结 这节课我们学习了降水和降水的分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变,在世界年降水量分布图上,能看明显的规律,并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们在今后的学习中,把会的学问运用到实际当中去。 六、课外作业 通过查阅资料、天气预报、上网等形式查询: 1、我国北方与南方、东部与西部的降水量有什么不同?缘由是什么? 2、我们所处的邢台市一年四季的降水有什么转变? 七、教后反思 重难点突出,多媒体展示比较
7、直观,课堂容量比较大。图表的讲解比较到位,相应的学生活动较贴合学生的实际。 通过对降水这一节的教学,让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关系;了解降水的季节转变;学会绘制降水柱状图;知道世界降水的分布规律;培育学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们觉察,学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化,也不够细致,因此在表达时缺乏整体性和规律性,故,在今后的教学中需要慢慢培育。 其次篇:降水的转变和分布 第三章 第三节 降水和降水的分布 教学目标 学问目标 1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。 3运用降水资料,绘制降水柱状图,并读
8、图说明降水转变的规律。 实力目标 1培育学生读图、绘图、析图实力,推断实力及主动探究实力。 2通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3通过活动设计,让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 德育目标:通过本节课的教学,使学生懂得世界各地区降水的分布,更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。 教学重点 1降水有多种形式,但重点相识降雨。 2降水柱状图的阅读和绘制。 3世界降水量分布图的阅读。 教学难点:通过读图、绘图、阅读,使学生形成地理的空间概念相识世界降水的时空分布规律。 教学方法:读围视察探讨启发式讲解并描述学生活动探究 教具准备:教学挂图相关课件雨量器量杯
9、课时支配:12课时 教学过程: 导入新课: 师:同学们想一想,我们如今所处的地区在地球上属于高纬度,还是低纬度地区?一年之中哪几个月降水多?哪几个月降水少? 生:略。 师:同学回答得特殊正确。同学们鼓掌,烘托课堂的气氛,激活学生的思维 讲授新课:提问根据我们的生活阅历,想一想,大气降水有哪些形式? 生:降水、降雪、冰雹等。 师:不管哪一种形式的降水,总之在大气中确定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢?想一想,可以同桌探讨一下 师:同学们知道湿衣服晾在室外,过一段时间就干了,那么衣服中的水分到哪去了呢?蒸气后变成了水汽发进入大气中 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下,蒸发或蒸腾的
10、水汽,进入到大气中,这就是大气中水汽的主要来源。 板书: 一、降水与生活 1降水:1什么是降水? 2降水是怎么样形成的? 3降水对人类生产和生活的影响? 师:降水着陆到地面后,怎样知道降水的多少呢? 板书: 三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第54页。 然后指导学生相识雨量器和量坏。有实物更好:图3.18已经画得特别清楚。 通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了,还要给学生说明什么是降水量、日降水量,年平均降水量。 首先让同学知道,降水量的单位是毫米。 日降水量:一般每天8时、20时各观测一次,并把两次得到日降水量相加。 月降水量:某月每天的降水量相加。
11、年降水量:某年每日降水量相加。 年平均降水量:某地区多年降水量的平均数。 讲完以上学问点,老师带着同学进行活动可以分为三个大组 活动内容:写出假如出现这种降水状况可能会给人类生产和生活带来的影响。 第一组回答:阴雨连绵一个月 其次组回答:有两个月没下雨 第三组回答:某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气,同学们探讨会更热情,三分钟后,每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要赐予同学们激励:不要求说得多么完好,能说出三个方面就不错了,通过这样的联系实际活动,同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。 拓展探究题:说一说你对“风调雨
12、顺,五谷丰登这句话的理解。 老师:哪位同学能理解这句话的意思?请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热情一些,让每个同学都相识到降水适时适量,对农业生产特殊有利。 老师:同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多,哪几个月降水少? 回答:略 老师:由此导入降水季节转变,并让同学观看课本第55页图319 板书:降水的季节转变 老师:前面已经学过气温,同学们对降水柱状图,应当理解。 学生读图以后可以得出结论,让学生总结一年内有的地方降水的季节支配比较均匀,有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图320回答了书上提出的问题后,让学生用表32中的降水量数据,老师指导绘图步骤画出一幅水量柱状图
