2015-2016学年春季学期湘教版小学四年级音乐下册教案收藏版教材教案.doc
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1、四年级音乐教案 年 段四年学科音乐主备教师执教者第 周单元主题第一课课题彩色的中国课时数一课时教学目标1、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上,感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。2、能够准确的把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止,能按照歌唱的基本要求用轻松活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。3、聆听歌曲,能够认识并分辨齐唱、合唱演唱形式,结合练习三拍指挥,感受、体验节拍特点。4、培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。教学重点、难点重点:用甜美、自然的声音有感情地演唱歌曲彩色的中国。难点:对气息的控制,准确而巧妙地唱好休止符,表现歌曲的音乐情绪。教学准备钢琴,多媒体教学活 动 预
2、 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评(一)、导入:以奥运会的升旗仪式入手,重新回味我们的运动员登上领奖台时的激动心情。充分调动起学生的爱国情结。师:众所周知,我国不仅是一个竞技体育强国,有着优秀的运动健儿,更拥有着雄伟壮丽的山川河流。学生观察中国地势地形图。设问:你能看到哪些颜色?这些颜色分别代表的是什么?绿平原,森林黄沙漠师总结,并引出课题彩色的中国二、新课学习。1、欣赏与感受学生欣赏歌曲彩色的中国。设问:歌曲的速度、力度怎么样?是什么演唱形式?教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评2、学生跟唱。学生再次欣赏,要求小声跟唱。设问
3、:歌曲是几拍子的?有什么样的强弱规律?师讲解三拍子的相关知识。3、学生学唱歌曲。教师讲解发声状态并示范(半打哈欠状态,口腔打开,声音往上),学生学唱歌曲。师提示:一拍休止符;二拍附点;反复记号。学唱一遍后教师提示歌曲的强弱变化,并通过教师的范唱,让学生自主学习并发现休止符的出现、强弱的变化与歌曲情感表达的变化之间的联系。4、三拍子指挥手势的学习5、二部合唱:(1)视唱第二部分的二声部曲谱。(2)随琴填词演唱第二声部。(3)合唱歌曲第二部分(教师随时示范、指导)。(4)边唱边指挥,体会乐句的动力感。(5)分声部完整演唱歌曲,边唱边指挥(教师随时纠正错误)。三、表现歌曲1、 师:歌曲中旋律、力度有
4、细腻的变化,你认为该怎样演唱?2、 试着有感情演唱。(教师随时指导、纠正)。四、创作比赛1、 歌曲可以采用哪些演唱形式演唱(学生讨论)并试着唱一唱。2、 分组比赛演唱歌曲(每组选一名学生指挥)。五、总结 我国地大物博,是一个文明古国,作为一名中国人我们应该感到骄傲。我们应该发奋读书,长大后将我们的祖国建设的更加强大。四年级音乐教案 年 段四年学科音乐主备教师执教者第 周单元主题第一课课题欣赏歌唱祖国课时数一课时教学目标1、能够在欣赏音乐作品的基础上,感觉、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。2、聆听歌唱祖国、彩色的中国及中华人民共和国国歌,能够认识并分辨常见的独唱、齐唱、合唱等演唱
5、形式。教学重点、难点重点:了解独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱等演唱形式,并能够初步判断各种演唱形式的不同。难点:不同音乐要素对表现音乐形象的不同作用。教学准备钢琴,多媒体课件教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评一、复习导入复习歌曲彩色的中国二、新课教学1、导入:师:同学们,十月一日是什么节日?(国庆节)你知道我们中华人民共和国是那一年成立的吗?(1949年10月1日)你知道在1949年10月1日这一天在天安门广场上教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评响起了一首歌是什么歌曲吗?( )2、齐唱 3、欣赏歌唱祖国 师:彩色
6、的中国,强大的祖国。同学们,正如一首歌词中唱的那样,我们的祖国繁荣富强。下面让我们一起去学习歌唱祖国。1.初听歌曲提问:你在什么时候或场合听过这首歌? 2.出示歌曲歌词,再次聆听提问:你能用几个词语来表达听赏后的感受吗?3、复听歌曲提问:歌曲是几拍子的?歌曲用了哪些演唱形式? 4、认识歌曲的演唱形式(独唱 齐唱)5、再听歌曲.学生随乐拍手、踏步,体会歌曲磅礴雄壮的气势及行进感旋律。6再次聆听,随录音哼唱。 7、交流讨论:作为中国人,你最引以为骄傲的是什么?(以小组为单位进行讨论)三、课堂小结师:今天,我们一起与台湾小朋友感受了我们多彩的中国,一起歌唱了我们伟大的祖国,希望我们的祖国越来越强大!
