翠鸟美术教案翠鸟的教案编写(五篇).docx
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1、 翠鸟美术教案翠鸟的教案编写(五篇)翠鸟美术教案 翠鸟的教案编写篇一 唐庄镇第四中心小学 姜淑芬 教学目标 1.使学生了解翠鸟的形状和生活习性,启发学生树立宠爱动物、喜爱大自然的高尚情操。 2.学会本课生字,积存新词,会用“机智”、“愿望”造句。 3.复习总分的句群关系,懂得分述局部分几方面写。教学重点 抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。课前预备:多媒体(教学录像)、投影仪 课时安排:3 课时 教学过程 第一课时 教学过程 1.导入新课,尝试审题。同学们,今日教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟) 翠鸟生长在我国东部和南
2、部的很多地方,它不仅漂亮,还有超群的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习第5课“翠鸟。”(板书课题,学生齐读课题)看到这个课题你想知道什么? 投影片出示教师总结出的三点: 翠鸟是什么样子的? 翠鸟是怎样捉鱼的? 翠鸟的家在哪里? 2.出示尝试目标。 今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标) 了解翠鸟形状特点,体会对翠鸟的宠爱之情。 学习按肯定挨次及抓特点观看的方法,能联系上下文理解局部词语。 能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。3.尝试初读课文。 学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。
3、 读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的学问? 检查字词。 疾飞、锋利、绣满、等待、蹬开、逮 教师范读课文,要求学生边听边完成给自然段加上序号。 找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的形状? 4.尝试学习第一自然段。 看录象,思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 出示尝试试题。 从哪几方面来介绍翠 鸟形状的?按什么挨次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身外形特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进展引导:补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳
4、头那么大;结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进展体会。观看课件中的翠鸟图进展体会。) 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“?”划出。小组讲座尝试题,师生沟通 板书: 红色的爪子 羽毛(颜色艳丽) 翠鸟(小巧玲珑) 眼睛(透亮敏捷) 嘴 (又尖又长)重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 读这段话,完成思索题。 这段话共有()句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写详细了,因此第()句是总起句。师生分读:师读总起句,生读分述句。理解“艳丽”一词: a.头上的羽毛怎么艳丽?
5、(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比拟“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)b.背上的羽毛怎么艳丽?熟悉浅绿色。(板书:浅绿色)c.腹部的羽毛怎么艳丽?熟悉赤褐色。(板书:赤褐色)d.理解“艳丽”是什么意思? e.这是些什么句子?这样写有什么好处? 有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)5.尝试练习,稳固新知。 出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 说话训练:看图片进展说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 练习背诵。做填空练习为背诵打根底。 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。6.总结。 介绍其他
6、种类的翠鸟并作小结。 7、作业。 (1)比一比,组词。 逃()隐()疾()衬(桃()稳()病()村(2)给带点字选择恰当的解释。 疾飞() 病 恨 快,快速 痛苦。 锋利() 快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气概。) 翠鸟美术教案 翠鸟的教案编写篇二 翠鸟教案 教学要求: 1、了解翠鸟的形状特点及生活习性,激发学生宠爱生物,喜爱大自然的思想感情。 2、仔细朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟形状的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字,理解“透亮、敏捷”等词语,能结合语言环境辨析“盼望、愿望、绝望”的词义,积存词语10个。 4、背
7、诵第一节。 教学重点、难点: 通过仔细朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的形状的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的灵敏。 教具预备:多媒体 教学时间:一课时 课前预备: 1预习课文(读通课文,自学生字); 2课外收集对鸟形状描写的精彩片段。 教学过程: 一、提醒课题 1出示课题,齐读 翠鸟,又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很得意的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食。 2这篇课文是通过动作、住处、形状三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪
