优秀教案--信息及其特征.docx
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1、优秀教案-信息及其特征优秀教案-信息及其特征 本文关键词:教案,特征,优秀,信息优秀教案-信息及其特征 本文简介:信息及其特征一、教材分析信息及其特征主要内容包括无处不在的信息;信息的基本特征。本节课旨在培育学生对信息的感性相识,引导学生体验信息与人类社会的亲密联系,强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获得信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养,为学生可持续学习信息技优秀教案-信息及其特征 本文内容:信息及其特征一、教材分析信息及其特征主要内容包括无处不在的信息;信息的基本特征。本节课旨在培育学生对信息的感性相识,引导学生体验信息与人类社会的亲密联系,强化学
2、生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获得信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养,为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。二、学情分析作为刚升入初中的学生,一方面他们新奇心强、思维活跃、参加探究主动性高,具备肯定的运用信息技术的阅历。另一方面他们对信息技术的概念性学问了解不多,还没有形成一个完整的学问体系,抽象思维实力、概念内化实力相对较弱。同时,此节中学信息技术启蒙课,学生对老师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多,所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。三、设计思路刚好巩固学问,即学即练,提高课堂实效。创设情境导入新课从情景看到
3、、听到、感到信息可伪性在泰坦尼克号的“声、光、影”及故事情境中,让学生体验和感受“信息”及其重要性。并通过自己身边的信息感受信息无处不在。播放泰坦尼克号主题歌;观赏泰坦尼克号电影剪辑。学问升华课堂练习课外思索课堂小结依托学习材料探究体验,让学生独立思索,以小组探究活动为基础、组间沟通为升华、嬉戏表演来展示、老师总结评价来拓展的方式组织教学,并把学问迁移应用到生活实际。回来情景,以情景中最典型的例子为动身点,全面分析落实学问细微环节。并以此对探究活动进一步总结和扩展。以学生情感体验为核心,检验学生学问应用实力和解决问题实力。仍旧紧扣情景,进行深层挖掘。通过情景衍生出的生存模拟试验嬉戏,激发学习爱
4、好,留给学生课后更多的思索空间,留下悬念。知道了、获得了、了解了信息共享性信息时效性1价值相对性载体依附性四、教学目标学问与技能:形成对信息的感性相识,并能列举身边的信息实例;理解信息的一般特征,并能举例说明。过程与方法:体验信息与人类社会的亲密联系,培育学生从日常生活中有效收集信息、获得信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。情感看法与价值观:激发对信息技术的求知欲,养成主动主动学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。五、教学重点难点重点:信息基本特征及应用;难点:信息的载体依附性。六、教学方法以创设泰坦尼克号情景为动身点,通过学生简单理解又乐于思索的问题层层引导,学生独立思索、小组合作探
5、究、师生互动沟通、情景角色感受等教学手段突破重点,分解难点。再以学生身边熟知的、感爱好的信息实例来巩固学问,学以致用。七、教学过程(一)创设情景导入新课1、让学生观赏泰坦尼克号电影剪辑。注:(电影剪辑时长1分7秒,包括5个镜头:豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮丽场景泰坦尼克号与冰山相撞的镜头用烟花发出求救信号的画面泰坦尼克号沉没的过程救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救)依据情境提出问题:我看到、听到、感到(什么),知道了、获得了、了解到(什么)。在观赏歌曲和电影时,看到、听到、感受到(什么)知道了、获得了、了解到(什么)假如泰坦尼克号事务发生在现在,会有这样惨重的损失吗?我的理由是什么?老师
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