高一语文文言文知识点总结之师说简短师说文言知识点归纳(九篇).docx
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1、 高一语文文言文知识点总结之师说简短师说文言知识点归纳整理(九篇)高一语文文言文学问点总结之师说简短一 通过上学期的学习,学生逐步适应了高中的学习。但是,他们的根底较弱,在大容量的课堂和较难的学问面前,还是表达得不够自信。所以,我在本学期的工作,首先还是对学生进展调查,进一步了解他们的缺乏和需求。逐步让学生明确语文学科的特点,明确学习目的,进一步树立坚决的信念和必胜的士气,以积极的心态去迎接来自学习的各种挑战。 学习是一个持续的过程,假如学生能从辛苦的学习中清晰地感知自我的收获,就必定会促进他们的学习。因此,我仔细备课,从不上无预备或预备不充分的课,保证每一堂课都有明确的学习目标;同时组织好课
2、堂,关注全体学生,留意信息反应。考虑到学生的根底较弱和留意力简单分散等问题,我绞尽脑汁,尽量使用多种学习方法,通过变化教学方式紧紧抓住学生的心。 尽管特别学案语文有具体的参考答案,但是,我还是在学完每一课后亲自检查学生练习完成的状况,让学生有一种紧迫感,逐步养成自觉完成作业的习惯。同时,对于要求背诵的诗词,催促学生准时复习,每一课都安排晚修时间默写。准时稳固,有利于以后的学习,避开了临时抱佛脚的弊病。 语文教学重在积存,词语的积存,学问的丰富,熟悉的提高,都必需在大量的阅读中进展。阅读,就意味着思索、分析、理解,这些都是学生语文综合力量提高的必由之路。因此,培育学生的阅读兴趣,提高学生的阅读力
3、量不仅限于课内,还必需适当延长到课外,不仅限于校内,还必需延长到校外,不仅限于课本,还必需延长到课本以外更加宽阔的阅读空间。 我将自己购置的局部书籍借给学生阅读,想以此激发他们的阅读兴趣,除此外,我还鼓舞学生多进书店,相互交换书籍。在我的鼓舞下,学生充分熟悉到了读书的重要性。读书的风气有所加浓。 在阅读中积存语文学问,还要在练笔中提高写作力量。很明显,学生写作力量的提高,不是靠有限的若干次作文练习就能实现,就算一个学期能布置十次二十次作文,最终的效果充其量也只能让学生学会怎样在考试中作文,对写作力量的提高帮忙不会太大。 “多写笔下生花”,这是千真万确的真理。本学期我的做法是假如本周没有安排作文
4、,则要求学生周末写周记,这可以说是学生多写多练的好形式之一。看到有价值的东西就动手写,不受内容的限制,把自己的所见所闻所感所想写出来,养成良好的练笔习惯,逐步形成一种不是教师让我写我才写,而是教师没叫写我自己也要写的学习理念,从而在潜移默化中提高自己的写作力量。周记我都做到了全批全改,与作文的应考标准性评价标准不同,我在周记本上侧重于鼓舞。 xx中学一般班,有局部学生缺乏自觉性,他们往往不自觉地这样或那样的方面“犯错”,不能准时自觉地完成学习任务。在教育教学中的以人为本就是关怀学生,换位思索,即使学生犯错误,我也会尽可能地赐予原谅,以正面催促引导为主,积极营造宽松和谐的学习气氛。高一学生,对学
5、习和生活有着很多的困惑,这种困惑往往会在周记中流露出来。面对学生很多看起来稚嫩的想法,能实行敬重和理解态度,并以自己的生活阅历努力为他们化解困惑。 总之,本学期,我努力与学生沟通,仔细效劳教学,做到了一丝不苟,问心无愧。 高一语文文言文学问点总结之师说简短二 新的学期又开头了,本学期我还是担当高一(2),(4)两个班的数学教学工作,学生根底参差不齐,学生整体水平不高,局部学生学习习惯不好,有些学生不能正确评价自己,这给教学工作带来肯定的难度,为把本学期教学工作做好,使教学工作顺当有序的进展,提高自己的教学质量,制定教学规划如下: 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我打算做好下面的工作:
6、 课前预备:备好课。 仔细钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。 考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克制以往教学中存在的毛病,课堂提问面对全体学生,
