新部编版三年级上语文《语文园地 七 》优质课教学设计(精选合集).docx
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1、新部编版三年级上语文语文园地 七 优质课教学设计(精选合集) 第一篇:新部编版三年级上语文语文园地 七 优质课教学设计 语文园地七 1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得的用法并仿写句子。 3能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象,并尝试续说这样的句子。 4能了解撇和捺要伸展的书写特点,写好“英、及等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗采莲曲。 重点 1.能感受“得的用法并仿写句子。 2能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象,并尝试续说这样的句子。 3能了解“撇和“捺要伸展的书写特点,写好“英、及等8个带有撇
2、、捺笔画的字。 4.朗读、背诵古诗采莲曲。 难点 能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 1.沟通共享 学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要表达。不仅要引导学生阅读“沟通平台中隐含的做读书笔记的基本方法,还要组织学生沟通自己的阅读方法,在沟通共享中引导学生驾驭做读书笔记的不同方法。 2.语言积累 词句段运用要引导学生视察“例句的特点,觉察规律,进而尝试运用。古诗采莲曲的阅读,重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情,不要把“日积月累变成“古诗教学。 3.示范临写 含有撇和捺的汉字书写,老师要在学生视察的基础上做好示范。在老师示范的基础上,让学生通过临写、讲评、再写等环节,
3、把撇和捺写伸展。 多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标: 1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象,并尝试续说这样的句子。 一、沟通平台。 同学们,平常你们都是怎样读课外书的呢?学生自由沟通读课外书的时候,其实有许多好习惯可以关心我们更好地学习学问,下面让我们一起进入“沟通平台看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。 1.欣赏学生摘抄的语句。 课件出示: 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 学生评析:这段话运用比方的修辞手法,将落
4、叶的颜色和形态都描写得贴切而形象,写出了秋日梧桐落叶的美丽。 课件出示: 春天来了!你看,万紫千红的花开了,像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中醒悟过来了,大地复原了朝气! 生:这段话运用比方、拟人的修辞手法,给予动植物人的动作神态,生动形象地描写出了生气勃勃的大地。 课件出示: 爱读书,是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖才智;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾。 学生评析:这段话运用排比的修辞手法,使文段的节奏感变强,条理性更加清晰,更利于表达剧烈的情感。 2.学生阅读,沟通感受。 3.老
5、师小结。 课件出示: 摘抄,即在阅读文刊、文件等时,把语言秀丽,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅。 板书:摘抄 4.激励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和阅历。 5.老师评议、归纳。 1把好的语句摘抄下来; 2归类摘抄:把好词好句归类,便于运用; 3写下阅读感受; 4摘抄时,注明出处。 6.方法指导。 1不动笔墨不读书。 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“?“等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏过失误等。 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙,写出自己的
6、理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 做卡片。为了便于记忆和积累,激励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。 2擅长摘抄。 摘抄型笔记,即把读书时觉察的好的词语、句子、片段摘录下来。 提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。 感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 评价型笔记,可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指出原文的纰漏等。 3摘抄应留意的问题。
7、 摘抄内容分门别类。如:语文方面的学问、秀丽的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的争辩、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的学问或趣闻;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 边摘抄边背诵,尽可能多地登记那些应当记住且能记住的精彩词句,使语言的积累更厚实。板书:摘抄分门别类,边抄边背 7.老师小结。 “好习惯是开启胜利大门的钥匙,盼望同学们将读书做摘抄的好习惯真正融入自己的学习生活中去,关心自己学得更好,更扎实。 设计意图: 理解“沟通平台中的示例,并引导学生沟通自己的读书阅历,真正在沟通中学会摘抄。 二、词句段运用。 1.读一读,想象
8、句子描写的情形,照样子写句子。 课件出示: 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 课件出示: 小家伙摔倒了。 王老师很着急。 他跑步很快。 1指名读两组句子,齐读,男女竞赛读。 2小组沟通,读句子,看看这些句子有什么特点。对比两组句子,你更宠爱哪一组? 3小组代表发言,老师小结。 “得字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。 4同学们都很会视察和思索,能把句子写具体也是一件了不得的本领,请你把下面的句子说具体吧! 课件出示: 妈妈累得_。 _得_。 5互相沟通,说说自己积累的这样的句子。 课件出示: 他兴奋得载歌载舞。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 花儿红得好像燃烧的
9、火。 夜黑得伸手不见五指。 这片草原宽敞得一眼望不到边。 他激烈得不知说什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 设计意图: 照样子写句子不能简洁地“依葫芦画瓢,要让学生找寻前后句之间的关系,“知其然,更知其所以然,才能得心应手地运用。 2.读下面的句子,留意加点的词语,说一说你有什么觉察。 课件出示: 小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。 遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥 1学生自由朗读,谈感受。 2小组沟通,说说觉察了什么。 3小组代表发言,老师评议并小结。 第一句中加点的词语是“河流、大海,用前面结尾的词语或句子做下文的开头,首尾相连。 其次句中“月
10、亮“小桥共同的特征都是“弯弯的,假如接着往下说,“弯弯的小桥的旁边有一条弯弯的小船。播放弯弯的月亮歌曲并配弯弯的月亮的图片。 4朗读积累。 设计意图: 言语积累首先要调动学生学习的爱好。对于三年级的学生,不必要讲解什么叫顶真的修辞手法,给他们供应大量有意思的顶真的例句,学生会在大量的朗读、记忆中熟能生巧。 第2课时 课时目标: 1.能了解撇和捺要写得伸展的书写特点,写好“英、及等8个带有撇、捺笔画的字。 2.朗读、背诵古诗采莲曲。 一、书写提示。 我们的汉字博大精深,要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。 课件出示: 父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅 1视察汉字,你觉察这些汉字在书写
