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1、 人教版小学数学二年级下册教案(7篇)人教版小学数学二年级下册教案 篇一 教学目标: 1、借助分物活动,回忆并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的亲密联系,熟悉除法竖式,把握其书写形式,了解除法竖式各局部的意思。 2、采纳小组合作探究的学习方式,培育学生的小组合作意识,激发学习兴趣。 3、提高学生分析观看、推理、推断力量,养成良好的学习习惯。 重点难点: 体会除法的意义,学会用竖式计算的方法。 教具预备: 课件。 学具预备: 小圆片 教学过程: 一、 谈话引入 调皮和笑笑正在分苹果,他们遇到了一个数学问题,我们去帮帮他们,好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图,你发觉了哪些数学信息?依据信息提
2、出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课,合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手,独立思索解决。 18个苹果,每盘放6个,可以放几盘,你会算吗? 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内争论用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说,小组汇报 A组、利用数数的方法,一盘:6个,两盘:12个,三盘:18个。可以利用手中的小圆片摆一摆,在实物投影上展现摆小圆片的过程。(直观展现给学生。) B组、利用减法的方法:18-6-6-6=0 C组、利用乘法口诀:三六十八 D组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学,到黑板,一名演示竖式计算过程,一名讲解,每一局部表示什么? 5、结合学生板书
3、,教师补充,强调竖式的书写挨次:先写除号,再写被除数,最终在左侧写除数,商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一局部表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每局部的意思,同桌同学练习说一说。 7、试一试:进一步娴熟把握竖式计算的方法。师强调书写竖式的挨次,完成第2页填一填,说一说 182= 639= 三、学中做 1、元宵节快到了,小狗,小熊,小白兔在一起过节,他们分别带来了许多好东西,我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题 学生练习在小组内说一说除法各局部分别表示什么? 2、完成圈一圈,填一填 3、( )里能填几? 3( )25 8( )36 7( )29 ( )736 4、小黑板出示:错题
4、解析 四、质疑 同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗? 五、课堂检测 84= 648= 819= 集体订正答案,好的提出表扬。 六、总结本课 同学们,在本节课你学到了哪些学问? 板书设计: 分苹果 186=3(盘) 竖式 先写除号,再写被除数,最终写除数,商和被除数个位对齐 二年级数学下册教案 篇二 数与代数结合分物活动,使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数,把握有余数除法的试商方法,并能解决生活的一些简洁的实际问题。 结合实际情境,使学生体会到遵循“先乘除,后加减”及“先算括号里面的”运算挨次,能依据这些运算挨次计算有关问题,并能解决一些实际问题。 结合实例,使学生体会到生活
5、中有比“百”大的数,通过实际操作和观看,使学生体验到“一千、一万”有多大,并能结合实际,对万一内的数进展估量;了解万以内的数位挨次,能认、读、写万以内的数;能用万以内的数的数进展表达沟通,会用词语或符号描述万以内数的大小,培育学生的数感。 结合详细情境,探究计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进展估量的习惯,能在详细情境中提出问题,能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 空间与图形借助实践活动,熟悉八个方向;给定肯定方向,能区分其余七个方向,能运用这些词语描述物体所在位子;熟悉简洁的路线图,能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 通过动手
6、操作和实际活动,使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”;了解长度单位之间的关系;培育学生的估测意识,能估侧一些物体的长度。 通过生活情境熟悉角,能熟悉直角、锐角、钝角;通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观熟悉平行四边形。 统计与概率 经受简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。 会读统计图表,会在方格纸上绘制条形统计图(1格表示一个单位);依据统计图表中的数据,答复一些简洁的实际问题,并能作出一些简洁的猜测。 实践活动 使学生初步获得一些数学活动的阅历,了解数学在日常生活中的简洁应用;初步学会与他人合作沟通,获得积极的数学学习情感。除法单元教学目标经受分苹果等实际操作,初步体会
7、有余数除法与生活的亲密联系,并能结合生活实际进展应用。 体验除法竖式抽象的过程,能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式。探究有余数除法的试商方法,体会到余数肯定要比除数小。 教学目标 分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数肯定要比除数小。 提高学生分析观看、推理、推断力量,养成良好的学习习惯。 教学预备 教具:苹果实物、盘子、课件。 学具:小圆片。 切入举偶谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜教师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特殊多。不过,今日教师给大家带来的是水果苹果。谁来数一数这里有多少个苹果? 二
