《圆明园的毁灭》教学反思(3篇).docx
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1、 圆明园的毁灭教学反思(3篇) 今日,我进展了圆明园的消灭的教学,课堂中有李校长和李主任、学科组长教师的听课指导。 教学的开头,我从题目入手,圆明园的消灭,和同学一起板书课题,“圆”是圆满无缺的圆,“明”是光明普照的明,还有一个“园”,是皇家园林的园,正是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被英法联军给消灭了。引出课文,结合课文图片介绍圆明园,又走入文本,学习课文第三段,在这一环节中,我更多地把时间放在课外拓展上,而对于文本的理解挖掘太少,学生们得到了学问的延长,却对语段的内容半知未解。尤其最终引导学生依据理解来感情背诵时,语段太长,学生无法流利地背下来。针对这一方面的弊病,我预备删改一些教
2、学环节,如六个小导游介绍环节,我预备缩减语言,一两句话在座位上介绍,对于文本中“有还有”等不做详细的介绍,只要凸显出圆明园中建筑的精致即可,另外,引导学生多读,在读中体会,读中理解,读中背诵。 圆明园的建筑不仅雄伟,文物还很精巧,引出第四段,了解文物的价值之大和历史悠久,在这一环节中,我过于注意文本的理解,无视了学生反复的读文。也没有很好的落实语文课堂上“读”的环节。 值得确定的是,课文中圆明园被消灭的叙述中,我更好的结合了录像的实录,渲染那种国土尽失的哀思之情,带动起来学生的心情,使得学生能够读出文本中所蕴含的悲愤、惋惜之情,领悟到前事不忘,后事之师的教训。 课文叙述完毕环节,由于之前拓展内
3、容太多,致使时间拖长,后面的拓展内容没有进展完,这是我圆满的地方所在。所以,整堂课对于时间的压缩,对于文本的深层理解,引导学生多读等,都是值得我进一步完善和挖掘的地方。今日,在各位校领导和同事的指正下,我将会进一步修改我的教学设计,多练多讲,多发觉问题、多去改良。对“以一带多”的教学模式,有了更加正确的理解,带的内容要适时适度,要精致,不能挤压文本的理解和感悟,这是我这次教研课学习到的地方,也是各位前辈教会我的地方。我将会潜心进取,不断努力,以求不断进步。 圆明园的消灭教学反思 篇二 写在前面的话: 阅读教学中,教师如何有效地指导学生朗读是本学期我们语文组的研修主题之一,我们学校的两位教师特殊
4、进展了同题研讨。 【教学简介及预设】 圆明园的消灭是人教版课改试验教材五年级上册第七单元的第一篇课文,第七单元的教学重点是在阅读课文的过程中,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情。教师备课预设的重点是理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过,激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增加振兴中华的责任感和使命感。 案例一 师:谁来读第一自然段?其他学生留意听,待会评议。 (师指名读。) 一生读第一自然段。 师:XX读得怎么样?谁来评一评。 生:XX在读的时候,读到最终“损失”时有点快了,最终的“损失”应当读慢点。 师:很好,谁再来读一遍。 师指名读。 一生读,最终一词读的较上一个学生慢,但仍
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