2023年军队文职备考(教育学)岗位近年考试真题汇总(300题).pdf
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1、2023年 军 队 文 职 备 考(教 育 学)岗 位 近 年 考 试 真 题 汇 总(300题)一、单 选 题 1.杜 威 认 为 教 材 的 源 泉 是()A、人 类 文 化 的 精 华 B、名 著 C、社 会 生 活 常 识 D、儿 童 的 直 接 经 验 答 案:D解 析:杜 威 强 烈 反 对 传 统 教 育 所 使 用 的 以 既 有 知 识 为 中 心 的 课 程 和 教 材,他 认 为 教 材 应 该 和 儿 童 充 满 活 力 的 经 验 相 联 系。2.资 产 阶 级 制 定()教 育 宗 旨 反 对 清 末 的 教 育 宗 旨 A、三 育 B、四 育 G 五 育 D、六
2、育 答 案:C解 析:蔡 元 培 的“五 育 并 举”就 是 以 后 的 教 育 宗 旨。3.布 鲁 纳 主 张 教 学 的 最 终 目 标 是()A、促 进 学 习 的 迁 移 B、促 进 智 慧 的 发 展C、掌 握 整 个 学 科 的 具 体 内 容 D、促 进 对 学 科 结 构 的 一 般 理 解 答 案:D解 析:布 鲁 纳 强 调 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性,强 调 认 知 结 构 的 重 要 性。在 教 学 的 观 点 中,他 主 张 教 学 的 最 终 目 标 是 促 进 对 学 科 结 构 的 一 般 理 解。4.20世 纪 上 半 叶 在 原 苏 联
3、所 建 立 的 一 种 学 制 是()A、单 轨 学 制 B、双 轨 学 制 C、分 支 型 学 制 Dx 1951年 学 制 答 案:C5.()的“发 生 认 识 论”学 说 为 结 构 主 义 教 育 奠 定 了 心 理 学 基 础 A、桑 代 克 B、皮 亚 杰 C、康 南 特 D、布 鲁 纳 答 案:B6.生 活 教 育 的 核 心 是()A、生 活 即 教 育 B、教 学 做 合 一 C、教 育 即 生 活 D、学 校 即 社 会答 案:A解 析:“生 活 教 育”的 核 心 是 生 活 即 教 育。7.评 价 重 点 从 课 程 的 预 期 效 果 转 向 了 课 程 的 实 际
4、效 果,强 调 评 价 者 不 应 当 受 到 预 期 课 程 目 标 的 影 响 的 评 价 模 式 是 OA、CIPP评 价 模 式 B、外 观 评 价 模 式 C、目 的 游 离 评 价 模 式 D、目 标 评 价 模 式 答 案:C解 析:理 解 性 知 识。8.选 择 研 究 问 题 时,首 要 的 基 本 原 则 是()A、需 要 性 原 则 B、科 学 性 原 则 C、创 造 性 原 则 D、可 能 性 原 则 答 案:A解 析:需 要 是 进 行 研 究 的 动 力,同 时 也 是 进 行 研 究 的 价 值 和 意 义 所 在,所 以 需 要 性 原 则 是 选 择 研 究
5、问 题 的 首 要 的 基 本 原 则。9.下 列 哪 一 项 不 是 对 程 序 性 知 识 的 描 述?()A、主 要 说 明 做 什 么 和 怎 么 做 B、是 一 种 实 践 性 知 识 C、主 要 用 于 实 践 操 作D、主 要 反 映 事 物 的 状 态 内 容 及 事 物 发 展 变 化 的 时 间、原 因 答 案:D解 析:所 描 述 的 是 陈 述 性 知 识。10.社 会 对 学 校 教 育 培 养 造 就 人 才 个 体 的 质 量 规 格 或 素 质 标 准 要 求 的 总 设 想 和 总 规 定 是()A、教 育 目 的 B、教 育 方 针 C、教 育 目 标 D、