8、几节写了这三个方面。 3检查,出示:形状漂亮(1) 动作灵敏(2、3) 住处安全(4) 二、学习课文 (一)学习形状 1下面我们来玩一个电脑填色嬉戏,出示一幅翠鸟白描图。 同桌相互帮忙,把第一节背出来。哪一组先背出,教师就请哪一组上来做填色嬉戏。(请2-3组) 2齐背。 3师:课文对翠鸟的描写,是根据从上到下的挨次,言之有序地描写的。 4课外补充: 丹顶鹤得意的燕子鹦鹉 齐读;你最喜爱哪一篇;请你说说你喜爱的理由。 (整体到局部;有生动的比方) 5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟形状描写的精彩片段,所以知道任何一篇要把它写好,都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来沟通一下。 (二)动作灵
9、敏 过渡:翠鸟的形状是那样得漂亮,它的动作更是灵敏。 1默读课文2、3节,划出表现灵敏的词句,请你用朗读表示出来。 2指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟灵敏的词句。 3生边沟通,师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞,一刺眼,锋利,模糊可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇摆,水波还在荡漾。 4看录象翠鸟捕食。 5读课文2、3节,读出语气。 (三)住处安全 过渡:这么得意、机智的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢? 1请同学自由朗读第四节,找出表达宠爱的词语。沟通,朗读表示。 2出示选词练习口答(题3),多媒体出示 3教师和同学协作朗读填空。
10、 4教师读老翁的话,你们读宠爱的话。 三、总结 1今日,我们不但学习了课文,了解了翠鸟形状漂亮、动作灵敏、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢。 2通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情。下面,我们就来有感情地朗读课文。 翠鸟美术教案 翠鸟的教案编写篇三 教材版本:人教版小学语文三年级下册 课题:翠鸟 第一课时 一:谈话导入 你们都喜爱鸟吗?都喜爱哪些鸟?为什么? 今日教师给你们请来了一位小客人,它是谁呀?(课件出示翠鸟) 翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方,它不仅漂亮,还有超群的捉鱼本事,所以人们又称它“叼鱼郎”。今日我们就一起来学习翠鸟。 (板书课题,留意“翠”字
11、上边和“羽”相近,但是没有“钩”。学生齐读课题) 二、提醒课题 看翠鸟彩图:你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗? 1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很美丽。 3:翠鸟的眼睛特别透亮,嘴巴又尖又长。深入引导读书: 翠鸟是什么样子的? 翠鸟是怎样捉鱼的? 翠鸟的家在哪里? 三、初读课文,尝试阅读。 1、听课文录音磁带:要求学生边听边完成:给自然段加上序号,找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的形状?说说最喜爱哪儿? 四、提出尝试阅读目标: 了解翠鸟形状特点,体会对翠鸟的宠爱之情。 学习按肯定挨次及抓特点观看的方法,能联系上下文理解局部词语。能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然
12、段。 五,重点尝试学习第一自然段,完成第一个目标。 看翠鸟课件思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 合作、争论沟通: 从哪几方面来介绍翠鸟形状的?按什么挨次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身外形特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。(3)课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用喜爱的符号划出。板书: 爪子 红色 羽毛 颜色艳丽 翠鸟 小巧玲珑 眼睛 透亮敏捷 嘴 又尖又长 重点段落理解:它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色
13、的衬衫。 1、读这段话,完成思索题。 这段话共有()句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写详细了,因此第()句是总起句。 2、理解“艳丽”一词: a.头上的羽毛什么艳丽?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比拟“绣”与“画”的不同效果)b.背上的羽毛怎么艳丽?看图熟悉浅绿色。c.腹部的羽毛怎么艳丽?看图熟悉赤褐色。d.理解“艳丽”是什么意思?还有什么东西能用艳丽? 3、有感情地朗读这段话。尝试背诵 4、说话训练:看图片进展说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 5、.总结:可以以小练笔的形式仿写一种小动物。 六、课堂作业: 1、写生字。 2
