八年级上册美术教案.pdf
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1、2011年 秋 季 学 期 八 年 级 美 术 教 学 计 划 科 任 教 师 颜 维 武 一、指 导 思 想 全 面 贯 彻 美 术 新 课 程 标 准,实 施 素 质 教 育,注 重 美 术 学 科 的 特 点,寓 德 育 于 美 术 课 堂 教 学 之 中,更 新 教 学 手 段,大 力 推 行 尝 试 教 学 法,挖 掘 丰 富 的 课 程 资 源,激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣,提 高 课 堂 效 率。以 学 校 总 体 计 划 为 指 针,以 学 校 教 学 计 划 为 引 导,努 力 为 学 生 的 全 面 发 展,打 下 坚 实 的 基 础。进 一 步 贯 彻 和
2、学 习 美 术 新 课 程 标 准,更 新 教 学 观 念 和 理 念,并 运 用 新 的 理 论 来 指 导 自 己 的 日 常 教 学 工 作,使 我 校 的 美 术 教 学 工 作 有 一 个 新 的 突 破。二、基 本 情 况 1、学 生 情 况 分 析 八 年 级 共 有 学 生 33人,其 中 男 生 18人,女 生 15人。通 过 一 年 的 美 术 课 学 习,学 生 能 够 运 用 美 术 基 础 知 识,基 本 技 能 分 析 美 术 作 品,同 时 在 美 术 活 动 中 不 墨 守 成 规,敢 于 创 新,通 过 探 讨 各 种 不 同 的 艺 术 表 现 手 法 及
3、创 作 方 式,表 现 自 己 审 美 感 受 的 意 识 和 审 美 感 受。逐 步 提 高 自 己 独 立 的 思 考 能 力,在 学 习 中 能 够 对 产 生 的 疑 问 大 胆 质 询 并 提 出 个 人 见 解。在 教 学 过 程 中,根 据 学 生 的 实 际 情 况,因 地 制 宜 地 调 动 学 生 学 习 的 自 觉 性 和 积 极 性,进 一 步 培 养 他 们 手、眼、脑 并 用 的 良 好 习 惯,让 美 术 教 学 为 学 生 的 终 身 发 展 服 务。针 对 八 年 级 学 生 已 经 在 学 校 学 习 了 一 年 的 时 间,对 学 校 的 情 况 以 及
4、学 习 环 境 都 已 经 熟 悉 了。并 对 美 术 这 门 课 程 有 所 了 解,对 美 术 的 认 识 有 了 一 定 深 度,在 过 去 一 年 的 学 习 中 学 生 的 审 美 意 识 有 所 提 高。因 此 在 这 基 础 上 可 以 进 行 新 知 识 的 学 习,并 且 有 旧 知 识 的 支 持,可 以 温 故 而 知 新。但 是 由 于 学 生 的 基 础 差、起 步 慢,我 在 课 中 着 重 抓 基 础 训 练,并 根 据 各 自 的 性 格 特 点 和 掌 握 基 础 的 层 次 不 同 而 采 用 多 种 训 练 方 法,尽 能 使 他 们 感 觉 到 在 快
5、乐 的 玩 耍 中 掌 握 技 术 和 技 能。2、教 材 分 析:美 术 学 科 是 基 础 教 育 阶 段 必 修 的 艺 术 文 化 课 程。它 在 实 施 以 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 素 质 教 育 中,承 担 着 对 学 生 进 行 审 美 教 育 和 培 养 学 生 的 美 术 知 识 及 初 步 的 美 术 技 能 的 任 务。美 术 学 科 的 特 点 和 功 能 决 定 了 它 具 有 激 发 和 强 化 人 的 创 造 冲 动,培 养 和 发 展 人 的 审 美 直 觉 和 想 象 力 的 独 特 作 用。本 学 期 美 术 课
