《跨越海峡的生命桥》教学设计.docx
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1、跨越海峡的生命桥教学设计跨越海峡的生命桥教学设计 本文关键词:教学设计,海峡,跨越,生命跨越海峡的生命桥教学设计 本文简介:跨越海峡的生命桥教学设计-搭建平台,对话生命,感悟亲情设计理念:以信息技术为媒介,引导学生与文本对话,与文中的人物对话,与生命对话。通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读,体会“跨越海峡生命桥”的含义;感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学目标:1、正确确、流利、有感情地朗读课跨越海峡的生命桥教学设计 本文内容:跨越海峡的生命桥教学设计-搭建平台,对话生命,感悟亲情设计理念:以信息技术为媒介,引导学生与文本对话,与文中的人物对话,与生命对话。通过对语言文字的感知、理解、品
2、位、揣摩、诵读,体会“跨越海峡生命桥”的含义;感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学目标:1、正确确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。2、懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。流程预设:一、质疑导入。揭示课题。1、同学们,你们见过桥吗?你曾见过什么样的桥?有一座桥,它跨越海峡,连接着台湾与大陆,它的名字叫“生命桥”,你们见过吗?那就让我们走进竹林的跨越海峡的生命桥。2、出示课题,齐读课题。读了课题后,你想知道什么?二、畅游海峡,初识“生命桥”生自己读课文,用简短的一句话说说你读了课文后知道了什么?(板书-)三、出示画面,感受
3、骨髓对小钱的重要性。师:这是一个多么感人的故事,就让我们先走进杭州医院去看看吧?(出示病床图)瞧,此时,躺在病床上的人是谁?这就是年仅18岁的青年小钱,一位严峻的白血病患者,此时的他生命垂危生齐读:“小钱静静地躺在病床上。绚丽的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患(hun)了严峻的白血病,生命就像即将凋(dio)零的含苞(bo)的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”(1)、从这些句子中,你知道些了什么?(2)、感情朗读小结:这真是一个凄漂亮的故事!小钱是多么的不幸,他多么希望有人把骨髓捐献给他,小钱又是幸运的,几经辗转,最终在台湾找到了有合适骨髓的人。就在同一时刻
4、,就让我们一同走进台湾花莲慈济医院的手术室,看看李博士和台湾青年在做些什么?请同学们细细品读3-6节,找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心,用笔在书中勾勾划划,并想一想,为什么揪住了你的心?(生自由读第3-6自然段)四、潜心会文,感悟血脉亲情预设沟通句子:1、但是,李博士仍镇静地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。(1)为什么这句话揪住了你的心?(2)就在昨天,一场(引读)里氏7.3级的大地震攻击了台湾地区。此刻,大地仍在余震中摇摆。请看,这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。(播放地震录象)投影出示:“11019年9月21日凌晨1时47分,台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震,死亡人数273
5、5人,伤10102人,房屋倒塌数不胜数,无家可归的达20万人以上。”(3)看到录象,看到这些数字,你最想说的一句话是什么?(恐怖、可怕)(4)是啊,这是可怕的地震,在这样的大地震过后,余震不断,房屋随时都可能倒塌,此时此刻,假如你是台湾的青年,你会怎么做?师:但是,李博士(5)在这样的大地震中,他的亲人是否安然无恙,他还不知道,但是他知道师:孩子,一边是自己至爱的亲人生死不明,一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓,假如是你,你会怎样选择?(6)他静静地躺在病床上,但是他的内心肯定不安静,他会想些什么?请你闭上眼睛,让我们专心去贴近台湾青年的心,听一听,他会想些什么?(7)你们的想象很合理,
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