7、四年级音乐教案 年 段四年学科音乐主备教师执教者第 周单元主题第二课课题达古拉课时数一课时教学目标1能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2能用筷子、身势律动等参与表现音乐,感受蒙古音乐风格特点。 3能够用不同的力度和速度表现歌曲,感受歌曲情绪变化。 教学重点、难点重点:用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点:歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制,把握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备电子琴、筷子、哈达、多媒体教学设备。教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评一、导入课题 师言:同学们,请看大屏幕上的这幅画,这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静
8、宽广的大草原上有碧绿的小草,湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包,今天,老师给你们带来一段来自草原的音乐,请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包,听着音乐围着蒙古包走一走,请一定合上音乐的节拍。 (设计意图:语言导入,让学生快速进入情境,感受身临其境的感觉) 二、感受歌曲 1初次聆听歌曲达古拉,感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师:请同学们随着音乐走一走,合上音乐的节奏,并想一想 教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子? 2第二次聆听歌曲达古拉,用雄鹰展翅飞翔的动作,感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中
9、带刚的韵律特点。 要求:飞翔的时候脚走恒拍,手的节奏4/4X X 第一拍拍击臀两侧,第三拍空中振翅,像老师这样,合上音乐的节拍,飞翔到草原上任何一个地方,飞翔的时候请你文明礼让,不要和别人相撞。(师适当的数节拍) 3第三次聆听歌曲达古拉,加入筷子感受歌曲韵律 师导言:刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美,草原上的人们能歌善舞,他们的舞蹈来源于生活,在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子,让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律,自由的感受音乐带给我们的美。 4第四次聆听歌曲达古拉,加入筷子感受歌曲乐句变化 师导言:我仿佛看见了一群自由的蒙
10、古人在草原上随音乐起舞,下面请你原地不要动,转向老师,看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句,两个大的乐句里面各有两个小分句,共四个分句,下面请你在小分句处换方向做动作。 (设计意图:通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐,让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句,并熟悉了歌曲音乐。) 三、歌曲学唱 1老师范唱歌曲,解读歌名达古拉。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉,是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们,请你边听边看歌词,并想一想达古拉会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字,相当汉语“招弟”“引弟”的意思
11、,是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2学习曲谱。聆听歌曲,划旋律线。 看图谱分析歌曲旋律特点,引导学生关注歌曲旋律,用“呜”音感受旋律。 用献哈达的方式参与旋律线的感受。 师:刚刚孩子们捧着双手,哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”,为了迎接远道而来的朋友,他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们,让我们也来当一当蒙古人,随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。 (设计意图:利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏,从而引导学生唱准音高) 唱歌谱。 师:我们一起感受了优美的旋律,下面让我们用连贯优美的教学活 动 预 设
12、(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评声音唱一唱歌曲的旋律,请你耳朵认真聆听钢琴,嘴里含上一大口草原上的新鲜空气,用最大的力量说悄悄话的感觉演唱,让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求,唱出美的感觉,重点解决八度大跳、切分音、长音的时值) 3学唱歌词。随琴唱词。 解决一字多音的几处地方。 第一分句两个小节的情绪处理。 两个长音的地方力度处理。 完整演唱,整首歌曲的情绪。 四、不同音乐风格参与表现 1聆听稍快速度的达古拉,师随乐展示筷子舞。 师导言:我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉,蒙古也是一个能歌善舞的民族,下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞,看看这段