6、培 养 目 标 答 案:A11.提 出“范 例 教 学”主 张 的 是()A、布 鲁 纳 B、罗 杰 斯 C、瓦 根 舍 因 D、布 卢 姆 答 案:C12.最 早 提 出 教 育 的 目 的 是 按 照 自 然 的 法 则 全 面 地、和 谐 地 发 展 儿 童 的 一 切 天 赋 力 量 的 教 育 学 家 是()A、裴 斯 泰 洛 齐 B、夸 美 纽 斯 C、杜 威 D、康 德答 案:B解 析:夸 美 纽 斯 的 适 应 自 然 原 则。13.吉 尔 福 特 的 智 力 三 维 结 构 模 型 不 包 括()A、操 作 B、内 容 C、产 物 D、结 果 答 案:D解 析:记 忆 性 知
7、 识。14.遗 传 素 质 只 为 人 们 提 供 了 发 展 的 可 能,人 具 有 未 待 定 化,说 明 人 具 有。A、可 塑 性 B、可 改 造 性 C、可 超 越 性 D、可 摧 残 性 答 案:A解 析:人 具 有 可 塑 性,源 于 人 的 未 待 定 化。15.课 程 标 准 明 确 提 出 培 养 学 生 的 三 个 目 标 是()A、知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 B、知 识、情 感、意 志 C、面 向 世 界、面 向 未 来、面 向 现 代 化 D、世 界 观、人 生 观、价 值 观 答 案:A解 析:课 程 标 准 明 确 提
8、出 培 养 学 生 的 三 个 目 标:知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观。16.“孟 母 三 迁”、“素 丝 说”说 明 了()在 人 的 发 展 中 的 重 要 作 用 A、遗 传 B、环 境 C、教 育 D、个 体 的 主 观 能 动 性 答 案:B17.人 类 教 育 赖 以 存 在 和 发 展 的 决 定 性 力 量 是()A、人 口 环 境 B、自 然 环 境 C、政 治 制 度 D、社 会 生 产 答 案:D解 析:社 会 生 产 决 定 教 育 的 发 展。18.教 育 的 生 物 起 源 说 和 心 理 起 源 说 的 共 同 特 点 都
9、否 认 了。A、教 育 的 社 会 性 B、教 育 的 自 然 性 C、教 育 的 阶 级 性 D、教 育 的 生 产 性 答 案:A19.下 列 关 于 教 学 模 式 的 特 点 说 法 不 正 确 的 是。A、它 是 从 实 际 教 学 活 动 中 概 括 出 来 的 B、它 有 很 强 的 针 对 性,有 具 体 的 应 用 条 件 和 范 围 C、它 便 于 理 解 和 运 用 D、它 一 旦 形 成 就 固 定 了 答 案:D解 析:教 学 模 式 并 非 是 僵 化、固 定 不 变 的。20.创 造 性 的 基 本 结 构 中 不 包 括()A、创 造 性 人 格 B、创 造 性
10、 思 维 C、创 造 性 意 识 D、创 造 性 勇 气 答 案:D解 析:识 记 性 知 识。21.在 赫 尔 巴 特 看 来,教 育 与 教 学 的 关 系 是()A、分 而 治 之 B、教 育 先 于 教 学 C、教 学 先 于 教 育 D、教 育 性 教 学 答 案:D解 析:与 前 人 不 同,赫 尔 巴 特 提 出“教 育 性 教 学”,教 育 与 教 学 统 一。22.下 列 关 于 影 响 人 的 身 心 发 展 观 点 比 较 合 理 的 是 OA、内 因 决 定 论B、外 因 决 定 论 C、文 化 决 定 论 D、内 外 因 交 互 作 用 论 答 案:D解 析:内 外
