《精卫填海》的教学设计(8篇)2.docx
《《精卫填海》的教学设计(8篇)2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《精卫填海》的教学设计(8篇)2.docx(29页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 精卫填海的教学设计(8篇) 教学目标: 1 熟悉15个生字,会写9个字,能综合运用学过的方法识字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积存词语。 3 了解课文内容,知道精卫这样的行为是英勇的行为。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、故事导入,激发兴趣。 1 叙述愚公移山的故事。 2 你们想知道精卫是怎样填海的吗? 3 板书课题:精卫填海(读题,认读“精”“卫”) 二、初读课文,整体感知。 1 自读课文。鼓舞学生遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。 2 听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。 三、自主互动、认读生字。 1 出示本课生字词 你熟悉哪些词语,找出来读一
2、读。(学生自读词语) 谁喜爱当小教师带读,请你来教教大家吧!(学生当小教师带读) 2 用自己喜爱的方法认读不熟悉的字,然后沟通识字方法。 3 生字全熟悉了吗?请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。 4 师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。 5 组词嬉戏并选择词语说一句话。 四、多种形式,读通课文。 1 师带读课文。(提示学生留意听读不熟悉的字) 2 指名读。(其他同学留意听并进展评议) 3 开火车读课文。 其次课时 一、复习检查,稳固生字。 1 教师出示生字卡片。 指名读。 开火车读。 二、认真观看,指导书写。 1 出示要求会写的生字。 读一读,小组争论:如
3、何记住这九个字? 让学生当小教师说说记字的方法。 2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。 3 观看其他几个字在田字格的位置与同桌沟通。 4 生练习书写生字。 三、感情朗读、感知感悟。 1 自由朗读课文,边读边想,你喜爱课文中的哪个自然段?找出来再读一读。 2 指名读一读,说说为什么喜爱这个自然段? 3 指导学生感情朗读。 四、课外延长、拓展想象。 1 学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢? 2 小结。 精卫填海教学设计 篇二 教学目标: 1、熟悉10个生字,会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文,初步感知神话的特点。 3、体会精卫不畏困难,意志坚决的品质。 教学重点:
4、1、熟悉10个生字,学会7个生字。 2、正确、流利地朗读课文,初步感知神化的特点。 教学难点:体会精卫不畏困难,意志坚决的品质 教学预备:预备生字卡片,课本剧头饰 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 导入 1、出示词语:神话。谁熟悉这个词,读给大家听听。 2、同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下。神话:远古人们集体创作的神异故事。大家说一说你们都知道哪些神话故事?今日我们就要学x神话故事-精卫填海。 3、读课文,释题。精卫:神话传奇中的小鸟。相机学x生字精、卫那么,精卫为什么要填海呢?让我们一起读一读这个神话故事吧! 4、初读课文,整体感知。 (1)师范读课文,生画诞生字,
5、读准字音。 (2)同桌互读课文,检查生字的读音,订正字音。 5、学x生字。 (1)出示生字和生词认读。 (2)分析字形并结合字义组词。 6、写字指导。 其次课时 教学过程: 一、回忆课文,导入新课上节课我们一起学x了精卫填海这篇课文,你们都知道了什么?这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获。 二、理解课文,学x生字 1、指名读课文:边读边想:精卫是谁她为什么要填海她是怎样填海的。 2、围绕三个问题争论学x。(1)她是炎帝的小女儿,淹死后变成一只小鸟。(2)精卫淹死在东海。(3)读二、三自然段。 3、再读课文,说一说你从精卫身上学到了什么? 4、编成课本剧来演一演。 三、作业 四、
6、练x 精卫填海教学设计 篇三 教材分析: 本篇课文是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫日日夜夜填海绽开,让我们充分感受到精卫顽强不屈、坚韧不拔的精神,这正是中华民族精神的象征。 学情分析: 学生初次接触文言文,在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读,让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味,再带着学生朗读,直到读通顺为止。 教学建议: 教学文言文,教师要引导学生充分利用课文下的解释,先了解相关字词的意思,再串连起来理解句子的意思,从句子再渐渐过渡到把整个故事讲清晰,讲明白。叙述的过程中可以适当增加语汇,使句意表达更清晰、流畅。 教学目标: 【学问与技能】 1正确认读、书写本课的生
