怀念母亲的教案12篇(小学语文怀念母亲教案).docx
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1、怀念母亲的教案12篇(小学语文怀念母亲教案)怀念母亲的教案1 第一课时 教学目标: 1准确认读课文中的生字,正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2有感情地朗读课文,理清课文内容,初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。 3揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲的怀念之情。 教学重难点: 1. 理清课文内容。 2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。 教学过程: 一、联系旧知,导入新课 同学们,提起季羡林,大家并不陌生,五年级的时候曾学过他的两篇文章,大家还记得吗?(小苗与大树的对话自己的花是让别人看的)今天,我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章,叫做怀念母
2、亲。怀念就是思念、想念的意思,作者在文中写了些什么,表达了怎样的感情,让我们一起走进课文探个究竟。 二、初读课文,解决生字词 1.请同学们翻开课本,接下去给点时间你们自由朗读,要求做到读得准确、读得通顺,边读边感悟。 准、顺 感知课文内容、体会情感。 2要想读好课文,首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。(出示生词) 挚 寝 频 朦胧 凄 斑 篇 (请同学们齐声朗读,纠正错误;指导正确书写,“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字,“朦”“胧”“凄”左窄右宽,“频”左右相等,尤要注意“朦”、“频”,切勿少写多加,要注意区别。) 3.把它们放到词语中你们还会读吗?(出示词语) 真挚寝
3、不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑 一篇散文弃养沮丧心潮腾涌(采用小组朗读、个别朗读的方式,纠正错误) 4.这些词语的意思我们都要知道,待会我们再一起在具体的句子中理解它们。 三、再读课文,整体感知 1.看来生字词难不倒我们同学,接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看,这是一篇抒发怀念、思念之情的文章,怀念的对象是母亲,那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗?请同学们再读读课文来告诉老师。 (请同学举手回答,这个问题设计意在让学生立足第一段) 明确:双重含义:亲生母亲、祖国母亲。 2.作者对母亲有着怎样的感情? (请同学举手回答,这个问题答案同样在第一段) 明确:我对两个母亲怀着
4、同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念?我们再来读读课文,找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧,用横线划出你找的句子,并注意边找边感悟。 4.交流反馈,教师总结并及时板书。 怀念亲生母亲: 我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。 如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。 我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭! 5.再来找找怀念
5、祖国母亲的句子。 怀念祖国母亲: 我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。 我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。 心里思潮起伏,又想起故国了。 一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。 我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。) 6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的
6、句子,这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的? (立足第三段) 明确并引导:到德国留学后(国外)引导 怀念两个母亲 (国内) 引导 怀念亲生母亲 7梳理文章两大块内容 国内:思念亲生母亲 国外:思念两个母亲 回归课文:对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。 四、回顾生母,感受敬慕 1自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。(此块内容着重结合对永久的悔的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感,为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。) 2谈感受,质疑。 3有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等
7、词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。 4.联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席,会如此痛苦?同学们能理解吗? (同桌之间相互讨论,举手发言) 教师总结:这得从季羡林和母亲的关系说起。 感情好,母亲对作者无微不至的照顾。 补充资料:幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里,我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚,我便跟到地里,在母亲身后跑来跑去,不停地问这问那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉,我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题,脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃,而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。
8、 相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。” 我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 联系上下文理解:“我的愿望”是什么? 出示资料:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么? 明确:无法尽孝,心存自责、愧疚之情。 出示资料:我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我
9、真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。 你如何理解“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人”这句话? 明确:抓住依靠、精神支柱去感受 5.结合资料,再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。 6再读整段话。 板书设计 怀念母亲 痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止 亲生母亲 频来入梦 (崇高的敬意 真想哭 真挚的爱慕) 频来入梦 凄凉 甜蜜 祖国母亲 不能忍耐 思潮起伏 想起故国 心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有 怀念母亲的教案2 教学
10、目标: 、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。 、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 、积累语言。 教学重点: 准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。 教学难点: 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学时间: 课时。 教学过程: 第一课时 一、描述心中的母亲,引入新课 母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。 你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说:的母亲) 每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的里,
11、对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文,感受文中的母亲 、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。 、交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。 、选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。 、再读课文,说说主要写了什么内容? (作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。) 哪些自然段给了你这样的认识? 三、抓住重点语句,理解生身母亲 自由读第二自然段,感受对生母的怀念。 、谈感受,质疑。 、重点研读以下几句: 我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 理解寝不安席的意思。 联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。
12、我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。交流自己的理解。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责,愧疚之情。) 补充资料,谈感受。 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天
13、吃红的。 、再读整段话。 四、朗读文中的佳句,回想母亲 、摘抄词语。 、朗读课文,感受作者对母亲的爱。 怀念母亲的教案3 教学目标: 1.学会8个生字,能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2感受文章朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3积累语言。 教学重难点: 教学重、难点: 能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思母、思祖的情感。 第一课时 一、谈话导入 1了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢? 课件出示季羡林生平及主要经历。 2呈现季羡林作品永久的悔片段: (1)课件的出示:“当我从北京赶回济南,
14、又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边” (2)学生们默读,交流一些感受。 (3)出示一些课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。 出示课题怀念母亲板书)读,读出“怀念”的情感。 (4)作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进怀念母亲。 二、初读文章 1自学文章。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 2.自学反馈:/读读自己印象最深的
15、内容,说说读懂了什么。 如,题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合文章相关内容初步理解: “我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 三、理清文脉 母亲在去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到很多年后,母亲还会常常出现在梦中;留学德国,中国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。 1从什么地方能够看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦
16、”) 2朗读句子。质疑。(如,“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,如文中的日记中的时间能够反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。) 第二课时 一、朗读文章,品评同学的朗读。 二、品读思母之情。 1自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看这是为什么。 课件出示资料1:到了中秋节农民嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有
17、吃。 不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。 课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。 (1)学生浏览以上资料谈体会。 (2)联系“11月18日”的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受,谈谈作者思母的原因。 教师相机引读: “我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想
18、随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。 一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,/article/不知道是为什么,母亲频来入梦。” 三、品读思国之情。 母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那(祖国母亲) 1动情地读一读季老的几段日记。 2说说祖国母亲频来入梦的原因。 3读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方 1935年11月16日 不久外面就黑起
19、来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 (1)谈谈体会,或是质疑。 (2)常人觉得凄凉,可能是因为什么事? (3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。 设计想象说话: 如,因为季老_,所以觉得有点凄凉。 (4)既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。 设计想象说话: 如,他想到_,仿
20、佛觉得_,所以觉得这凄凉是甜蜜的。 (5)朗读其他相关内容。 从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。读: 11月16日 (读中评议,评议后再读) 这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读: 11月20日 时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读: 11月28日 四、抒发情感 这样的思绪能够在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示寻梦的开头与结尾)。 1读着读着,你仿佛听到了什么? 2读着读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的
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