火烧云说课稿(5篇).docx
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1、 火烧云说课稿(通用5篇)火烧云说课稿1 说课内容: 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 教材分析: 本课属于本单元的精读课文,是一篇文质兼美的散文。行文美丽,意境浪漫。在构造上,形散而神不散,从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进展良好语文素养培育的一篇佳作,由于文章读让学生朗朗上口;想天马行空;词精致精确;写各有所悟。 学情分析: 感情根底: 天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇,布满了对自然的渴望; 生活根底: 天空云朵的变化是孩子们所见过的; 挖掘潜能: 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡,视野被电视机所霸占,我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。盼望他们见风写风,见雨
2、写雨。 教学目标: 1、学问与力量:通过读文能够把握课文的主要内容,了解课文的写作挨次,了解的心情; 2、过程与方法:读文感悟,了解火烧云的变化及其特点; 3、情感态度与价值观:让学生感受生活之美,自然之美。 教学重难点: 火烧云的变化及其特点 教法及学法: 教师主要采纳启发式教学、情景创设法,为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 教学预备: 多媒体课件 教学时间: 三课时 说课课时: 第一课时 教学过程: 一、自主入文看、说、悟、题(时间5分钟) 1、看,课前布置学生进展云朵变化的观看 意图:让学生第一时间成为学习的主体。 2、说,开课伊始就让学生
3、说一说,自己最经观看到的云的变化是什么样的? 意图:一是培育学生的语言表达力量;二是让学生把自己的语言和的加以比拟,体会用此的精妙。 3、悟,说了很多也听了很多,说说你自己的感悟? 意图:语文的学习,感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题,师生共同提醒课题(板书课题,突出火、烧) 意图:让师生共同走进文本。 二、读文观景读、说、理、悟(时间非常钟) 1、读,学生自主读课文,把课文读通读顺,解决字词,思索课文的主要内容。 2、说,用自己的话概括课文的主要内容 意图:培育学生的语言表达力量,尤其是学生的语言概括力量。 3、理,让学生分自然段朗读课文,概括自然段的主
4、演意思,试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最终写了什么? 意图:留意学生对课文表达挨次的了解,培育言之有序的力量。 4、悟,让学生说一说初读课文后的感受是什么? 意图:读文就说感悟,有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段细读(神奇颜色、变化多端)(用时二非常钟) (一)神奇颜色读、词、情、背 1、读,让学生精读课文1、2自然段,思索课文中抓住了什么重点词语来描写的? 意图:培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词,通过抓课文第一自然段中的“变”,运用多种方法的读,包括教师的范读,让学生思索:什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓其次自然段中的“烧”,体会火烧云来时天空颜色变化
5、速度之快,火红的颜色的奇妙之处? 意图:通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情,留意读肯定要读出自己的理解。 3、情,同学你在读文的时候有什么感受,就把自己的感受读出来。 意图:培育学生的感情朗读力量。 4、背,请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。 意图:让学生积存,同时解决字词重点,突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 (二)神奇颜色读、词、情、背 1、同学们我们刚刚运用了什么样的学习方法进展的学习? 意图:培育学身把握正确的学习方法进展学习的好习惯。 2、就请同学根据上一局部的学习方法进展学习。 意图:培育学生良好的自我学习习惯,并主动积存学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充:教师留
6、意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图:调动学生的多种感官,全面提升学生的力量。 4、背诵积存 四、自主抒情读、想、说、写(用时5分钟) 1、读,学生再次读文,边读边想描绘的漂亮风光。 意图:让学生再次整体感知课文;注意学生对课文的理解和把握 2、想,想一想自己见过的景象和的有什么联系和区分? 意图:培育学生擅长观看,乐于创作的意识。 3、说,再说一说自己观看过的景象?可以向学习。 意图: 一、培育学生的语言表达力量; 二、培育学生乐于积存的好习惯; 三、为写作打根底。 4、写,把自己说的写下来,可以仿照的一些写法。 意图:仿写可以让学生有重点地进展学习的写作手法,提高写作力量。 补充
7、:在沟通汇报环节,教师肯定要发挥主导作用,积极为学生搭建沟通评价的平台,并作评价中的首席。 五、课后延展看、读、写、评 意图:让学生在课后连续观看天空的变化,培育良好的观看习惯,连续读文,并能够主动多读风光描写的美文,把自己的观看日记写下来,并能够在班级内予以沟通。 板书: 火烧云说课稿2 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和外形的变化,表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。下面,我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进展说说怎样教学这篇课文。 一、说教材: 全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇特
8、别美丽的写景之作。全文构造完整,层次清楚;内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文,可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣,培育学生丰富的想象力量。 二、说教学目标和重难点: 1会认12个生字,会写11个生字。 2理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3有感情的朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育。 三、说教法 一堂好的语文课应是:书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧
9、云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点,主要实行了以下3种教法: 1. 阅读是学生的共性化行为,不应以教师的指派来代替学生的阅读,从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容,并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性:读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究:引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参加到探究过程当中,培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个比照句的
