《重力势能》物理教案.docx
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1、 重力势能物理教案 设计思想: 重力势能一节是高中第一次定量地讨论能量,它在教材中的地位是不言而喻的,它的讨论方法将会对今后的学习产生深远的意义。对于能量是如何来定义或是量度,这是这节课首先要解决的问题,也就要求本课需先阐述物理学中是通过功能关系来定义能量这一思想,规定“功是能量转化的量度”,让学生明白物体做功的过程就是能量转化的过程。这样就能促进学生今后不管遇到什么形式的能量问题,都能通过做功的角度来思索并解决问题。 与过去的处理方法相比,本节教材仔细分析了重力做功与路径是否有关的问题。这样做的目的不是为了追求严密,而是想有助于学生形成严厉仔细的科学态度。本教学设计主要从恒力做功的案例,推导
2、出恒力(除摩擦力外)做功的特点,让学生去猜想并证明重力做功的特点,反其道而行之,加深学生对这种力做功特点的理解,为后续的学习灌输一种思想。接着紧紧抓住功是能量转化的量度,使其理解并建立重力势能的概念,引出重力势能的定义式,明确重力做功和重力势能变化的关系。 教学目标: 一、学问与技能 1理解重力势能的概念,强调“势”的含义,会用重力势能的定义进展计算。 2理解重力势能的变化和重力做功的关系,知道重力做功与路径无关。 3知道重力势能的相对性和系统性。 二、过程与方法 用所学功的概念推导重力做功与路径的关系,亲身感受学问的建立过程。 三、情感、态度与价值观 渗透从对生活中有关物理现象的观看,得到物
3、理结论的方法,激发和培育学生探究自然规律的兴趣。 教学重点: 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能转变的关系。 教学难点: 重力势能的相对性和系统性。 教学方法: 启发、引导、讲练结合。 教学过程: 一、新课引入 我们在寻找守恒量一节中找到了一个不变的量,并把它叫作能量。对于能量是如何来定义或是量度的呢?我们物理学中是通过功能关系来定义,并规定:功是能量转化的量度。实际上,物体做功的过程就是能量转化的过程。比方:把一个质量为m的物块举高,物块要克制重力做功的过程中,同时伴随着它的重力势能也在变化。这节课,我们就从重力做功的角度来定量地讨论重力势能的表达式。板书:重力势能 二、新课教学 1重力
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