13、,可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动,学生们知道了世界各地的降水是不一样的,世界各地有的地方降水多,有的地方降水少。 板书:世界的降水分布 老师:指导学生读书课本世界年降水量的分布,并提出问题。 1赤道旁边各地的年降水量,大多在多少毫米以上? 2由赤道向两极,年降水量是怎样转变的? 3在南、北回来线旁边,大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差异? 4在温带地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差异? 5世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里? 老师:这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样,受纬度位置的影响,还受地形的影响。 板书:1赤道旁边降水
14、多,年降水量在2000毫米以上新加坡、印尼。 2赤道向两极,降水量慢慢削减。 3南北回来线旁边,大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 4世界降水量最丰富的地区,即世界“雨极,位于乞拉朋齐印度,迎风坡,属于地形雨。降水最少的地区,即世界“干极,位于南美洲的阿塔卡马沙漠,年降水量小于0.1毫米。 通过读图,我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结:这节课我们共同学习降水与降水分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变,在世界年降水量分布图,能看明显的规律,并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们,在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 稳固练习 1以下地区
15、中,属于冬季多雨地区的是 A回来线旁边大陆西岸的非洲北部 B30度40度大陆东岸地区 C地中海沿岸 D温带大陆的内陆地区 2赤道旁边的全年的降水量一般在 A.1000毫米左右 B2000毫米左右 C500毫米左在 D3000毫米左右 3关于降水的时空分布的表达,正确的选项是 A地形雨都出如今山地的南坡 B沿海地区降水确定丰富 C面对海洋的山坡都是多雨区 D赤道地区高温多雨 4以下地区中,属于全年少雨区的是 回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区 A B C D 主题板书 降水和降水的分布 一、降水的概念 1从大气中着陆的雨、雪、冰雹等统称为降水 2降雨是降水
16、的主要形式 二、降水的测量 1工具:雨量器 2单位:毫米 3日降水量、月降水量、年降水量 三、降水的季节转变降水柱状图 四、世界降水量的分布等降水线世界年降水量分布图 1赤道旁边地带降水多 2两极地区降水少 3南北回来线 1大陆东岸降水多 2大陆西岸降水少 4中纬地区 1沿海地区降水多 2内陆地区降水少 第三篇:降水的转变与分布教学设计 降水的转变与分布教学设计 一、学习目标: 一学问与技能: 1、运用降水资料,绘制年降水量柱状图,驾驭推断降水量柱状图的基本方法,通过阅读某地年降水量柱状图,说出该地年降水量的转变规律以及降水类型。 2、通过阅读世界年平均降水量分布图,初步了解世界各地降水的差异
17、,归纳世界降水的分布规律。 二过程与方法:教会学生绘制降水量柱状图,娴熟阅读降水量柱状图。实行提问法,阅读法,练习法。 三情感看法和价值观:通过学习降水的转变与分布,培育对气象科学的爱好和求真务实的科学看法。 二、教学重难点:对降水量柱状图的绘制与判读;世界年降水量的分布规律。 三、教学时间:1-2节课 四、教学过程设计: 一导入新课:复习气温的转变与分布学问引入新课 二新课 1、读P56第一段,完成以下问题: 1、降水的形式 2、降水的季节转变用什么来表示 3、绘制降水量柱状图(在书上绘制) 4、根据图表回答P57的问题 2、阅读降水量柱状图,分析一个地点的降水量柱状图,了解该地降水季节转变
18、。读图时要抓住两点:全年各季节降水支配是否均匀,哪个季节多哪个季节少?哪个城市全年较多,哪个全年较少或比较均匀? 3、读P57,图4.11,完成58页表格。 4、“降水的形成阅读,运用多媒体演示地形雨形成的过程。 5、读P59第一段 1、了解等降水量线 2、读图P59图4.12 回答1-5问 归纳:赤道-多雨两极-少雨 南北回来线旁边:大陆东岸-多雨西岸-少雨; 中纬度地区:沿海地区-多雨,内陆地区-少雨 6:世界雨极-印度乞拉朋齐世界干极-阿塔卡马沙漠 五板书设计 1.降水的主要形式:包括雨、雪、冰雹、雾等 2.季节的转变:降水的季节转变通常用各月降水量柱状图来表示 3.降水的转变降水的类型
19、:夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年潮湿型 年降水量的转变:同一个地区不同年份降水量不一样 4. 降水的分布赤道旁边降水多两极地区降水少 三多三少南北回来线旁边,大陆东岸降水多,西岸降水少 中纬度地区,沿海降水多,内陆降水少 六、教学反思: 备完这一节课的教案后,反复看了几次,觉得还可以,自认为比较留意教材,又表达了学生学习的主导地位,在上了这一节课后,才觉察自己设计当中的优缺点。优点:留意教材内容,充分利用书上的图,让学生动手动脑,重难点表达得较好,但是以下几点在设计中根本没想到, 1、在让学生绘制降水量柱状图时,由于是在书上,是画好的坐标图,所以没有想到应当教给学生绘制柱
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