6、本 着 教 学 过 程 的 情 趣 性、表 现 活 动 的 自 由 性 和 评 价 标 准 的 多 样 性 的 原 则,提 供 创 造 活 动 最 适 宜 的 环 境。在 美 术 教 学 活 动 中,培 养 学 生 艺 术 创 造 能 力 是 作 为 本 学 科 重 要 的 内 容 和 目 标。三、教 学 目 标 1、知 识 能 力 方 法 目 标:通 过 对 各 种 不 同 表 现 形 式 的 美 术 作 品 的 欣 赏,即 兴 临 摹,写 生 和 创 作,体 会 其 不 同 的 创 作 规 律,使 学 生 对 在 现 行 美 术 作 品 和 表 现 行 美 术 作 品 的 基 本 特 征、
7、造 型 语 言 和 表 现 方 法 有 初 步 的 认 识。2、情 感 目 标:通 过 欣 赏 进 一 步 认 识 设 计 艺 术 及 其 几 个 主 要 类 别,感 受 设 计 与 生 活 的 关 系,建 立 初 步 的 设 计 观 念,提 高 审 美 能 力 和 生 活 情 趣,培 养 热 爱 生 活 的 情 感。通 过 欣 赏 不 同 类 型 的 视 觉 传 达 设 计 作 品,认 识 视 觉 传 达 实 际 的 范 围 和 特 点,体 会 视 觉 传 达 设 计 的 实 用 性 和 美 感。3、成 绩 目 标:要 把 争 先 创 优,培 养“特 长 学 生”作 为 工 作 的 中 心
8、目 标,使 学 生 优 秀 率 达 到 60%以 上,在 各 项 艺 术 比 赛 中 取 得 优 异 的 成 绩。四、方 法 措 施 1、加 强 理 论 学 习,进 一 步 对 尝 试 教 学 法 理 论 进 行 深 入 细 致 的 学 习,认 真 落 实 尝 试 教 学 法 的 教 学。2、全 面 发 展 学 生 的 自 主 能 力。适 应 社 会 对 美 的 基 本 要 求,使 学 生 在 步 入 社 会 前 增 强 对 社 会 的 了 解 和 认 识。通 过 美 术 的 各 项 活 动 的 开 展,使 学 生 们 的 水 平 有 所 的 提 高。3、在 教 学 过 程 中 适 当 渗 入
9、 德 育,美 誉 方 面 的 理 念。使 学 生 在 德 育 的 基 础 上 加 强 对 美 育 各 方 面 的 认 识,并 逐 步 培 养 学 生 的 美 育 方 面 的 素 质,在 同 一 时 期 平 衡 发 展,相 互 促 进。4、根 据 学 生 所 学 知 识 的 基 础 上,开 始 新 知 识 的 学 习。学 生 在 接 纳 新 知 识 的 同 时 能 于 所 学 知 识 连 接 起 来,并 能 融 会 贯 通。在 新 旧 知 识 的 支 持 下 对 所 学 知 识 做 到 更 深 层 的 理 解 和 顿 悟。5、提 高 学 生 对 生 活、自 然 以 及 美 术 作 品 的 观 察
10、 能 力、审 美 能 力、鉴 赏 能 力。学 生 们 在 实 践 中,在 生 活 中 学 习,逐 步 培 养 学 生 的 动 眼、动 脑、动 手 的 能 力,逐 步 提 高 学 生 对 美 的 认 知 能 力,培 养 学 生 的 审 美 素 质。五、教 学 内 容 及 进 度 安 排2011年 秋 季 学 期 八 年 级 美 术 教 学 内 容 及 进 度 安 排 周 次 教 学 内 容 课 时 1 形 象 直 观 的 表 现 与 交 流 语 言 12 形 象 直 观 的 表 现 与 交 流 语 言 13 丰 富 多 彩 的 现 实 多 种 多 样 的 表 现 14 丰 富 多 彩 的 现 实
11、 多 种 多 样 的 表 现 15 丰 富 多 彩 的 现 实 多 种 多 样 的 表 现 16 丰 富 多 彩 的 现 实 多 种 多 样 的 表 现 17 机 动 18、9 复 习 210 考 试 111 让 人 们 的 生 活 更 美 好 112 让 人 们 的 生 活 更 美 好 113 让 人 们 的 生 活 更 美 好 114 让 人 们 的 生 活 更 美 好 115 我 们 的 画 展 116 我 们 的 画 展 117 我 们 的 画 展 118 视 觉 传 达 设 计 作 品 欣 赏 119 复 习 120 考 试 1八 年 级 上 册 美 术 课 时 备 课 第 一 单
