《西门豹治邺》的教学反思范文.docx
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1、 西门豹治邺的教学反思范文 这是一篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜亮。在本课的教学中充分调动了学生学习的积极性,遵循学生的学习规律,教师带着学生走进文本,走进人物。 陶行知先生指出:先生的责任不在教而在教学生学。在教学本课时,我努力地把教师的主导作用表达在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。在教学过程中,我主要有以下几方面特点。 1、彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取,但是如何从语言文字角度去教课文,却颇为麻烦。我以学生的认知特点为纲,自主感悟人物语言为目,正确估量学生由简洁到简单,由易到难的感受知挨次,用一个发散式的探究提问,涵盖全文,组织起科学的
2、教学程序,轻松地突破了感悟“语中有话”的难点,然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来,站在语文的”广度、高度上来把握教学策略,真正把语文课上成语文课。 2、综合训练了听、说、读、写。在本课的教学中,读、写力量得到了主动的进展,把“读说读”严密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话,必得读,而读出其语气,演得逼真又得通过说来暴露思维过程。最终的情趣作文又把听、说、读所得综合起来。这样语文素养得到了整体的进展。 3、在课堂教学的最终,设计了一个给西门豹送匾额的环节,让学生思索一下匾额上会写些什么,然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时提醒文章的主旨,饱满人物的形象。 、让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时,再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。 联想是桥梁,想象是翅膀。在教学中,依据课文内容,引导学生合抱负象,对提高学生的阅读力量和写作水平都是特别重要的。
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