部编版七年级语文下优秀课件-课外古诗词诵读.pptx
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1、七年级语文下册课外古诗词诵读第1课时 第2课时状元成才路新课导入举手抢答(1)杜牧是哪个朝代的诗人?唐朝(2)这个朝代最著名的两位诗人是谁?后人合称他们为什么?李白和杜甫,后人把他们合称为“大李杜”。第1课时状元成才路新课导入举手抢答(3)除了“大李杜”还有“小李杜”,“小李杜”指的是哪两位诗人?“小李杜”指的是李商隐和杜牧。状元成才路新课导入举手抢答(4)秦淮,是一条河的名称。这条河是在哪个省?在古代它是个怎样的地方?江苏省。秦淮河穿南京城而过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。状元成才路新课导入举手抢答(5)后庭花是一首怎样的诗?据传是南朝陈后主所作,陈后主
2、整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,因此他所作的玉树后庭花也就成了亡国之音。泊秦淮初读诗歌,感知内容诗歌朗读泊秦淮烟笼/寒水/月笼沙,夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡国恨,隔江/犹唱/后庭花。状元成才路 结合课本旁边的注释和工具书,以及诗歌下面的解说,尝试理解这首诗的大意。理解大意状元成才路 迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和沙滩,夜晚(船只)停泊在秦淮河边,靠近酒家。卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨,在秦淮河的对岸,还唱着玉树后庭花。理解大意状元成才路 请同学们以小组为单位,齐声朗读诗歌,然后合作交流,探究下面的问题。(1)一、二句写了哪些景物?描绘了一幅怎样的画面?(2)三、四句作者是在斥责歌
3、女吗?内容探究状元成才路(1)一、二句写了哪些景物?描绘了一幅怎样的画面?一、二句写了“烟”“水”“月”“沙”“酒家”等景物,勾画出秦淮河两岸迷蒙的景象,融合成一幅朦胧冷清的水色夜景,渲染了一种凄清的气氛。状元成才路(2)三、四句作者是在斥责歌女吗?夜泊秦淮,诗人听到隔江传来亡国之音玉树后庭花,由歌曲之靡靡牵出“不知亡国恨”。表面上诗人是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上是斥责醉生梦死的豪门贵族。品读诗歌,揣摩情感 阅读下面这首诗歌,联系泊秦淮,探讨这两首诗在主题上的相同之处。题临安邸宋林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州!状元成才路 诗的头两句抓住临安城的特征,写
4、出了当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情,不禁长叹:“西湖歌舞几时休?”后两句是诗人进一步抒发自己的感慨。“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上的淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷,像喝醉了似的。内容探究状元成才路“游人”不能理解为一般游客,它特指那些忘了国难,苟且偷安,寻欢作乐的南宋统治阶级。结尾“直把杭州作汴州”,是直斥南宋当局忘了国恨家仇,简直把临时苟安的杭州当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。状元成才路 两首诗都是借古讽今。题临安邸倾吐了郁结在诗人心头的义愤,也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。泊秦淮中一曲玉树后庭花引发无限感慨,“不知”
5、抒发了诗人对“商女”的愤慨,也间接讽刺比较分析状元成才路了不以国事为重,纸醉金迷的达官贵人,即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地连为一体,伤时之痛,委婉深沉。一个“犹”字透露出作者的批判之意、忧虑之情。状元成才路新课导入春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。无题(其一)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。无题(其二)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(夜雨寄北)贾 生初读诗歌,感知内容诗歌朗读贾 生宣室/求贤/访逐臣,贾生/才调/更无伦。可怜/夜半/虚前席,不问/苍生/问鬼神。状元成才路 结合课本旁边的注释和工具书,以及诗歌下面的解说,尝试理解这首诗的大意。理解大意状元成才路 汉文帝求贤,在