12、元:形 象 直 观 的 表 现 与 交 流 语 言 课 时 安 排:二 课 时 第 一 课 时 课 题:绘 画 的 语 言 教 学 目 标:1.引 导 学 生 欣 赏 和 认 识 中 外 不 同 的 美 术 作 品,了 解 绘 画 造 型 的 语 言 和 表 现 方 法,培 养 初 步 的 审 美 经 验。2.学 会 从 造 型 的 角 度 评 述 美 术 作 品,获 得 初 步 的 鉴 赏 能 力。教 学 重 点:对 美 术 作 品 的 造 型 要 素 及 造 型 艺 术 表 现 方 法 的 了 解。教 学 难 点:运 用 艺 术 语 言 知 识 评 述 自 己 喜 欢 的 中 外 绘 画
13、作 品。教 学 过 程:一、导 入:教 师 提 问:达 芬 奇 创 作 的 作 品 有 哪 些?学 生 回 答:教 师 展 示 蒙 娜 丽 莎 最 后 的 晚 餐 等 作 品。你 如 何 理 解 这 幅 作 品?学 生 回 答。这 节 课 我 们 就 来 学 习 如 何 解 读 一 幅 绘 画 作 品。二、讲 新 课 出 示 两 幅 作 品 教 师 提 问:抛 开 画 面 的 内 容,找 这 两 幅 绘 画 作 品 的 共 同 之 处。教 师 总 结:绘 画 创 作 都 要 运 用 一 定 的 物 质 材 料 和 造 型 艺 术 手 段,即 线 条、形 状、明 暗 和 色 彩 等 造 型 要
14、素 进 行 表 现。这 些 美 术 作 品 的 造 型 要 素 及 运 用 方 式 便 成 为 作 者 进 行 艺 术 表 现 或 与 他 人 交 流 的 艺 术 语 言。1.绘 画 的 造 型 要 素(1)线 条 造 型 要 素:介 绍 几 幅 以 线 条 为 主 的 绘 画 作 品,同 学 感 受 并 评 价 这 些 作 品 给 自 己 的 感 受。教 师 总 结:线 条 既 可 以 具 体 地 描 绘 审 美 对 象 的 生 动 形 象,也 可 以 表 现 主 观 的 审 美 感 受 和 思 想 感 情。(2)色 彩 造 型 要 素:介 绍 色 彩 的 四 种 分 类:再 现 性 色 彩
15、 和 表 现 性 色 彩 的 不 同。了 解 印 象 派、立 体 派、表 现 派、抽 象 派 画 家 及 作 品,如 何 用 不 同 的 色 彩 表 达 情 感 的。(3)明 暗 造 型 要 素:介 绍 几 幅 以 明 暗 为 主 的 绘 画 作 品,同 学 感 受 并 评 价 这 些 作 品 给 自 己 的 感 受。教 师 总 结:以 明 暗 为 主 的 绘 画 既 可 以 具 体 地 描 绘 审 美 对 象 的 生 动 形 象,也 可 以 表 现 主 观 的 审 美 感 受 和 思 想 感 情。2.了 解 绘 画 的 三 种 不 同 的 表 现 方 法(1)写 实 性 绘 画 分 别 介
16、绍 画 家 及 作 品(2)表 现 性 绘 画 分 别 介 绍 画 家 及 作 品(3)抽 象 性 绘 画 分 别 介 绍 画 家 及 作 品 3.欣 赏 优 秀 作 品:三、教 师 总 结 了 解 了 绘 画 的 造 型 因 素,我 们 在 分 析 欣 赏 绘 画 和 创 造 绘 画 作 品 时 就 要 运 用 这 些 造 型 因 素。它 能 帮 助 我 们 更 好 地 与 人 交 流,表 达 自 己 的 情 感。第 二 课 时 课 题:绘 画 作 品 中 的 形 式 美 教 学 目 标:L 通 过 本 单 元 的 学 习,让 学 生 了 解 什 么 是 形 式 美 以 及 掌 握 形 式
