语文海上日出教案模板汇总《海上日出》教案(七篇).docx
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1、 语文海上日出教案模板汇总海上日出教案(七篇)精选语文海上日出教案模板汇总一 看,这家店名叫啥?“一品香,一看这店名就知道是家饭店。这店名让人感觉一吃这家店的饭菜就会觉得非常可口,让人回味无穷。 哟,隔壁这家店叫作“衣拉客“,不用说,确定是一家衣店,这店名奇妙利用了“伊拉克”国家来说名店里衣服的品质好。 对门的快餐店就不愿意了,取了个名字叫作“华尔兹”。意思是在他们家吃东西,就会感觉肉在舌尖上跳华尔兹舞蹈一般,那确定是一种非常奇妙的感觉。 这是一户很聪慧的人家,门口对联让人不解 上联二三四五。 下联六七八九。 一开头你可能弄不懂,但认真一想,你就什么都明白了。上联没有一,下联少了十,用一个成语
2、来形容可不就是“缺一少十”么?意思是他家很穷“缺衣少食”。 另一户人家,饭店名叫“牛吃草饭店名好玩,但比这更好玩的是,中秋节几天,店门紧闭着,又是个字谜,但很简单,意思就是“牛不出头”,也就是说这家店仆人不在。大门中心贴着个大红字“午“。 许多地方都有语文的脚印。一家饭店名叫“诗情画意”。 进去后翻开菜谱,怪怪!真是名不虚传啊!一道菜名叫“穿过你的黑发我的手”,就是海带炖猪蹄,不是番茄就是圆圆的小萝卜。“绝代双骄”就是青椒炒辣椒,好一个“诗情画意”啊! 生活中到处都有让人啼笑皆非的语文,盼望语文在生活中无穷无尽,无边无际。 精选语文海上日出教案模板汇总二 本次试卷所考资料都是书上的根底题,整体
3、来说试卷比拟简洁。绝大局部学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于根底学问的把握程度还是比拟坚固的,可是缺乏仔细检查的过程。详细问题分析如下: 1、根底学问及运用 (1)拼音写词语 此题主要是考察学生对拼音及字词把握情景。大局部常用字学生能娴熟拼写。有些易错字虽屡次强调,学生也明白错在哪,但一写还是错误,练得少,不够扎实。有些学生写字笔画不清,或者写的时候总是偷懒不把字写完整。 如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”;“简单”的“容”多写一横;“暖和”部首写成一样的,都写成“日”或“氵”,“操场”的“场”写成“扬”。虽然屡次联系字义区分,可是学生在写的过程中全然不顾字义,死记硬背。 (2)形近字
4、组词 学生在区分形近字的时候都能够区分开,可是在写字的时候会消失多笔画或少笔画的现象。 (3)写出反义词 “简洁”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。 (4)写出以下词语的近义词 此题所考的近义词都是书中学过的,除去不仔细书写以外,还消失了在练习中没消失过的错误。比方写“美丽”这个词的近义词时,在括号里又写了一遍“美丽”,这种错误是在日常练习中没有消失过的。“非常”的“常”不会写。 (5)照样貌写词语 此题消失错误主要在于不仔细,并且错误率高的同学根本上都是根底比拟好的。比方“闻了闻”照样貌写词语写成了“看了写”。 (6)我会选 学生在此题中都能够选对词语,但在书写过程中“飘”字书写错误率高
5、。把“风”写成“冈”。 (7)照样貌写句子。 此题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。其次题比方句,比方不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改,可是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”,反复强调写完加标点,但还是有同学记不住,没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上消失错误。 (8)古诗默写 个别同学消失错字落字的现象。 2、阅读理解 学生在此题中答题情景较好。消失错误根本是在照样貌写词语,字的书写错误。 3、看图写话 本次考试的看图写话选取的比拟简洁,学生都能将资料表述完整。消失错误主要在个别字不会写,乱用标点上。 对本次学生答题情景进展分析之后,我从中找到了教