8、年级数学下册教案 篇三 教学目标: 1、学问与技能 引导学生利用已有的学问阅历自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,经受求商的一般方法。 2、过程与方法 通过学生自主探究、合作沟通,培育学生的语言表达力量,分析力量。 3、情感态度与价值观 引导学生在议中学,激发学生学习数学学问的兴趣。 设计理念: 本节课是在学生已把握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的根底上进展教学的。通过创设学生喜爱的情境,激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究、感悟,引导学生积极参加学问的形成过程。再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的亲密联系,经受
9、运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培育学生对学问的迁移力量,解决生活中实际问题的意识和力量。 教法: 迁移法,观看争论、比拟分析法。 学法: 自主探究学习,小组合作学习。 教学重、难点: 1、能较娴熟地用7、8、9的乘法口诀正确求商。 2、运用已有学问与阅历自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。 教学预备: 多媒体课件 教学流程: 一、以旧引新,激发学生兴趣。 1、对口令。 二七()六九() ()八五十六六八() ()八三十二九九() ()九四十五()七二十一 2、口算。 ()() ()() ()() ()() 师:你们用的是什么方法求商的? 生:想乘法口诀。算除法想乘法,口诀
10、缺几商是几。 除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。 师:看来同学们根本把握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信念学会吗?(板书课题) 二、创设情境,合作探究新知。 1、师:同学们知道属于你们的节日吗? 生:(六月一日儿童节) 师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧! 课件出示情境图 2、引导观看,收集信息 提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在预备爱心气球。) 通过观看,你获得了什么数学信息?(指名答复) (生:第一组
11、做了56面彩旗,要挂成8行。 生:其次组做了49颗五角星,分给7个小组。 生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。) 3、梳理信息,提出问题 师:依据这些数学信息,你想提出什么数学问题? (先让学生想一想,再同桌相互说一说) 4、学生汇报 指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?” 三、合作沟通,探究新知 1、探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1) (1)请一人读题,提问:568?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?) ()指名汇报(鼓舞学生说出不同的方法) ()问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商) 引导学
12、生小结:求568的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,由于七八五十六,所以568的商是。 师:我们平常在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今日我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样,清晰了吗? 、()师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面? 怎么列式? 列出算式:567,能用乘法口诀求出这个算式的商吗? 让学生独立试算。 ()沟通:说说你是怎么算出来的? 、比拟568和567两个算式的联系。 (让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式) 、完成主题图中另外两个数学
13、问题。 ()男生一道,女生一道。教师巡察。 ()说说你是如何求出商的? 、小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。 三、反应练习(课件出示) 1、选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是: A、7+9 B、79 C、369 D、637 2、请大家完成书上49页做一做的习题。 (学生汇报) 师:通过这一组习题,你们又发觉了什么呢? 生:我发觉,乘法算式里的积,在除法里做被除数。 生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。 生:这3个算式
14、可以用一句乘法口诀来计算。 师:同学们有这么多的发觉真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会连续学习。 3、稳固练习 (1)练习:小猴摘桃子(课件9) 师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们宠爱的”节日,就连森林里的动物宝宝也喜爱出来看喧闹。这几只得意的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正预备上梯子的时候,才发觉梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不情愿帮帮小猴子? (2)练习:小猪吹泡泡 出示课件10:小猪吹泡泡的情境 师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特殊吹了一些
15、泡泡来送给大家,假如你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。 二年级数学下册教案 篇四 一、教学内容 熟悉质量单位克和千克。 二、教学目标 1、 在详细生活情境中,使学生感受并熟悉质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 2、 使学生知道用秤称物体的方法,能够进展简洁的计算。 3、 在建立质量观念的根底上,培育学生估量物体质量的意识。 三、编排特点 1留意以学生已有阅历为根底,供应学生熟识的生活情境,帮忙学生理解学问。 教材编写力求从学生熟识的生活情境动身,选择学生身边的事物,提出有关的数学问题;如教材通过呈现学生熟识的生活场景在超市购物,引出质量单位,说明表示物品有多