7、字、新词。 2正确流利、朗读课文,借助解释用自己的话讲讲精卫填海这个故事。 3初步感受文言文的节奏和韵味。 【过程与方法】 1范读教学法:短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体会。 2设疑引导法:通过设疑引导,鼓舞学生多角度探究短文的寓意。 诵读法:短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体会。 争论法:针对教师提问绽开争论。 叙述法:通过讲故事的方法。 【情感、态度与价值观】 知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。 教学重难点: 重点 根据文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。 难点 用自己的话说说精卫填海这个神话故事。 教学预备: 教师:制作多媒体课件。 学生:阅读精卫与山海经的相关
8、资料。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、故事导入,走近山海经 1同学们,你都读了哪些神话故事?生说。 你们知道的神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精彩而好玩的故事出自哪部书吗?(课件出示:山海经) 假如学生答复不出,就直接告知他们。 2简介山海经。 山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。 3联系自己读的神话故事,说说神话的特点。 大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说,教师引导。(出示课件:让我告知你) 小结:现在就让我们走进山海经,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。 二、初读课文
9、,了解课文内容 1自由朗读,读精确。 (1)翻开课本,借助文中注音自由读一读这段话,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读,教师巡察的时候,肯定要有意识地帮忙学生解决生僻字的读音。 (2)同学们,读完了吗?这些文字都是几千年前的语言,那时的语言明显不同于现在,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬,难读,生字多) (3)我们都感到了它的生硬、晦涩,难读,这么难读的古文,谁来试一试? 指名读,引导大家留意倾听并订正读音。 2教读难读的句子。 同学们,教师发觉读这些句子时我们应当适当停顿,读出节奏。下面,教师读一遍,大家感受一下。 师配乐范读,生留意倾听。教师领读两遍。
10、3借助停顿,读出节奏感。 同学们,现在,你可以学着教师的样子读一读,读的时候,留意停顿和节奏,信任你们肯定能读出古文的韵味。 学生自由练习,评价鼓舞。 4借助解释,了解故事内容。 对比文中的解释,粗知这段话的大意,再去读的时候,就会能读出古文的意思了。同学们借助解释,默读思索:本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿,在东海游玩时被淹死了,化为精卫鸟,立志要将大海填平) 三、研读课文,理解感悟 1了解故事的内容,复述故事。 (1)再读课文,借助解释或字典,在小组里逐句说说这则故事的意思,可以适当的加上一些词语使句子更通顺。 (2)分句出示课文,沟通句子的意思。 (3)同桌轮番逐句讲译文与古文。
11、指名互讲。 (4)朗读全文,用自己的话说说全文的意思。 2感受精卫坚韧不拔的精神。 (1)出示句子:女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 (2)指名读,齐读。(板书:溺而不返 堙于东海) (3)想象说话:大海宽阔无垠,无边无际,小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么答复呢? 出示:大海奔腾着,咆哮着,称赞她:_。精卫在高空答复大海:_。 (4)教师小结:不管春夏秋冬,酷夏寒冷,刮风下雨,精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块,丢到大海里。一只小鸟想用这种方法填平大海。真是谈何简单!不过它有这样的决心和毅力,却是难能珍贵的。它坚韧不拔的精神让人鄙视。(板书:坚
12、韧不拔) (5)感情朗读句子。 3齐读全文。 四、总结全文,课外延长 1精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神,让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味,表达了古代人民的抱负和愿望,是我们民族文化的珍宝。 2中国神话传奇浩如烟海,除了精卫填海,你还知道哪些神话故事?沟通自己读过的神话故事。 3除了中国古代神话,还有很多国家和地区也有神话故事,如希腊神话,北欧神话等,有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。 板书设计: 精卫填海 溺而不返 堙于东海 坚韧不拔 教学反思: 学生对古代神话文本的认读难度较大,我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲,即读通课文、读懂内容、读出感受。并采纳以读代讲的方式,
13、一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。在合作学习中,学生对古文的学习化难为易,不仅提高了阅读的兴趣,还培育了良好的学习习惯。 精卫填海教学设计 篇四 教学目标: 1、能正确识记生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、能借助解释,用自己的话讲讲精卫填海的故事。 4、感受精卫填海的精神。 教学过程: 一、猜图导入,初步叙述 1、中国古代有许多神话故事,教师带来了几幅图,每一幅图都是一个神话故事。谁情愿猜一猜?(出示“盘古开天地、女娲补天、精卫填海”图片) 2、生猜图。 3、今日我们要学习的神话故事就是精卫填海。(板书课题) 4、谁能讲一讲你所知道的精卫填海的故事? 5、