6、学中存在的问题,针对以上消失的一些问题,我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点: 1要不断对以前所学的学问进展稳固、练习,尽量做到新知与旧知的互补。 2在平常的教学中,应当扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思索、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯。 3要在班上开展“一帮一,一对红”的结对子活动,合理地进展“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力,让班上的小教师主动担当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 4。要在写字指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生把握写字的姿态,把字写得正确、端正而美观。 精选语文海上日出教案模板汇总三 期末考试完毕了,我也该对本次语文考
7、试做个分析和总结。 我的语文成绩是78分(全班最高分81分),这个成绩非常不幻想,是我期末考试7门课程末唯一一门没上80分的。 首先是选择题。共10分,我扣了4分,出错率是很高的。错的是“病句确定”和“成语是否用得恰当确定”。期末“成语是否用得恰当确定”一题是我看错题目了;另一题“病句确定”是真的没弄懂,不会做。原来是不要加“事迹”两个字的,我把这个病句错认为没有病句的一项选了。看来根底学问把握得不牢靠、不扎实。 其次大题默写。我由于有一个字不会写,导致最终丢分1分。下次要多看书,多默写,保证每次默写都要过关才行。 第三大题阅读材料回答下列问题,我也丢了1分,缘由是我的提议提得不够好,没有理解
8、。 接下来是阅读题,分现代文阅读和文言文阅读两局部。 现代文阅读错得比拟惨,总共扣了6分。主要缘由是我的阅读理解本领不够,理解不到。以后要多做赏析,多阅读。 文言文阅读丢了3分,主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”上。也是根本功不扎实,平常没真正理解。 最终是作文。这次作文我被扣了7分,算是扣得比拟多的了。问题可能主要出在:一,我没有把格子写满;二,文末的好词好句不多;三,开头、结尾也不够精彩。 1、要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积存。经过读书能够多积存很多好词好句,这对我的作文确定有很大的帮助。 2、要对读过的文章反复赏析。哪些好词好句用得好,经过这篇文章抒发了怎样额思想感情,这些读
9、完书后都要思索。 3、对文言文要多翻译,此刻考文言文阅读,许多题目都是翻译,每看一句文言文都要明白它的意思,要真正理解。 4、要细心。有的地方由于看错题目而丢分真是太惋惜了。 我信任,只要我根据上头所说的要求做了,下次考试必需能比这次考得好。 精选语文海上日出教案模板汇总四 语文,她是我的姐妹,也是我的兄弟!她从我呱呱坠地起,就一向跟着我,伴随着我长大! 小时候,只是听着别人说,自我跟着学。上幼儿园,档次又上升,学会拼音和发音。更学会识字、读书。直到此刻的小学阶段,我又深入的理解语文,她不仅仅是文字、语言。更是一门艺术,让人觉得她趣味。 她不仅仅带给我乐趣与帮助,她也陪我走过酸、甜、苦、辣。真
10、是各种味道在心头! 每当我应对分数考低时,和教师的批判时,心里就非常酸!想到父母的嘱咐时,更酸!他们的嘱咐一遍遍在耳边回响,那酸赛过山上半青半红的杨梅! 每次到复习阶段,教师会让我们做许多卷子复习。并且各科都有!语文还要背诵课文,那一排排的句子是成群结队地涌来。有时连笔也来不及停,手麻麻的,就像含着黄连,苦极! 语文测试,总有马虎的地方。字词填错、填诗填错、没看到题教师一点我,我的脸就感到火辣辣的!似乎比农田里的辣椒还要辣上几分! 固然,语文也不只是不好的味道,我也尝到过甜的味道。每当我写作文时,就仿佛置身于中,脸上总会不知不觉地溢出笑容!作文中的故事总是那么丰富,让我如吃糖一样。 这就是我与
11、语文的故事,很平淡,但又不失乐趣!这只是我12年来的故事,在将来的长河中,我又怎明白有多趣味的事等着我!学好语文,就不要遗忘开启大门的钥匙教师。 精选语文海上日出教案模板汇总五 各位领导、各位教师: 今日我们在此进行“初中语文阅读教学创新力量的培育 ”的开题会。此项课题由我主持申报,于今年6月被立项为县级般课题。这是我县“十二五”规划课题。对此我们深感责任重大,这也促使我们珍惜这次时机,都能发挥一己之长,在我县的教育科研领域做一些力所能及的工作。 对于阅读教学我们并不生疏,它是我们学好语文,搞好语文教学的根底。就阅读教学的现状而言,还不完全令人满足。前些日子,我们做了关于阅读教学现状的问卷调查
