2023年部编版语文七年级下册第17课 《紫藤萝瀑布》知识全面汇总归纳(最详细).pdf
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1、 1 部编版语文七年级下册第 17 课 紫藤萝瀑布知识总结 知识点 一、作者简介 宗璞,本名冯钟璞,当代女作家,为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。其小说弦上的梦获 1978 年全国优秀短篇小说奖,三生石获 1977 1980年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,西湖漫笔 紫藤萝瀑布 丁香结三松堂断忆等。二、故事背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于 1982 年 5 月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982 年 10 月小弟病逝),徘徊于庭院中,见
2、一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。三、文体知识 本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。抒情散文的特点主要有以下几点:1.抒情散文是作者感情的鲜明表现,换句话说,就是“文中有我,重在抒情”。2.充满诗情画意。3.2 立意清新,精心安排结构。4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。四、理解词义 1.迸溅:向四外溅。2.挑逗:逗引;招惹。3.沉淀:凝聚,积累。4.仙露琼浆:神仙饮用的汁液,文中比喻花朵中含有的露水。5.伫立:长时间地站着。6.伶仃:孤独;没有依靠。瘦弱。7.盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕,弯弯曲曲。五
3、、课文分段 第一部分():看花。描写紫藤萝花盛开的景象。第二部分():忆花。睹物释怀,内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。第三部分(10、11):悟花。作者由感性认识上升到理性的思考,感悟到生命的永恒和美好。六、问题归纳 1.本文题目有什么作用?3 题目点出本文的描写对象紫藤萝,以 “瀑布”喻“紫藤萝”,生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象,也隐含着生命的长河无休止的意蕴,暗示主旨。2.“我不由得停住了脚步”独立成段,有什么作用?“不由得”三个字,突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了,这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽,为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念,引起
4、读者的阅读兴趣。3.赏析“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”这句话。运用比喻的修辞手,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。4.“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。5.“仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。4“挑逗”一词运用拟人的修辞手法,形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿,把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来,表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。6.品析“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼
5、热闹。”这句话。以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。7.“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”这句话有什么作用?这句话运用了拟人的修辞手法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。8.“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法?有怎样的表达效果?本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”,将“萼”喻为“舱”,形象地描绘了花的外形,富有动感;又将“花”喻为“笑容”,用“忍俊不禁”拟写花朵的情态,生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,展示了其生机勃勃的特
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