14、生叙述,师相机板贴:游泳、溺水、化鸟、衔石、填海。并依据板贴梳理故事。 6、这则神话故事记录在山海经中,今日我们就看一看山海经中记载的是什么样的。 (设计意图:先让学生猜图引出故事,再讲一讲自己所知道的故事,相机将故事的脉络贴在黑板上,不仅有助于拉近学生与文言文的距离,还能了解学生的语言品质,为后面的学习与提升做了铺垫。) 二、初读文言,读准读通 1、山海经是以文言文的形式记录的,先来跟教师读一读,留意读准每一个字的字音。 2、指名读,师正音,重点是“少”“溺”“堙”。 3、指名领读。 4、生齐读。 (设计意图:教师的领读作用特别大,在领读的过程中,不仅教会学生读正确的字音,更重要的是教给学生
15、文言文的语感。语感,并不是仅仅画停顿符号所能解决的,教师正确的范读是很有必要的。在此根底上,确保每一个学生都会读,且要发动学生领读,营造良好的诵读气氛。) 三、理解大意,再次叙述 1、课文读完了,请同学们小组合作,先找一找不理解的字词,再通过结合解释、同伴沟通,看看最终不理解的有哪些。 2、小组合作。 3、沟通反应,重点解决“少女”“故”“堙”的含义。 4、理解:刚刚同学们讲的故事就是从这篇文言文变化而来的,同学们能不能把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”这五个环节,贴到对应的句子下面呢? 5、请学生到黑板前贴,沟通点评。 6、那你能不能依据这篇古文再来讲一讲精卫填海的故事?(生叙述,师点评。)
16、 (设计意图:文言文的学习还要敬重学生的实际状况,让学生自己沟通不理解的地方,通过结合解释、同伴互助来解决其中的局部问题,在沟通实践中让学习真正发生。同时,把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”贴到相应的语句下面,能构建起文言文与学生已知情节的联系,帮忙学生更好地理解文言大意。再一次叙述是建立在理解文言大意根底上的,是比第一次叙述更有品质的。) 四、研读神话,生动叙述 精卫填海这则神话特别感人,要想讲好这个故事,我们不妨发挥合理的想象。 1、请大家看第一句,一起读炎帝之少女,名曰女娃。 2、谁能用自己的话讲一讲这句文言文呢?(生叙述) 3、教师教你一招,后面加上类似“女娃特殊得意”这样的句子,会让
17、故事更加生动。你来试试看。(生再次叙述) 4、同学们看,我们在原文的根底上,发挥合理的想象,编进一些恰当情节,就会让故事更加生动。这样的方法叫“添枝加叶”法。 5、接下来,请同学们小组合作,选择课文中你喜爱的一处,运用“添枝加叶”法讲一讲。稍后我们一起沟通。 预设: 女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。 学生叙述,可以围绕“游”的动作、“溺”的语言来绽开。 练习:这个时候,精卫心想: 朗读。常衔西山之木石,以堙于东海。 学生叙述,可以围绕“衔”“堙”来进展。 书写“衔”。 从西山衔来木石,来填东海,你想问精卫什么问题? 假如你是精卫,你要怎样答复这些问题? 说一说:这是的精卫。 朗读。 6、小结
18、: 齐读课文。 运用“添枝加叶”法把课文完整地讲一遍。(请学生到讲台前講述,其他学生点评。) (设计意图:先以第一句作示范,学习“添枝加叶”法讲故事,再迁移运用“添枝加叶”法,将课文剩下的句子生动地叙述出来。这个环节的设计,是在研读课文的过程中,运用肯定的方法,不断提升学生表达的生动性。同时,句子练习、提出问题、角色互换、练习说话等也能够帮忙学生更好地理解精卫的鲜亮形象,感受文言文学习的乐趣。) 五、总结全文,拓展升华 1、精卫填海表现出的是古代先民不屈不挠、勇于抗争的精神,这样的精神始终影响着中华民族。 2、在实际生活中,我们做正确的事情时,也要具有精卫填海的精神,不能半途而废,要像精卫一样
19、坚持、英勇。能说一说在哪些事情中要发扬精卫填海的精神吗? 3、总结。 (设计意图:提醒精卫勇于抗争的精神,并联系生活实际说一说,将课文与生活联系,将语文与育人相结合。) (单位:上海师范大学附属外国语小学) 精卫填海教学设计 篇五 教学理念: 在课堂教学中我以关注学生的进展为根本动身点,使学生在学习课文的过程中,语文素养得到全面的提高。 教学目标: 1、熟悉本课中15个生字,会写9个生字,并积存带有生字的词语; 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的英勇坚决和大海生气的语气; 3、使学生初步懂得什么是英勇,知道精卫的行为就是英勇的行为。 教具预备:生字卡片、课件、大海和精卫的头饰 教
20、学过程 (一)课件导入 同学们都喜爱看动画片吗?(喜爱)说说你喜爱看什么动画片?(我喜爱看七龙珠)(我喜爱看大头儿子小头爸爸)这节课,支教师也给大家带来了一段特别好看的动画片。我们一起来观赏吧!播放课件:一只小鸟在宽阔的大海上投石子,扔树枝 这茫茫的大海上,一只小鸟弃而不舍地向大海投石子,扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进精卫填海这篇课文,从中找出答案吧! 板书课题:精卫填海 教学评析:为了能够自然地把学生带入课文的情景中,通过课件演示,激起学生学习的兴趣,使每一个学生都能参加进来很快地走进课文情境中去,教学效果较好。大家齐读课题(生:精卫填海)读过课题之后,你都想知道些什么呢?(我想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精卫填海 教学 设计
限制150内