6、宣室召见被贬臣子,贾谊才气纵横,无与伦比。可惜文帝半夜移膝靠近贾谊听讲,不问百姓生计只问鬼神之事。理解大意状元成才路内容探究 请同学们以小组为单位,齐声朗读诗歌,然后合作交流,探究下面的问题。(1)“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。”这两句中的“求”“访”二字写出了文帝对贾谊的什么态度?从字面上看对汉文帝是褒、是贬?(2)第三句中的“可怜”一词耐人寻味,请结合全诗,具体分析诗人可怜什么。状元成才路 首句的一“求”一“访”(咨询),仿佛在热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切、之殷,待贤态度之诚、之谦,可谓求贤若渴。“求贤”而至“访逐臣”,(1)“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。”这两句中的“求”“访”二字
7、写出了文帝对贾谊的什么态度?从字面上看对汉文帝是褒、是贬?状元成才路更可见汉文帝网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。次句隐括汉文帝对贾谊的推服赞叹之词。“才调”与“更无伦”的赞叹配合,令人宛见贾生意气风发的精神风貌,诗的形象感和咏叹的情调也就自然而然地显示出来了。这两句,由“求”而“访”而“赞”,层层递进,表现了文帝对贾生的推服器重。从字面上看对汉文帝是褒扬的。状元成才路可怜贾生才华无与伦比,却得不到皇帝的重用(可怜统治者不能真正重视人才);可怜自己像贾生一样怀才不遇,壮志难酬;可怜天下苍生,因为皇帝关心“鬼神”甚于关心百姓(可怜皇帝不关心百姓而关心鬼神)。(2)第三句中的“可怜”一词耐人寻味,
8、请结合全诗,具体分析诗人可怜什么。品读诗歌,揣摩情感 请同学们以小组为单位,齐声朗读诗歌,然后合作交流,探究下面的问题。(1)对于汉文帝求贤若渴,夜半与贾谊促膝长谈的做法,诗人持什么态度?由此可见本诗用了怎样的写作手法?(2)本首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗?有没有深层含义?状元成才路 诗人语含讽刺,用了欲抑先扬的写作手法。诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬义,仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚怀若谷并赞叹贾生的才华。可是读了后面两句,才恍然大悟,原来郑重求贤,(1)对于汉文帝求贤若渴,夜半与贾谊促膝长谈的做法,诗人持什么态度?由此可见本诗用了怎样的写作手法?状元成才路虚心垂询,推重叹服,乃至促膝谈心,不
9、是为了寻求治国安民之道,却是为了“问鬼神”。至此揭露了汉文帝不关心国计民生,自顾求仙访道的嘴脸。讽刺辛辣,感慨深沉,非欲抑先扬则不能达到此效果。状元成才路 此诗托古讽今,言有尽而意无穷,含蓄丰富。诗中有讽刺,有感慨。从表面看,诗人是讽汉文帝,实际上是托古讽今,晚唐许多皇帝大都崇佛或信道,服药求仙,以求长生,而不问民生疾苦,更难礼贤下士。同时,诗人怜贾谊正是自怜。既表达了对皇帝的讽刺,又抒写了自己的怀才不遇。(2)本首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗?有没有深层含义?状元成才路小 结 贾生是一首托古讽今诗,意在借贾谊的遭遇,抒写自己怀才不遇的感慨。诗人通过讽刺汉代帝王虽能求贤却又不知真贤的行为,反映了晚
10、唐皇帝看似开明,实则昏聩无能,一心求仙访道而不顾国计民生的社会现实,也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。状元成才路总结存储 古诗中常有托古讽今、感慨国家兴亡的主题,像泊秦淮这首诗,就将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合。阅读时要注意寓情于景的手法,体味那种兴亡之忧融入悲凉意境的沉重感,而对于贾生这首诗,则应注意欣赏它先扬后抑、议论精警的特点。状元成才路第2课时 新课导入泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方过松源晨炊漆公店(其五)状元成才路作者简介 杨万里(11271206),字廷秀,吉州吉水
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