7、留意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控力量,常在学习上不能按时完成作业,有的学生记错作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开头,从赞美着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在批判学生之前,先谈谈自己工作的缺乏。 积极参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。 总之,在今后的教育
8、教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,努力提高自己的教育教学水平。 高一语文文言文学问点总结之师说简短三 本学期,我执教高一9、10班的语文。现在,教学工作已经根本完毕,总结如下: 一、重视“停课不停学”线上教学工作 由于新冠病毒疫情的影响,学校延迟开学。所以我非常重视线上的教学工作。本学期最大的收获就是学习了各种网络平台的直播课堂教学方法,探究出一套线上教学行之有效的措施。注意线上教学实效,与学生在线上教学过程中也形成了良好的默契。线上教学工作取得了不错的成效。自己的教学方法也得到了转变,教学方法也得到提升。 二、单元教学注意力量训练 在人文素养培育和语文力量训练如何
9、结合的问题上,本学期经过了苦痛地探究。从实践到理论,我苦苦地求索,最终得以形成的熟悉是:高中教学应当以力量训练为主,以人文素养的培育为辅。依据这样的熟悉,在教学中不断调整教学思路,渐渐由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重,并略倾向于力量训练的思路上来。这样的教学或许少了些喧闹,去了些华美,缺了些表演,但多了些思辨,添了些朴实,有了些成果。今后,还应当在这方面连续探究。 三、作文教学尝试思维训练 本学期,我对学生的写作思维进展了训练,由于我只开了三讲:感悟生活、作文与想象、作文与联想,体会还不是很深。下学期,将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。
10、四、注意学生课外阅读指导 本学期,我向学生推举了四部名著,并在教学中有规划地组织学生阅读。除了课堂作文,每两周的读书笔记,让学生畅谈读书心得,有肯定效果。其中,高一(10)班黄诗莹参与的“寒假读一本书”活动取得了晋江市级三等奖。本期学生阅读并沟通的作品有:红楼梦、高老头、莎士比亚戏剧、谈美。 五、文言文教学注意翻译 以前,我的文言教学没有章法,教学的随便性较强,经过总结后,形成了这样的的结论:文言教学必需在翻译上下功夫,否则学生的根底不会很扎实。因此,我的教学思路是:每文必译。或预习时翻译,或课堂上翻译,或课后翻译,总之是肯定要把翻译落实。学生能够翻译文言,那其它的学问就比拟简单解决了。 六、
11、期末复习注意了根底 特殊是对现代汉语语法学问进展了系统的教学,对病句专题进展了扎实地复习。把2022年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法,今后还应当加强。比方课前三分钟做一个成语题,或者字形题,或者字音题,或者病句题,日积月累,学生的根底学问将会得到稳固。 本学期所存在的问题是: 1、“停课不停学”阶段有一局部学生的线上学习效果不佳。 2、作文训练太少,学生的写作水平提高不大。 3、课外时间被大量挤占,学生的阅读空间越来越小,语文学习时间在后半期根本被剥夺。 4、学生的优劣分别开头拉大,语文学科进展不平衡的状况渐渐显露。 5、语文读本的处理比拟草率,
12、没有系统指导。 高一语文文言文学问点总结之师说简短四 一学期的教学工作完毕了,这一学期收获许多,现总结如下: 一、本学期学生现状 进入高一其次学期,学生和教师彼此都比拟了解和适应,本期学生有一些突出特点,主要表现在以下几个方面: 1.师生关系融洽,语文学习兴趣有很大提高。上课积极性高涨,课余相当多的学生能主动找教师或同学借阅有益的课外读物。 2.学生学习压力较大,数理化根底较差作业练习量大,时间紧,客观上存在重理轻文倾向,学生课余阅读和自学时间严峻缺乏。 3.语文根底极其薄弱,阅读面狭窄,薄弱点许多,学习上不擅长安排、反思与总结。 4.学生的学习意识不是很强,根本的学习习惯差,不太注意科学方法
