高一语文《赤壁赋》教案12.pptx
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1、在线观看 在线观看山东省东营市垦利县第一中学 魏名宝【教学目标】、疏通文意。、体会景、情、理的交融。、背诵全文。【教学重点】目标、。【教学课时】两课时。【教学方式】点拨。【教学设想】、此文是辞赋,特别注重音韵美,应先向学生讲明这一点,并让学生反复朗读,教师加以指导学生注意韵脚和对偶句。、本文有两个主要的特点:一是写景、抒情、议论紧密结合;二是语言优美精练,像意味深长的散文诗。、学生阅读时可以分别找出写景、抒情、议论的句子或段落,标出三者转换的句子。结合语境,揣摩语言的精巧。【教学过程】第一课时一、导语设计“一门三父子,娥眉共比高。”是说宋代著名的散文大家苏荀及其子苏轼、苏辙。今天,学习苏轼的一
2、篇与赤壁有关的作品赤壁赋。、作者简介:苏轼(年),字子瞻,号东坡居士,四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”,后人称之为“三苏”。苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷,自己总结一生为“问余平生功业,黄州惠州澹州”(自题金山画像)。但是,他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀,追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。、赋:介于诗歌与散文之间的一种文体,不同的历史时期,在体制上有所变化,大体经历了汉赋(骚体赋、大赋、抒情小赋)、魏晋时期出现骈赋、唐代格律化的定型出现律赋、宋代出现文赋(散文化)。二、诵读指导、指导学生注意压韵字和换韵情况:第一段:间、天、然、仙第二段:桨、光、方慕、诉、缕、妇第三段:稀、飞、
3、诗昌、苍、郎东、空、雄鹿、属、粟穷、终、风第四段:往、长瞬、尽主、取日、色、竭、适第五段:酌、藉、白、注意字音:愀然(qio)舳属客(zh)桂棹(zho)嫠妇(l)匏(po)舻(zh l)槊(shu)扁舟(pin)酾酒(sh)三、内容简析、第一段:描写夜游赤壁的情景,展现了一个诗情画意的境界:清风和明月交织,露珠和水色辉映。在这澄清、幽美的夜景中,主客秋夜荡舟,把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中,作者油然而生“遗世”“羽化”之乐,不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。问题:试划分此段的层次:此段是赋正文前一段简短的叙事。可分为:第一句,点明时、地、人。第二、三句,前句写景,后句叙事,
4、为月出之前的情况。第四、五、六句,先景后事,月出之后的情况。描绘了一个怎样的境界?明确:一个友人想聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。此段的感情色彩以何为主?明确:喜悦为主。词语:属:通“嘱”,劝酒。少焉:一会儿,不一会儿。横:笼罩。如:往。凌:越过。冯:通“凭”。、第二段:写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声,箫声起,悲意生。哀怨,爱慕,哭泣,申诉,潜龙舞,嫠妇泣。六个比喻,渲染了箫声的悲凉。主客触景生情,由欢乐转为悲凉,引起下文主客问答的议论。问题:此段刻画了怎样的已经?明确:一个属客之间箫歌互答,悲喜交集的境界。此段中的“喜”有何作用?明确:此段中的“喜
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- 赤壁赋 语文 教案 12
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