13《精卫填海》一等奖创新教学设计_2.docx
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1、13精卫填海一等奖创新教学设计四年级上册语文 精卫填海教学设计 教学目标 1.会写“衔”等5个生字,读准“少”这个多音字。 2.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。 3.借助注释,了解课文内容。 4.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。 5.引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。 教学重点 1.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。 2.借助注释,理解课文内容,能够运用自己的语言讲述故事。 教学难点 1.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。 2.引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。 教学过程 一、课前故事,激发兴趣,导入新课 1.课前
2、小讲坛:生讲述百鸟朝凤的故事,生生互评,推进表达的能力,为神话故事的学习拉开序曲。 2.看视频猜故事:无声视频,猜测故事内容。激发兴趣,导入新课。 3.出示课文内容。 【设计意图:此环节主要是激发学生的兴趣,课前故事、动画片导入拉近学生与神话、与山海经的距离,再自然引出课题。为本单元学习神话故事奠定基础。】 二、以朗读促理解 1.简单介绍山海经:这是中国先秦古籍,主要记述的是古代的神话、地理、民族等方面的内容。其中像夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经是一部旅游、地理知识方面的百科全书,实际上也是我国记载神话最多的一部古书。 2. 生读课文,并逐步疏
3、通文义。 (1)指名生读文,点评,正音,准确读好“帝、少、曰、溺、湮”等。(PPT出示全文,并重点标注读音) (2)指名生读文,点评,理清朗读窍门:注意停顿(PPT出示全文停顿),再自由练读。 (3)全班齐读,要读好课文还要理解全文。 【设计意图:这一环节,旨在引导学生熟读文言文,在读文的过程中,理清学习文言文的方法一,读:准确读音,读好停顿,理清文意(下一步的学习)】 三、朗读进阶,方法推进,促进深思 1.理解文言文,窍门一:地名、人名、称呼等直接代入理解。 出示全文,加重:炎帝、东海、精卫、西山等词语,指名朗读,理解文言文时,地名、人名可以直接带入理解。 学生练读。 2. 理解文言文时,窍
4、门二:有一些词语,像“之、游、溺、返、故、常、堙”与我们今天的理解,关系紧密。关注这样的词语,可以提升我们理解文言文的速度。 3.理解文言文,窍门三:古今异义词,重点注意。这样可以准确理解先民的语言、生产生活方式等。 提高要求练读,指名进阶朗读,再次重点强调“少女”的理解。 4.穿越时空,分别扮演先民朗读文言文,今人朗读译文;先民与今人对读,加深印象,促进理解。 【设计意图:学生接触文言文比较少,在理解上有困难。教学时,以朗读促进理解,以理解促进思考,注重方法引路,帮助学生缩短理解课文的时间,尤为重要。】 四、破解文化密码,以理解促思维 1.出示“思维地图” (1)破解“知识地图”,提升逻辑思
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