人教版高中化学选修5-有机化学基础第二章烃和卤代烃第二节《芳香烃》.ppt
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1、第二章烃和卤代烃第二章烃和卤代烃第二节第二节 芳香烃芳香烃一、教材分析一、教材分析与与必必修修2相相比比,选选修修5站站在在化化学学学学科科核核心心知知识识层层面面上上更更加加注注重重结结构构对对性性质质的的决决定定作作用用,关关注注学学科科本本身身的的观观念念建建构构,同同时时对对实实验验能能力的要求大大加强。力的要求大大加强。二、教学设计理念二、教学设计理念 第第1 1课时回忆苯的结构及性质,迁移学习甲苯的课时回忆苯的结构及性质,迁移学习甲苯的结构及性质,帮助学生在获取有机物的组成、结构、结构及性质,帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知性质、用途
2、等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式图式第第2 2课时主要落实课时主要落实“思考与交流思考与交流”中中“设计苯与溴、设计苯与溴、苯与硝酸取代反应的实验方案苯与硝酸取代反应的实验方案”有机制备实验的特点:有机制备实验的特点:(1 1)教材实验仪器简单。考题实验仪器复杂)教材实验仪器简单。考题实验仪器复杂(2 2)反应物易挥发、普遍有毒)反应物易挥发、普遍有毒(3 3)反应时间长,副反应多,注重实验中的干扰因素)反应时间长,副反应多,注重实验中的干扰因素(4 4)药品和实验条件的选择具有较强的针对性)药品和实验条件的选择具有较强的针对性(5 5)产物分离提纯难度大)产物分离提纯难度大有机性质实
3、验中不同内容的认知障碍调查:(引用自高中有机化学实验与学情探析)从表中可以看出,仪器的选择问题不大,后三项差从表中可以看出,仪器的选择问题不大,后三项差异不大,说明对性质实验过程中学生发现问题的能异不大,说明对性质实验过程中学生发现问题的能力不强力不强;最后一项是指让学生从现象来分析问题并得最后一项是指让学生从现象来分析问题并得出结论,学生主要是分析问题、解决问题的能力严出结论,学生主要是分析问题、解决问题的能力严重不足。重不足。(1 1)引导学生建立有机实验设计的思维程序)引导学生建立有机实验设计的思维程序有机制备类实验主要包括以下几项:有机制备类实验主要包括以下几项:怎么发生?怎么发生?(
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