14、、抄写生词。 其次课时 一、复习导入:通过学习课文,你们喜爱翠鸟吗?你最喜爱它的什么? 你会填空吗?它颜色特别艳丽。头上的羽毛像_,绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑,一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。 二、连续尝试学习课文 1、重点学习其次三自然段: 其次自然段 (1)“贴着水面疾飞”说明什么?(翠鸟飞得低而快)。重点理解“贴”和“疾”。(2)“一刺眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样?(停得急而轻)。感受翠鸟的动作灵敏。 (3)重点词体会,如:“一动不动”“凝视”“等待” 通过比拟“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”(集中留意力看)。课件播放翠鸟飞与停镜头,让学
15、生详细感知。第三自然段 (1)学生自读课文,思索这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)(2)找出翠鸟活动的两个特点。眼睛锋利锐利 抓住“静静”“露”“尽管还是”体会。行动快速灵敏 抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。 (3)“只有苇秆还在摇摆,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆?水波为什么荡漾?(4)、争论沟通:翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系? 启发:翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地凝视着泛着微波的水面”? 翠鸟为什么目光“锋利”,能发觉机智的小鱼? 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼? 翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它静静等待捉鱼有什么作用? 2、过渡;在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉
16、鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?(1)想象体会最终两个自然段:“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么?,(感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。)(2)但这种想法可能吗? 理解“陡峭”,板书“消除想法”。(3)导读:于是,我们只能 从“远远地看着”“盼望它多停一会儿”中又感受到什么?(对翠鸟的宠爱。)板书“盼望”。 (4)适时进展爱护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类,和鸟类做朋友。) 拓展争论:假设你有时机接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办? 三、回忆全文,合作沟通 1、课文学完了,谁能说一说是怎样把翠鸟写得那么美那么得意的? 总结写法:
17、1、抓住事物的特点; 2、认真观看,按肯定挨次写; 3、运用比方、拟人等生动的表达方式。 你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。 2、比拟句子加深理解: 头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。(句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了对翠鸟的宠爱之情。) 3、思索为什么能把翠鸟的形状写得如此精彩?(仔细地进展了观看并且对翠鸟有着深深的宠爱之情;写作时,按肯定的挨次抓住了翠鸟的特点。)爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟
18、描写得栩栩如生、活泼得意。 四、迁移拓展 1、读写结合:把自己宠爱的一种小动物的形状和动作写出来。要求:写前要仔细观看。 写作时要按肯定的挨次,抓住动物的特点。语句生动连惯,表达出自己的宠爱之情。 2、收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报 五、板书设计 形状 动作: 爪子 红色 快速灵敏 羽毛 颜色艳丽 疾飞 一刺眼 身体 小巧玲珑 蹬开 像箭一样飞过去 眼睛 透亮敏捷 叼起 贴着 嘴 又尖又长 只有还还 教学反思: 1、设计理念:语文课程标准在课程的根本理念中提出了“积极提倡自主、合作、探究的学习方式。”可见,合作学习已经成为课程标准提倡的一种新的学习方式。这篇课文语言美丽,
19、用词精确,文质兼美。对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看,形象生动的描述了翠鸟羽毛明丽,小巧玲珑的形状和它捕鱼时灵敏神速的动作。教学过程中我尽量采纳多种形式绽开学习,合作沟通,效果明显。 2、我设计这一课的大体思路是:在预习、阅读理解文章内容的根底上,引导学生把握阅读方法,主要是尝试阅读。第一课时,重点尝试第一自然段,让学生举一反三。抓住重点词语品尝语言,并绽开争论沟通,体会是怎样把翠鸟写得那么美那么得意的,最终让学生仿照课文第一自然段写一写自己喜爱的小动物。其次课时的教学重点是体会是怎样写的,为什么要这样写。在这节课上重视了抓住重点词句重点读,品尝语言让,学生谈感受,体会得也很到位。品尝
20、语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本效劳的。理解到位了,才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容。 3、教学中我设计了两次小组合作沟通:第一次合作学习的目的是通过小组合作学习,用学过的阅读方法深入研讨自己喜爱的精彩语句,体会翠鸟的形状和活动特点。其次次合作学习是突破教学重难点,比拟加深理解句子,总结课文写法,并和自己的习作联系起来,使学生在合作中品尝到胜利的体验。 4、在阅读教学中,我引导学生绽开丰富的想像。比方当学生读到有关翠鸟及小鱼动作的语句时,我引导学生想像翠鸟为什么目光“锋利”,能发觉机智的小鱼?翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它静静等待捉鱼有
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