10、异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点效劳。 四、说学情、学法: 孩子们都看到过火烧云,却并未认真的观看,讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪,却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中,依据他们的特点,采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学,使学生感受火烧云的美,培育他们喜爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已把握了一些学习语文的方法,具备了肯定的学习力量,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。引导学生把握:“读思 议读”的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即依据教师提出的问题仔细思索,从深层次上进一步熟悉课文内容
11、和写作方法;通过议,进展信息反应和沟通,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领悟,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习学问,更重要的是让学生学会学习。 五、说教学程序: 讨论了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节: 1导入新课 在早晨或黄昏,我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维,激起学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们观看得很认真,这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今日,我们就一起来学习火烧云(板书:火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面
12、前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节:(1)供应自学材料,(2)个人自学,(3)小组争论。 依据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料: 1火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? 2火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4沟通点拨 这局部又分两个环节:沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中,当学生意见消失分歧和偏差时,教师要适时点拨。 依据学生的答复:火烧云最主要的特点是“变”,从(颜色)和(外形)两方面来写,板书: 颜色 变 外形 第
13、3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色变化这局部时,大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不肯定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子,让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不肯定能找出颜色变化 “快”的特点,出示比照句子: 这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄 这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄 让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样两个问题:1. 谁来说说,这节课你有什么收获?(学生可以
14、从学习课文内容和观看方法两方面来谈) 2. 你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业:按描写火烧云的方法,绽开想象,以云为 题写一个片断。 六、说板书设计 颜色 变 外形 这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,表达了所述事物的特点,又形象直观,条理清楚,便于学生理解,进而帮助教学,提高了教学效率。 补充资料 在早晨,太阳刚刚出来的时候,或者黄昏太阳快要落山的时候,天涯的云彩经常是通红的一片,像火烧的一黄昏的 火烧云样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天涯也会消失火红的颜色,这叫火烧云。 火烧云是日出或日落时消失的赤
15、色云霞。火烧云属于低云类,是大气变化的现象之一。它常消失在夏季,特殊是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧云的外形千变万化。火烧云的颜色一般是红通通的。火烧云的消失,预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期马上到来。 我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。这些颜色的光的波长不一样,红色光波最长,橙色光波其次,紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着很多细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这就叫 作散射作用。太阳光中的光波波长越短的,像紫色、蓝色光就很简单被散射开来;波长越长的,像红色、橙色光
16、就不简单散射。早晨或黄昏,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比拟长,受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的.彩色阳光,照耀在天空中、云层上,就形成艳丽夺目的彩霞。天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少;中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光挡住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空都染成了蓝色。 火烧云还会像什么仿照课文写一段话 在早晨,太阳刚刚出来的时候,或者黄昏太阳快要落山的时候,天涯的云彩经常是通红的一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天
17、涯也会消失火红的颜色,这叫火烧天。 火烧云是日出或日落时消失的赤色云霞。火烧云属于低云类,是大气变化的现象之一。它常消失在夏 季,特殊是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧 云的外形千变万化。火烧云的颜色一般是红通通的。火烧云的消失,预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁 茂的时期马上到来。 火烧云说课稿3 各位领导、各位教师: 大家好! 今日我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文火烧云其次课时,学习第2至6自然段。 火烧云是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和外形的变化,表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情
18、,启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”,通过质朴而生动、形象的语言,美丽而富有动感颜色的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心剧烈的情感共鸣,深深地宠爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进展说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标: (一)、学问目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、沟通, 理解课文内容,感受和了解火烧云
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