13、筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是达古拉这首歌曲,听听它发生了怎样的变化? (设计意图:让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变,给歌曲情绪意境带来的变化) 2小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼,一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。) 3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现,强调舞蹈的韵律 (多媒体出示节奏:4/4 X X ) 师导言:下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子,随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明:蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音,请你们敲击自己喜欢的
14、部位随着音乐敲起来) 4完整表现歌曲。(第一遍:用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的达古拉;第二遍:用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的达古拉;第三遍:回归原速演唱)五、小结全课 师结束语:今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌,并用不同的力度与速度进行表现,蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽,像蒙古草原一样宽广悠远,它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手,老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌,并喜欢上它们。今天的课上到这,谢谢大家!四年级音乐教案 年 段四年学科音乐主备教师执教者第 周单元主题第二课课题欣赏森吉德玛课时数一课时教学目标1、能安静的聆听乐曲,能够用不同的方式感受草原辽阔
15、、美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重点、难点了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景,体验乐曲表现的情绪变化。 教学准备多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评一、听音乐进教室 播放课件音乐草原赞歌,学生作骑马律动进教室。 二、师生问好、新课铺垫 1、 师生问好 2、 声势创编 启发学
16、生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近,再由近而远奔跑的声响场景,让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群,而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群,引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。 教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评3、 听赏音画课件多彩的草原,让学生观看后说说自己听到了什么,看到了什么景色,人们在干什么,待学生回答后,教师予以归纳,介绍草原的民俗风情,激起学生的学习兴趣。 三、新课教学 (一)导入新课1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景,引入课题。 师:草原美丽的风景,动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺
17、爷爷的心,于是,贺爷爷依据蒙古民歌森吉德玛创作了一首管弦乐曲,名字也叫森吉德玛。今天,我们就来听听这首动人的乐曲。 2、讲解管弦乐曲相关知识。 出示小图片,让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。 (二)欣赏乐曲 、整体欣赏 播放音乐,聆听全曲,听听想想说说,从乐曲中听到了什么?好象看到了什么?乐曲的速度发生了几次变化? 教师引导学生展开丰富的想象,尽情的讲述自己的见解,并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。 唱唱主旋律 用“啦”模唱乐曲 随琴轻唱乐曲 2、 分段欣赏 聆听第一乐段 播放第一段音乐,学生边听边用合适的道具,如:轻轻挥动纱巾,或用合适的乐器,轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感
18、受。 启发学生说说这部分的速度是怎样的,描绘了一幅什么样的画面,表现了怎样的情绪? 待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、 宽广的风景,让人听后觉得心情悠闲、舒畅。 对比聆听第二乐段 提问:这部分音乐和第一段有什么不同?什么发生了变化?表现了草原上的什么场面?教师的舞蹈表达了什么?表现了怎样的情感?播放第二段音乐,教师随乐表演即兴舞蹈欢腾的草原,学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景,速度发生了什么变化,情绪产生了什么变化? 引导学生通过和第一段音乐的对比,懂得这段音乐和第一段截然不同,速度变快,情绪由舒缓转变为热闹、欢快,表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的
19、喜庆场面。 启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。 提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。如:安静的草原、 欢腾的草原等。然后让学生进行小组竞赛,比比哪组又快又多。 教学活 动 预 设(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等)个人增删及点评(三)综合表现 引导学生设计“快乐的草原” 的情节剧表演 教师示范,讲解蒙古舞蹈的典型动作,学生学跳。 进行快乐的草原的情节表演设计 学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。 播放第二段音乐,学生自由表演 师生再次随乐共同表演。 (四)情感升华 、情感教育,说说听完乐曲后的感受,让学生说说听后感触最深的是什么,草原
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