11、因 交 互 作 用 论 是 比 较 辩 证 合 理 的 观 点。23.以 下 不 属 于 实 验 教 育 学 的 代 表 人 物 的 是()A、莫 伊 曼 B、桑 代 克 C、皮 亚 杰 D、赖 伊 答 案:C24.通 过 创 设 问 题 情 境 使 学 生 提 出 假 设,然 后 验 证 假 设 并 作 出 结 论 的 教 学 策 略 是()A、合 作 学 习 B、发 现 学 习 C、情 境 学 习 D、指 导 学 习 答 案:C解 析:情 境 学 习 需 要 创 造 一 定 的 情 境,进 行 假 设 并 验 证 假 设。25.一 位 普 通 市 民 花 几 百 元 购 票 看 话 剧,记
12、 者 问 他:“花 这 么 多 钱 值 不 值 得?”他 说:“值 得。”从 行 为 的 动 机 理 论 看,其 行 为 宜 用 O 理 论 解 释 A、图 层 次 需 要 说B、观 念 冲 突 论 C、驱 力 说 D、强 化 说 答 案:A解 析:在 人 的 需 要 层 次 中,最 基 本 的 是 生 理 的 需 要;之 后 是 安 全 的 需 要(如 生 活 安 定、不 焦 虑);这 之 后 是 归 属 和 爱 的 需 要,即 个 体 要 求 与 他 人 建 立 感 情;再 后 来 是 尊 重 的 需 要,包 括 自 尊 和 受 他 人 尊 重。这 些 低 一 级 的 需 要 满 足 后,
13、人 就 进 入 自 我 实 现 的 需 要。26.小 老 鼠 通 过 尝 试 和 错 误 进 行 的“迷 宫”问 题 解 决 属 于()A、独 立 的 发 现 学 习 B、有 指 导 的 发 现 学 习 C、有 意 义 学 习 D、接 受 学 习 答 案:A解 析:布 鲁 纳 认 为“发 现 是 教 育 儿 童 的 主 要 手 段”,学 生 掌 握 学 科 的 基 本 结 构 的 最 好 方 法 是 发 现 法。发 现 就 是“用 自 己 的 头 脑 亲 自 获 得 知 识 的 一 切 形 式”。小 老 鼠 独 自 探 索 当 然 属 于 独 立 的 发 现 学 习。27.在 编 制 一 道
14、测 试 中 学 生 自 信 心 的 问 题 时,下 列 最 好 的 一 种 表 述 是()A、我 总 自 信 我 能 做 好 每 一 件 事 B、我 相 信 只 要 自 己 努 力,学 习 成 绩 一 定 会 提 高 C、老 师 或 家 长 让 我 自 己 决 定 的 事 情,我 很 少 犹 豫 不 决 D、我 从 不 怀 疑 自 己 的 判 断 不 正 确答 案:C28.教 师 作 为 一 种 职 业 出 现 始 于 OA、原 始 社 会 末 期 B、奴 隶 社 会 初 期 C、文 艺 复 兴 时 期 D、资 本 主 义 社 会 时 期 答 案:B29.数 学 教 师 在 教 应 用 题 时
15、,一 再 强 调 要 学 生 看 清 题 目,必 要 时 可 以 画 一 些 示 意 图,这 样 做 的 目 的 是 为 了()A、牢 记 住 题 目 内 容 B、很 好 地 完 成 对 心 理 问 题 的 表 征 C、有 效 地 监 控 解 题 过 程 D、熟 练 地 使 用 计 算 技 能 答 案:B解 析:强 调 要 学 生 看 清 题 目,必 要 时 可 以 画 一 些 示 意 图,目 的 就 是 为 了 很 好 地 家 成 心 理 问 题 的 表 征。30.西 班 牙 军 官、天 主 教 狂 热 信 徒 罗 耀 拉 于 1534年 创 立 了()A、虔 信 派 B、清 教 C、耶 稣