11、上有什么特点? 都有撇、捺笔画。 2你觉得怎样写才能把这些字写美观? 撇和捺要写得伸展,字形就秀丽。 3.老师范写指导:“奏首先要写三横,要留意长短转变,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺确定要伸展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画留足够的空间;下面是一个“天字,最终一笔是一点,不要写成捺。 4先在书上描红,再写一写,留意撇、捺的特点。 5学生书写,老师巡察指导。 6展示,沟通,评价。 7.小结:同学们,当我们遇到类似的汉字时,撇、捺要书写得伸展一些,这样我们书写的字将更加秀丽。 设计意图: 不仅要把字写正确,更要写美观。老师讲解并引导学生找
12、寻、觉察、感受每个字中的撇和捺的书写以及在整个田字格中的位置。在此基础上,扶放结合,描临结合,写评结合,把“写好字落到实处。二、日积月累。 1.出示古诗,学习生字。板书:采莲曲 采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 2.师范读,学生跟读。互相沟通识记生字。自由朗读。 3.师:采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯净活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言,歌颂了采莲女的劳动生活,内容生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。 4.组织学生对难理解的字词进行探讨。 课件出示: 1
13、罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 2一色裁:像是用同一种颜色的衣料剪裁的。 3芙蓉:指荷花。 4乱入:杂入、混入。 5看不见:指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。 6闻歌:听到歌声。 7始觉:才知道。 5.看注释,小组合作,沟通体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班沟通,老师小结。 译文:采莲少女的绿罗裙融入碧绿的荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,互相映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。 课件出示作者简介: 课件出示: 王昌龄698756,字少伯,京兆长安今陕西西安人。盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手。其诗以七绝见长,他的边塞
14、诗气概雄浑,风格昂扬,充溢了主动向上的精神。代表作品有参军行出塞等。 7.练习背诵。 8.拓展积累。 采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。 设计意图: 古诗是我国古典文化的精华。小学生背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟实力、审美情趣。课后的拓展阅读,扩大了学生的学问面。 胜利之处: 本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们主动地互相支持、协作,有效地促进了学生的进展。 缺乏之处: 本课未关注学生的学习状况,在学生评价方面也有所欠缺。 教学建议: 在今后的教学中,时间支配要得当,激励性语言要丰富、多样,还要大胆、充分地挖掘生活中
15、的语文课程资源,进行创建性的语文教学活动。 其次篇:新部编版五年级上语文语文园地 七优质课教学设计 语文园地 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己宠爱的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。 2.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品尝积累。 3.学习设计海报,布局版面,书写有特色。 4.理解渔歌子的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。 5.尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。 l 重点 1.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品尝积累。 2.理解渔歌子的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。 l 难点 尝试根据课本给出的句子,
16、产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。 1.沟通平台。 根据“遵循学生身心进展和语文学习的规律,选择合适的教学策略这一原则,在“沟通平台这一环节,引导学生平常在课内外留意积累课文中的秀丽生动的语句,学习作者认真视察并抓住事物特点进行生动描写的方法。 2.词句段运用。 1“语文即生活。联系生活实际,指导学生为元旦联欢会设计一个海报,培育学生在生活中学语文、用语文的意识。 2把握教材特点,挖掘课本资源,让学生在诵读、品尝、探讨、探究和仿写等多个环节中,感受语言文字的魅力,体会作者是如何把一个画面写具体的。 3.日积月累。 “日积月累重在朗读指导,通过不同形式的朗读,读出渔歌子这首词的节奏和韵味
17、,然后背诵,体会词意,感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的闲情逸致的心情。 l 教学准备 收集有关张志和的资料。 l 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.本单元课文景美,语言更美,指导学生品尝积累,并让他们互相沟通。 2.学习设计海报,布局版面,书写有特色。 3.尝试根据给的句子,产生丰富的想象,把内容写具体、生动。 一、沟通平台。 一沟通感受。 1.同学们,我们学完了本单元课文,透过生动秀丽的文字,更显文章的生动,请你认真朗读课文,把你认为秀丽的语句摘抄下来,并品尝积累。 2.学生读文,沟通自己认为秀丽的语句。 3.在读本单元课文时,你有哪些觉察?有哪些独特的感受?说出来与大家共享。
18、 4.全班沟通汇报,说说自己的独特觉察与体会。 师小结:要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读秀丽的语句。 二沟通读书方法。 1.学生根据自己的理解,加上老师的总结,读一读这两篇文章,把握住情感。 2.以小组为单位朗读。 3.老师巡察沟通。 有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深化体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的景象;把自己融入美丽的“风景画中,或者联系自己的生活实际,把自己的真情实感读出来,深深地体会作者的宠爱和赞美之情。 二、词句段运用。 1.指名读题目要求,明确题目要求:为即将到来的元旦设计一个联欢会海报。 1小组沟通,设计思路。 2指名全班沟通。 3评比出优秀设
19、计者。 2.根据例句的意思仿写句子。 1明确此题的要求。 2出示例句,比较例句中的两个句子的异同。 夕阳西下,乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去。 3比较异同,沟通汇报。 第一句是干脆对景物的描写,语言简洁,意思明确。 其次句接受拟人的修辞手法,让笔下的景物更鲜活,更有灵气,语句更生动具体。 4学生练习仿写,老师巡察。 5指名学生全班沟通。 师小结:指名学生全班沟通,评价写得生动的地方。 完本钱题的教学工作,需要老师在教学中接受灵敏多样的方法,找寻读写结合点,根据语言的不同特点,来关心学生理解、积累词语,觉察字词和生活之间的联系,奇异地渗透写话的基础学问。 第2课
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