13、,不擅长学习,甚至不会于学习,学习比拟被动,局部学生不能准时复习稳固,落实相关要求。 5.上课局部学生留意力有较大的改观,但有少局部学生不能持续集中究竟,尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候,需要教师屡次提示示意。 6.有时易灰心,战胜困难的士气缺乏,诵背上有普遍有畏难心情,学习较急躁怕吃苦,静不下心。有个别学生有懈怠心理并开头分化。 7.写作缺乏坚实的语言文字功底,学问面狭窄,不擅长感悟和表现生活,许多学生还不能做到文从字顺,作文思路打不开,缺乏文采和思想的深度。 二、本学期提高成绩的详细措施 针对上述学生的详细问题和状况,本学期特制定并实行了以下主要措施,从而全面提高学生成绩,较圆
14、满地完成了学校制定的学科目标。 总的教学理念和教学策略:千方百计调动学生学习语文的兴趣和热忱,让学生亲近教师、亲近语文,好学乐学能学,充分开发利用各种语文教学资源,优化课堂构造,深钻教学艺术,师生互动,效益优先,以学生的“得”为整个教学的动身点和落脚点。 1.情感上 用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的士气,确定学生详细的奋斗目标。 (1)在课堂上,常常沟通,动之以情,晓之以理,进展思想品德意志的教育、用积极自信心情感染和鼓舞学生,使学生尽量保持剧烈的进取心和求知热忱,努力克制学习和考试中消极与懈怠心理。 (2)分项统计分析比照学生每次月考“得失分”,单独找单项后进生分析谈心
15、,制定下一月详细提高目标,要求学生结合学问点的薄弱处强化补差。 (3)通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生沟通,给他们鼓励。平常在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信,用贴近他们心理的话语来帮忙他们,使他们明确缺乏,努力进步。 (4)课下准时与学生谈心,学生有问题就给他们做指导,帮忙他们找出问题缘由,树立积极奋进的心态。 (5)连续做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作,稳定学生。 2.备课上 (1)多方开掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势,结合自身钻研,借助媒体网络,深入讨论教材和文本,钻研教法与学法,细心备课,大胆创新,反复修改斟酌课件,保证备课质量。
16、(2)充分依据所教学生实际,有针对性的实行不同教法,保证课堂上充分让学生活动。 (3)针对不同层次的学生细心设计各项练习,对手中资料大幅度删繁就简,尽量精练,并引导学生特殊留意资料的利用方法。 3.课型上 (1)原则:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生有实实在在的收获,让学生动手动口动脑。 (2)结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、文学观赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。 4.授课上 (1)连续坚持践行自主、合作、探究的学习方式,坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律,活泼课堂气氛,尽量让每一个学生仔细学习、练习。 (2)一切从学生实际需要动身,连续改良教
17、法,实行最适合自己学生的方式授课。面对全体学生,实行分层提问答疑、分级分组做题,努力促尖转中补差。 5.辅导上 分层培优补差,自习课上单独或分组找学生谈心或辅导,课下个别辅导学生。对后进生加强信念教育和学法指导。 6.教师业务提高上 广泛读书,虚心学习,深入教研,积存资料;积极听课,参与中小学教师专业技术培训与学习;积极参与语文年级组和教研组的专题学习培训,业余连续自学新课程改革纲要、新课标解读、文本解读论、语文教学通讯等,积极学习。 听课并参与培育,观摩特级教师授课 三、教学效果 1.较好订正了学生语文学习的不良习惯,树立了学好语文的坚决信念,学生学习语文的兴趣和热忱空前高涨,初步形成了较好