16、 会 教 团 D、加 尔 文 教 答 案:C解 析:考 查 罗 耀 拉 创 办 的 耶 稣 会。31.存 在 主 义 课 程 论 的 代 表 人 物 是()A、杜 威 B、多 尔 C、布 拉 梅 尔 德 D、奈 勒 答 案:D解 析:识 记 性 知 识。32.罗 杰 斯 提 出 的 学 习 动 机 理 论 是()A、需 要 层 次 论 B、强 化 理 论 C、自 我 效 能 感 理 论 D、自 由 学 习 理 论 答 案:D解 析:罗 杰 斯 提 出 的 学 习 动 机 理 论 是 自 由 学 习 理 论。33.培 养 英 国 绅 士 的 摇 篮 是 OA、文 法 学 校 B、实 科 中 学
17、C、公 学 D、文 实 中 学 答 案:C解 析:英 国 绅 士 主 要 是 在 公 学 培 养 的。34.西 周 时 期,诸 侯 所 在 的 大 学 称()A、辟 雍 B、泮 宫 G 庠 D、序 答 案:B解 析:西 周 时 期,诸 侯 所 在 的 大 学 称 泮 宫。35.一 般 来 说,简 单、枯 燥 的 学 习 对 动 机 的 要 求 比 复 杂、思 维 卷 入 过 的 学 习 对 动 机 的 要 求()A、恬 B、低 C、一 样 D、因 个 体 差 异 不 同 而 不 同 答 案:B解 析:理 解 性 知 识。36.洋 务 学 堂 的 主 要 类 型 不 包 括()A、外 国 语 学
18、 堂 B、军 事 学 堂 C、科 技 学 堂 D、文 艺 学 堂 答 案:D解 析:考 查 洋 务 学 堂 的 类 型,主 要 包 括 外 国 语 学 堂、军 事 学 堂、科 技 学 堂。37.我 国 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 的 教 育 背 景,最 为 重 要 的 是()A、素 质 教 育 的 实 施 B、科 教 兴 国 的 要 求 C、中 小 学 教 育 改 革 的 呼 求 D、教 育 理 念 的 转 变 答 案:A解 析:常 识 性 知 识。38.提 出 了“教 育 无 目 的”理 论 的 是 美 国 教 育 家 OA、杜 威 B、洛 克 C、斯 宾 塞 D、康 德 答
19、 案:A39.分 析 美 国 南 北 战 争 的 过 程 时 先 看 美 国 当 时 的 时 代 背 景,这 在 学 习 上 属 于()A、关 键 词 法 B、视 觉 想 像 C、联 系 实 际 生 活 D、充 分 利 用 背 景 知 识 答 案:D解 析:理 解 性 知 识。40.在 教 学 方 面,杜 威 认 为 最 理 想 的 教 育 形 式 是()A、义 务 教 育B、高 等 教 育 C、职 业 教 育 D、劳 动 教 育 答 案:C41.迁 移 的 概 括 原 理 理 论 认 为 实 现 迁 移 的 原 因 是 两 种 学 习 之 间 有 共 同 的 概 括 化 的 原 理,这 一
20、理 论 的 代 表 人 物 是()A、桑 代 克 B、苛 勒 G 奥 苏 伯 尔 D、贾 德 答 案:D解 析:理 解 性 知 识。42.“风 声 雨 声 读 书 声 声 声 入 耳,家 事 国 事 天 下 事 事 事 关 心”,这 描 述 的 是()A、岳 麓 书 院 B、学 海 堂 C、漳 南 书 院 D、东 林 书 院 答 案:D解 析:识 记 性 知 识。43.认 为 经 济 基 础 决 定 了 教 育 的 性 质 的 观 点,属 于 教 育 本 质 的()A、上 层 建 筑 说 B、生 产 力 说C、多 质 说 D、本 质 规 定 说 答 案:A44.按 照 迁 移 性 质 的 不
