《触摸春天》教案3篇.docx
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1、触摸春天教案3篇触摸春天教案篇1【文本透视】触摸春天是一篇文笔细腻,意境隽美,而又耐人寻味的课文。原本应属于盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助,在课文触摸春天中却悄然无存,带给我们的是那份浓浓的春意:花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。捧读课文,那一幅幅生动的画面不停地映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个盲女孩奇迹般地悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的心灵触摸到了多姿多彩的春天。许久,小女孩张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了,她仰起头来张望,小女孩的心灵触摸到了生命的真谛。【学习目标】1、潜心会文,联系文境,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2、静心涵泳,融情体验,体
2、会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学预设】一、回顾朗读,创设情境二、走近“全新的经历”,品味拢蝶的奇迹1、动作理解“悄然拢住”。2、为什么会发生这样的奇迹呢?3、想象:蝴蝶为什么不飞走?4、课件:心灵在触摸春天。三、走进“全新的经历”,聆听内心的渴望1、反复品读。2、想象练笔:安静在想什么?她张望到了什么?四、拓展延伸,升华情感【课文阅读】触摸春天邻居的小孩安静,是个盲童。春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊
3、。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划
4、过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。触摸春天教案篇2学习目标1 .认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3 .理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4 .体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。课前准备1 .提前阅读整组课文,初步感知本组
5、课文内容,自学生字。2 .师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。A案第一课时交流资料,分享信息1 .小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2 .全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。激情导入,感知课文1 .教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才
6、能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)2 .由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?3 .学生交流。教师引导学生抓住触摸一词,谈谈自己读文前后的感受。自主读文,识写生字1 .自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2 .同桌对读课文,互相指正、评价。3 .自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。4 .教师检查生字认读情况,指导瞬字的书写。再读课文,自读自悟1 .用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2 .默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学
7、习伙伴帮助解疑。3 .全班交流解决疑难问题。(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)合作研读,领悟语句1 .文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2 .请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)3 .指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。第二课时品评人物,深化认识1 .同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识
8、,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?2 .在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)品读欣赏,背诵积累1 .蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2 .请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)3 .把喜欢的段落背诵下来。拓展阅读,升华情感1 .可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说:世上除了用眼
9、睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。2 .全班交流:我在树林里发现了什么,是怎样发现的,我为什么会有这样的发现。3 .请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)布置作业,课下延伸1 .从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。2 .课下阅读假如给我三天光明,写出读后感想。3 .按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。B案第一课时谈话导入,揭示课题1 .同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。2 .从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所
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