18、的语文思维,赢得了学生的充分确定和高度认可,较好地完成了学校交给的教学任务。 2.通过仔细预备、细心组织年级语文教材,深受学生的欢送。通过师生互动,取得了较满足的效果,初步摸索出一套较为有效语文选修课堂教学组织艺术。 3.学生的写作兴趣高涨,写作水平有较大的提高。 四、本期教学的连续坚持的几个立足点和动身点 1.立足于提升学生的语文素养和人文素养。 2.千方百计挖掘和整合语文资源。 3.让学生节节课有收获。 4.连续探究和丰富语文教法和学法,丰富语文课型。 5.自己购置并推举介绍学生“多读书、读好书”。 6.融会听说读写思赏、贯穿课内课外、兼顾学问与方法、并重过程和结果、结合做人与做学问、注意
19、学生的情商。 7.讲求课堂效益,大胆减负,坚决不与其它科争课时,相反主动让出课余时间培优补差。 8.指导学生自改互改作文。 五、下学期工作的思路和改良方向 1.根底字词和课文背诵强调指导有余,催促检查缺乏,下学期将加大催促检查的力度。 2.平常练笔相对较自由,系统性和层次性不够,目前正在探究作文高效系列训练的路子。 3.连续加强学法指导,目前正在查阅相关资料,总结归纳学法,盼望能早日探究出一条针对性强、实效性高、较完善并自成体系的学法指导路子。 高一语文文言文学问点总结之师说简短五 源远流长的传统语文教学模式,虽然有许多优点,但用现在的眼光看,在某种程度上确实束缚了学生的共性,而且也让我们每一
20、位一线语文教师教得很累。原来以为“课改“会让我们轻松一点,可是半年下来,没有感到丝毫的轻松。新理念、新模式、新教材、新的评价机制,需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应;同时新课改第一年,家长、社会、教育部门的亲密关注,这些都也让我们感到前所未有的压力。虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上,教学阅历最少的也经受了两个大循环,但我们全都觉得,每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师,紧急加忙乱。回忆这半年来我们的困惑、思索与实践,我们不能说有什么阅历,只有一点点甘苦,和大家共享。 首先我们面对的是课程构造的变化。 以前的高中语文教学,课程相对固定,很少变化,是一种稳定的构造。而新课改突出了进
21、展共性和以人为本的概念,相应的对新的课程构造就提出了重根底、多样化、有层次、综合性的较高要求。详细表达为压缩必修课时,增开选修课,以供应较充分的共性化空间。以前高中3年的语文内容,在新课标中压缩为5个必修模块,在高一、高二共两个半学期内完成。另有3个半学期左右的时间,学生可用来选修。选修课现在设计为5个系列,诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。每个系列又可设计若干模块。必修课每个模块计2学分,学生修满10个学分,可以到达根本水平。选修课学生依个人兴趣自选4个模块,修满8个学分后,与必修课共计18学分,这样就可算作语文科目合格。 课改大大压缩了必修课的课时,我们的周课
22、时数减至四节,课时削减了,授课内容却不减反而增加了。新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、一个单元的表达沟通、一个单元的梳理探究和一个名著导读,相当于旧教材的一册书,而新课程要求一个学期修完两个模块内容,也就是说,旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。于是,期中考试前我们高一师生就是在与时间赛跑,与有限的精力作斗争,一路奔驰,好不简单到达一个终点,还没来得及喘息,又要向下一个终点奔去。课改,变成一滴滴的汗水,凝成一个大大的“累“字,我们被这个大大的“累“字压得无暇去体会课改带来的好处。我们的困惑是,新教材,假如要以师生的赶和累为代价,那它的存在价值究竟有多大?不要说为了学生的“终身进展
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