关于触摸春天教案3篇 触摸春天的教案.docx
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1、关于触摸春天教案3篇 触摸春天的教案关于触摸春天教案1 一、导入课文 师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地。老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?()我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷。今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题()这么重吗?应轻一点,为什么?()好,那么我们轻轻地再来一遍。 二、整体感知 师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受。 (生读书,作批注,师巡视。) 三、品读课文 师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字
2、走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。谁最先来分享你感受很深的句子? 、第二段的句子:(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价) 生:从“流连,整天”说明她喜欢花。 师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法。是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的? 生:遗憾,开心 师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读。 朗读评价: 一般:是,这春天并不吸引人。 中:我闻到了淡淡的花香。 好:这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香。 、
3、“她走得磕磕绊绊。”(略处理) 生:因为她整天在花香中流连,所以走得流畅。 师:可见她对春天的热爱。 “安静在一株露珠的月季花。”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价) 师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花? 生: 师:是这样的吗?再读,你体会到了什么? 生:她对花很熟悉。 师:花香能指引她,说明什么? 生: 师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿? 生: 师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉。一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光。她伸出手时,脸上还带着微笑呢。从这儿你感受到了她是个怎样的孩子? 生:热爱生活。 师:请你用朗读来表现
4、她对生活的热爱。 朗读评价: 一般:不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够。 中:微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦! 好:你一定也是一个热爱生活的孩子。 、“安静的手指悄然奇迹!”(评价预设:针对文本内容进行评价) 生:“悄然”指声音很低,没有声音。“竟然”即出乎意料。 师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹。这是个怎样的奇迹? (齐读“睁着眼睛灵性抓住了。”) 既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气。再读一遍。 这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗? 生:相信。 师:让我们来听一位盲女作家海伦。凯勒
5、的切身体会吧。(读资料) 这就是海伦。凯勒触摸到的大自然。此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么? 生: 师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段。(与同桌一人读一句) 、“我仿佛看见感动着。”(略处理) 生:(理解”多姿多彩”) 师:好一个”多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的? 生:(联系前文的一系列动作,如:走,伸手,拢住来体会。) 师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。 、“许
6、久飞翔的概念。”(评价预设:侧重朗读评价) 师:为什么“张望”? 生:喜爱,留恋蝴蝶。 师:怎样“张望”? 生:用心张望。 师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样? 生: 师:我也会流泪的。蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春天啊! 谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心? (朗读评价: 你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐。) 、“谁都有生活的缤纷世界。”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价) 师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味。请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解。(安静热爱
7、春天,热爱生活。)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华) 从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 四、总结全文 师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理。对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生命。 关于触摸春天教案2 课文文笔细腻,用词丰富、优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面
8、,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。 、认识个生字,会写个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。 、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 、体会
9、盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 第一课时 学习目标 、认识个生字,会写个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 教学流程 一、谈话导入,叩解课题 、板书“春天”,谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红 、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!我们每天
10、都用眼睛感受着春光,感受着美丽和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春(板书:触摸) 、读题: 触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读) 二、感知课文,引入情境 、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天? 、出示下面词语,指导学生读正确: 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇
11、迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂 、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答,教师相机板书) 三、品析语言,探究体悟 、感受奇迹: 同学们,让我们再用心的读读课文,透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读自然段,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。 、交流: (根据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。) 预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。 你感受到了什么? 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱? 句子:安静在花丛中穿梭
12、。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹? 流畅:很熟悉 极其准确:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么? 她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀? 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱,对生活的热爱? 预设句子二:还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)? “安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安
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