12、,结果显示,目前我们的语言阅读教学仍以学生和被动承受为主要特征。教学以教师的讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来猎取学问,据我们调查统计90%的初中学生反映,没有或很少经受创新学习方式;57%的初中学生没有或很少有依据自己的理解发表看法与意见的时机。因此,在语文阅读教学中我们提出了“初中语文阅读教学创新力量的培育”的课题。 现代阅读观认为:阅读是搜集处理信息,熟悉世界,进展思维,获得审美体验的重要途径。语文课程标准强调:“阅读是学生的共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐
13、趣。要珍视学生独特的感受, 体验和理解”这就要求我们在阅读教学中,要留意学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。对此省内外也绽开了这方面的讨论: 120xx年12月我省初中创新学习自主进展教育教学改革试验课题启动,此学科正处于试验阶段。 2丛化市庾浣冰教师语文学科自主阅读教学讨论课题已取得初步成果。 3过尔宁教师发表了新课题背景下语文自主阅读的一点尝试也开展了这方面的讨论。 本课题是从本地区的教学实际动身,为了解决阅读教学中存在的实际问题而提出的,本课题的探究是教学过程和学习方式的开拓,是现代阅读教学思想,教学理念在教学实践的生长点,它属于应用性讨论。 理论意义:新的教学思想
14、是要落实到教学上的,但它更主要的是影响教师的教学理念,并引起教学方式的一系列变革,课题讨论将进展语文阅读教学的理论,丰富教与学的方式。 实践意义:在我国目前的教育体制下,要使培育学生创新学习,勇于创新成为教育活动的一种根本指向,培育学生的探究精神,科学态度和方法,培育学生对阅读教学的兴趣,教会学生阅读方法,使学生形成良好的文学沉淀和积存,逐步学会从多视角,多层面对文学作品进展鉴赏和感悟。 1、素养教育的有关理论 素养教育有三个要义:“要面对全体学生,要全面进展,要让学生主动、生动、活泼进展。”这是奠定“探究创新”教学模式的核心理念,学生是教学的主体,学生学习能动性和主动性的发挥,主要看其智力参
15、加的程度:一是广度,二是深度。只有把学生的创新学习和主体智力参加以及强调将师生之间多向性的交互作用引进教学过程,才能真正的面对全体学生,促进其全面进展,促进学生主动、生动、活泼进展 2、美国教育家杜威的理论 杜威指出,“我们主见必需有一个实际的阅历情境,作为思维的开头阶段”。在现代化教学思想中,情境教学得到系统的反映。保加利亚心理学家洛扎诺夫制造的示意教学法,其实质就是通过各种示意手段,在课堂教学过程中创设轻松开心的情境,激发学生高度的学习兴趣和愿望,使学生的情感和理智、有意识活动和无意识活动共同进展,从而充分开掘大脑的潜能,到达惊人的教学效果。这个理念是“自主创新”教学模式第一个环节的理论依
16、据。从心理学角度看,情感和认知活动相互作用原理说明,个人情感对认知活动至少有动力、强化、调整三方面的功能。而创设情境就是要引起学生积极的安康的情感体验,直接提高学生学习的积极性,促进学生心理活动的绽开和深入进展。 目前语文阅读教学的主要表现为,以学生的被动承受为主要特征,教学以教师的讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来猎取学问。自主创新阅读教学模式是以培育学生创新精神和创新力量为目的,学生在教师的科学指导下进展自主阅读的一种相对稳定的教学方式。在详细的阅读教学中构建“以目标为核心,以学法为线索,以活动为手段的课堂教学模式”。“以目标为核心”就是依据语文课程标准和教材的目标体系,以及文本的
17、内容特点确立本节课的详细目标。师生的教学活动紧紧围绕目标进展,使课堂教学具有明确的指向性,从而提高课堂教学效率。“以学法为线索”就是在阅读教学中要教给学生阅读的方法,即“授之以渔”。在整个课堂教学中要始终渗透学法,贯穿学法,让学生在潜移默化中学会各类文章的阅读方法。为实现由课内阅读向课外阅读的迁移奠定根底,最终到达“教是为了不教”的根本目的,“以活动为手段”就是在阅读课上开展形式多样的活动,如“角色演读活动、句段品析活动、美点寻踪活动、探究发觉活动”等,以实现师生互动、生生互动,完成学生与(文本)的对话,教师与学生的对话,学生与学生的对话。给学生的共性化阅读创设一个良好的情景,让学生在活动中通
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