16、重,可以用克或千克作单位。,以激发学生的学习兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。 2通过多种方式帮忙学生建立1克和1千克的观念。 克和千克是两个根本的质量单位,假如学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜亮的表象,就可以正确运用他们进展估测或实测,也简单把握单位间的进率。反过来,学生在进展实际测量的活动中,也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细,不能靠眼睛观看得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了到达这种相互促进的效果,帮忙学生建立1克和1千克的观念,教材实行了一些措施。 (1)通过活动帮忙学生建立1克和1千克的表象。如,借助一个2分硬币和一袋1千克
17、的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体,帮忙学生建立克和1千克的表象。 (2)给学生供应测量实际物品的时机。如说明要知道物品的轻重,可以用秤称,介绍了一些常用的秤,让学生熟悉测量的工具。再如,让学生称从家里带来的各种物品。让他们在熟悉一些不同的秤后,实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值,充实实际测量的阅历并稳固重量观念。 (3)培育估测意识。如,在学生建立1克和1千克的观念后,给他们供应了先估测再实测的练习,让学生比拟估测与实际测量所得结果的差异,从而修正自己的估测策略。 四、详细内容 1主题图。 教材第85页是从学生熟识的生活场景引出质量单位的。教
18、学时,教师可从学生的已有阅历动身,让学生说一说在日常生活中有什么地方用到克和千克,以激发学生的学习兴趣。 2克和千克的熟悉。 熟悉质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要地是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用。为了做到这一点,教学时应留意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动,了解1克、1千克大约有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。 3熟悉常见的秤。 教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可依据实际状况预备一些常用的秤,如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮忙我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说,在日常生活中在什么地方
19、见到过这些秤,使学生感受数学与日常生活的亲密联系。再让学生熟悉这些工具,练习读取秤上的数值。但应留意不要要求过高,只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。 4解决问题。 教材第87页选择学生身边的事物,让学生提出有关的数学问题。教学时,教师可联系学生的生活实际,设计生动好玩的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量,并推算一下大约多少个苹果重1千克,大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。 5培育学生的估测意识。 在学生建立1克和1千克的观念后,教师应给学生们供应先估测再实测的练习。如在教学
20、教材第87页做一做中第2题时,教师可以让学生分小组活动。在小组内活动时,依次出示大家带来的物品,让每个学生都先估一估,记录下来,再选择适宜的秤称一称,比拟估测与实际测量所得结果的差异,从而不断修正自己的估测策略。 二年级数学下册教案 篇五 总的教学目标 数与代数 结合分物活动,使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数,把握有余数除法的试商方法,并能解决生活的一些简洁的实际问题。 结合实际情境,使学生体会到遵循先乘除,后加减及先算括号里面的运算挨次,能依据这些运算挨次计算有关问题,并能解决一些实际问题。 结合实例,使学生体会到生活中有比百大的数,通过实际操作和观看,使学生体验到一千、一
21、万有多大,并能结合实际,对万一内的数进展估量;了解万以内的数位挨次,能认、读、写万以内的数;能用万以内的数的数进展表达沟通,会用词语或符号描述万以内数的大小,培育学生的数感。 结合详细情境,探究计算万以内加减法及连加、连减和加减 混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进展估量的习惯,能在详细情境中提出问题,能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 空间与图形 借助实践活动,熟悉八个方向;给定肯定方向,能区分其余七个方向,能运用这些词语描述物体所在位子;熟悉简洁的路线图,能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 通过动手操作和实际活动,使学生初步体验1千米1分米1毫米;了解长度单
22、位之间的关系;培育学生的估测意识,能估侧一些物体的长度。 通过生活情境熟悉角,能熟悉直角、锐角、钝角;通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观熟悉平行四边形。 统计与概率 经受简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。 会读统计图表,会在方格纸上绘制条形统计图(1格表示一个单位);依据统计图表中的数据,答复一些简洁的实际问题,并能作出一些简洁的猜测。 实践活动 使学生初步获得一些数学活动的阅历,了解数学在日常生活中的简洁应用;初步学会与他人合作沟通,获得积极的数学学习情感。除法 单元教学目标 经受分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的亲密联系,并能结合生活实际进展应用。 体验除法竖式
