五年级数学上册 第三单元 倍数与因数 第4节 找因数教案 北师大版(共3页DOC).doc
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1、最新资料推荐第4节找因数教材第3738页。1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。 2.在1100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。 3.经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力。重点:探索找一个数的因数的方法,能在1100的自然数中,找出某个自然数的所有因数。难点:能有序地找出一个数的因数,体会一个数的因数的个数是有限的。师:教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。生:12个同样大小的正方形。1.课件出示填空题。在10440中,()是()的因数,()是()的倍数。在20240中,()是()的因数,()是()的倍数。2.师:从上题来看,40的因数有哪
2、些呢?生:4,10,2,20。师:40还会不会有其他的因数呢?今天我们就来学习如何找一个数的全部因数。(板书课题)1.同学们喜欢做拼图游戏吗?如果老师给你们12个大小一样的正方形,要你们把它们拼成一个长方形,你们能想出几种不同的拼法呢?(1)师:利用你们手上的小正方形拼一拼,看谁拼的长方形种类多。(2)独立完成后四人合作交流。(教师注意巡视指导)2.师:下面,我们一起来交流一下,能拼几种长方形。(学生一边汇报,一边将所拼的图在实物投影仪上进行演示)生1:3种。生2:4种。生3:6种。师:你是怎样拼的,说说好吗?生1:横着摆了12个小正方形。生2:横着摆6个,摆了2排。生3:横着摆4个,摆了3排
3、。生4:我还多摆了一种,横着摆3个,摆了4排。生5:竖着摆12个。生6:横着摆2个,竖着摆6个。设计意图:通过“用相同个数的小正方形拼出不同的长方形”的活动,让学生在操作、探索的基础上,组内交流想法,再全班汇报,让学生的思维相互碰撞出灵感的火花。3.师:刚才老师在观察同学们操作时,发现同学们都有自己的拼法,那下面老师有个任务要交给你们了:把你们画出的长方形的长与宽在方格纸上标出来,并且用一道乘法算式表示出你们所画长方形的面积。开始行动吧! (1)请学生说出自己所写的乘法算式,让其他学生猜猜他是怎么拼的。(排几行?一行排几个小正方形?)总结一下能拼出几种长方形。依学生汇报板书:112122612
4、1211262123412 4312(2)师:请同学们观察一下,哪两道算式的因数一样? 学生观察算式,找出因数一样的算式。 (3) 师:那么,这6道算式最少能用几种算式表示出来?生: 1121226123412(板书:121122634)4.师:同学们观察一下,12的因数有哪几个,请你按顺序说出来。 生:12的因数有:1,2,3,4,6,12。5.在咱们拼出的这些长方形中,它们的长与宽都是12的因数,那么,拼长方形与找因数有什么关系呢? (让学生说一说)师:是啊,咱们可以通过拼长方形找出一个数的因数。设计意图:探索找一个数的因数与拼的长方形面积之间的联系,求出拼出的不同的长方形的面积,让学生理
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