21、同,学 习 迁 移 可 以 分 为()A、正 与 负 迁 移 B、纵 向 与 横 向 迁 移 C、普 通 与 特 殊 迁 移 D、顺 向 与 逆 向 迁 移 答 案:A解 析:按 照 迁 移 性 质 的 不 同,学 习 迁 移 可 以 分 为 正 与 负 迁 移。45.在 智 育 方 面,苏 霍 姆 林 斯 基 提 出 把()放 在 首 位 A、创 造 精 神 B、劳 动 经 验 C、知 识 教 学 D、智 力 培 养 答 案:D46.“应 试 教 育”重 视。A、少 数“尖 子 生”B、大 多 数 学 生 C、少 数 后 进 生 D、中 等 生 答 案:A解 析:“应 试 教 育”重 视 少
22、 数“尖 子 生”。47.爱 因 斯 坦 死 后 发 现 他 的 大 脑 皮 层 与 常 人 无 异,说 明。并 不 起 决 定 作 用 A、遗 传 B、环 境 C、文 化 D、经 济 答 案:A解 析:考 查 遗 传 的 作 用。48.二 战 后,德 国 规 定 联 邦 各 州 的 所 有 儿 童 应 接 受 九 年 义 务 教 育 的 法 案 是()A、总 纲 计 划 B、汉 堡 协 定 C、高 等 教 育 总 纲 法 D、教 育 结 构 计 划 答 案:B49.学 前 儿 童 在 遇 到“8+5=”这 样 的 问 题 时,他 记 住 8 然 后 伸 出 5 个 手 指,自 8以 后 数
23、起,即 从 9 数 到 13,从 而 解 决 了 问 题。从 现 代 认 知 心 理 学 观 点 看,该 儿 童 的 行 为 是()A、需 要 耗 费 心 理 资 源 的 行 为 B、不 需 要 耗 费 心 理 资 源 的 行 为 C、非 策 略 行 为.D、策 略 行 为 答 案:D解 析:这 属 于 儿 童 的 学 习 策 略 行 为。50.教 育 调 查 研 究 中 最 基 本 的 研 究 方 法(手 段),也 是 使 用 最 广 泛 的 一 种 方 法(手 段)是()A、表 格 调 查 B、测 量 调 查 C、访 谈 调 查 D、问 卷 调 查 答 案:D51.下 列 不 属 于 西
24、周 学 校“六 艺”教 育 的 内 容 的 是()A、射 B、御 C、诗 D、数 答 案:C解 析:“六 艺”不 包 括 诗。52.实 验 教 育 学 的 代 表 人 物 是()A、杜 威 B、蒙 台 梭 利 G 赫 尔 巴 特 D、梅 伊 曼 答 案:D解 析:杜 威 属 进 步 主 义 教 育 运 动,蒙 台 梭 利 属 新 教 育 运 动,赫 尔 巴 特 则 是 传 统 教 育 派。53.人 文 主 义 者 维 多 利 诺 开 办 的(),进 行 人 文 主 义 教 育 A、宫 廷 学 校 B、骑 士 学 校 C、文 法 学 校 D、快 乐 之 家 答 案:D解 析:人 文 主 义 者
25、维 多 利 诺 开 办 的 是 快 乐 之 家,实 行 人 文 主 义 教 育。54.先 前 学 习 中 习 得 的 原 理 和 态 度 影 响 后 面 的 学 习。这 是 一 种()A、逆 向 迁 移 B、负 迁 移 C、特 殊 迁 移 D、普 遍 迁 移 答 案:D解 析:先 前 学 习 中 习 得 的 原 理 和 态 度 影 响 后 面 的 学 习。这 是 一 种 普 遍 迁 移。55.有 关 拜 占 庭 和 阿 拉 伯 教 育 说 法 错 误 的 是()A、拜 占 庭 直 接 继 承 古 罗 马、雅 典 文 明 B、阿 拉 伯 白 手 起 家,创 建 自 己 的 文 明 C、阿 拉 伯
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