23、抽象的过程,能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式。 探究有余数除法的试商方法,体会到余数肯定要比除数小。 分苹果 教学目标 分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数肯定要比除数小。 提高学生分析观看、推理、推断力量,养成良好的学习习惯。 教学预备 教具:苹果实物、盘子、课件。 学具:小圆片。 切入举偶 谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜教师给大家带来了什么水果? 看来大家想吃的水果特殊多。不过,今日教师给大家带来的是水果之王苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果? 人教版小学数学二年级下册教案 篇六 教学目标: 1
24、、引导学生经受分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活亲密联系。 2、通过引导学生进展实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数肯定比除数少。 3、在操作、探究、发觉中,使学生获得积。 重点难点: 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教师预备: 课件、实物投影仪 学生预备: 每个人预备若干圆片 教学过程: 一、问题引入 分苹果 二、探究新知 1、学生自学教材“分苹果”,熟悉竖式。 2、体验除法竖式的计算过程。 3、先让学生独立思索上述问题 有20个苹果,假如每盘放6
25、个,可以放几盘呢? (1)进展全班集体沟通。 (2)同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果。 (3)介绍除法竖式的写法 a.除法横式: 20 6 =3(个)2(个) b.除法竖式 3、体验余数肯定要比除数小 (1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。 (2)学生争论:调皮的列式对不对,为什么? (3)指名答复,引导学生熟悉“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的。 (a)争论:依据刚刚这道习题,你发觉什么? 余数肯定要比除数小。 (b)学生独立完成第(2)题。 指名板书,全班齐练。练习完,比拟每道题的余数和除数,你发觉了什么? 指名答复:
26、余数要比除数小。 三、稳固练习 第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。 二年级数学下册教案 篇七 一、调查感知、情景引入 1、学生沟通课前学习成果 组织学生课前调查:生活中比100大的数有哪些?举出几个例子说一说。对于比100大的数,还知道些什么? 2、情景引入 教师出示主题图。学生观看、汇报:从图中了解到哪些信息?有哪些发觉?引入新课:既然我们身边有这么多比100大的数,那就确定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位,小朋友想知道吗?板书:计数单位。 二、动手操作、探究新知 1、回忆旧知 出示小棒,单独1根,1捆10根,1捆100根,让学生
27、猜一猜各是多少根,并说一说10根1捆里有多少个一,100根1捆里有多少个十。板书:10个一是十,10个十是一百。 教师:“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位,有了这些计数单位,才能帮忙大家数数和读数。 2、探究新知 教师激发学生兴趣,让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么?(千) (1)熟悉一千。 数一数。 课件(或实物、挂图)出示一千,先让学生猜一猜一千里有几个一百,然后课件演示,学生跟着数:一百,二百,三百、一千。 提问:一百一百地数,几个一百是一千? 教师板书:10个一百是一千。说明:“千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。 学生在自己的计数器上拨出100、200、300、1
28、000。学生之间沟通自己是怎样拨的,然后抽学生汇报。 填一填。 说一说线段上的括号里该填什么,为什么?填好以后,一起数一数。 教师在计数器上拨出100、500、1000、20xx,让学生快速的看出是多少,并说出前两个数里有几个一百,后两个数里有几个一千。 (2)熟悉一万。 数一数。 教师:你会一千一千地数吗?谁来数数看?然后出示课件(或实物、挂图)演示,师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。 出例如2示意图。一摞纸是1000张,这里一共有多少张?学生在示意图上独立一千一千地数一数,并和同桌一起争论。教师引导学生发觉10个一千是一万,板书:10个一千是一万。 拨一拨。 学生在自己的计数器上拨出
29、1000、20xx、3000??10000。 3、整体认知计数单位,把握相邻两个计数单位的进率 (1)看一看、读一读。 教师出示计数单位比照图(第3页例3),让学生看着图,读一读:一、十、一百、一千、一万。 (2)拨一拨、说一说。 学生在计数器上拨一拨,再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问:你们有什么发觉?引导学生归纳:个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数单位间的进率是10。 三、稳固新知、拓展提高 (1)相互说一说。 ( )张1角是1元,( )张1元是10元,( )张10元是100元,10张100元是( )元,10个一千元是( )元。 (2)完成第4页课堂活动第14题,学生独立思索,试做。然后小组沟通,相互帮忙解决问题。 集体反应,评价课堂活动。 点评:通过独立思索、合作沟通,培育学生合作的意识和与人沟通的力量。 (3)挑战题:看图思索。 10箱里面有多少个乒乓球? 四、课堂小结 教师:大家学到了什么学问,是怎样学习这些学问的? 教师引导学生一方面对所学学问进展自我评价,另一方面也对学习方式、情感态度等方面进展自我评价。
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