17、美 的 基 本 法 则。2.通 过 对 绘 画 作 品 的 赏 析,能 够 正 确 地 运 用 形 式 美 的 相 关 知 识 评 析 绘 画 作 品。3.通 过 本 课 的 学 习,让 学 生 体 验 与 感 受 绘 画 作 品 的 形 式 美 的 同 时,培 养 学 生 的 审 美 素 养,促 进 学 生 审 美 观 的 发 展。教 学 重 点:绘 画 作 品 中 形 式 美 规 律 的 认 识 与 运 用。教 学 难 点:运 用 艺 术 美 与 形 式 美 的 相 关 知 识,对 美 术 作 品 进 行 描 述 与 分 析。教 学 过 程:教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动
18、说 明 一、导 入 说 明 辩 论 的 主 题 以 及 辩 论 的 方 法 分 好 辩 论 组,推 举 主 辩 同 学。在 课 堂 学 习 过 程 中 可 根 据 需 要 加 入 适 当 的 音 频 与 视 频,帮 助 学 生 更 好 地 解 决 教 学 中 的 难、重 点,并 可 更 好 地 达 到 调 动 学 生 积 极 性 的 作 用。二、新 授 出 示 作 品,提 出 问 题。针 对 所 出 示 的 作 品,引 导 学 生 展 开 辩 论。根 据 学 生 辩 论 的 结 果 得 出 结 论,引 出 形 式 美 的 法 则。学 生 以 组 为 单 位 讨 论。正 反 方 发 言。三、总
19、结 对 课 堂 辩 论 中 各 组 的 发 言 及 学 习 的 成 果 进 行 总 结。第 二 单 元:丰 富 多 彩 的 现 实 多 种 多 样 的 表 现 课 时 安 排:四 课 时 第 一 课 时 课 题:美 术 可 以 再 现 生 活 的 真 实 教 学 目 标:1.知 识 与 能 力:了 解 再 现 性 美 术 作 品 的 造 型 要 素、表 现 手 段 及 艺 术 效 果 上 所 体 现 的 主 要 特 征,认 识 再 现 性 美 术 作 品 来 源 于 生 活 而 高 于 生 活 的 特 征。2.方 法 与 过 程:(1)通 过 分 析、评 述,从 不 同 画 种 欣 赏 再 现
20、 性 美 术 作 品,把 握 美 术 作 品 形 象 与 现 实 生 活 形 象 的 区 别 和 联 系。(2)通 过 师 生 互 相 讨 论 研 究,认 识 再 现 性 美 术 作 品 与 表 现 性 美 术 作 品 的 区 别 和 联 系。3.情 感、态 度 与 价 值 观:通 过 活 动,提 高 对 再 现 性 美 术 作 品 的 欣 赏 能 力,引 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣,学 会 从 平 常 的 生 活 中 发 现 美 和 创 造 美。教 学 重 点:了 解 再 现 性 美 术 作 品 的 造 型 要 素、表 现 方 法 及 艺 术 效 果 上 所 体 现 的 主 要 特
21、征。教 学 难 点:再 现 性 美 术 作 品 与 现 实 生 活 的 区 别 和 联 系,再 现 性 美 术 作 品 与 表 现 性 美 术 作 品 的 区 别 和 联 系。教 学 过 程:教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、组 织 教 学 稳 定 学 生 情 绪,集 中 注 意 力。二、导 入 新 课 1.教 师 向 学 生 讲 述 本 课 的 目 的 是 为 了 欣 赏 和 了 解 再 现 性 美 术 作 品。2.老 师 通 过 课 件,向 学 生 展 示 不 同 画 种 的 再 现 性 美 术 作 品 并 出 示 课 题。3.请 学 生 谈 谈 感 受。欣 赏
22、再 现 性 美 术 作 品,并 发 表 意 见。三、知 识 要 点 讲 解 1.再 现 性 美 术 作 品 来 源 于 生 活 而 高 于 生 活。美 术 形 象 并 不 等 同 于 世 界 存 在 的 一 切 自 然 物 象,它 是 经 过 艺 术 家 对 现 实 生 活 的 选 择、提 炼、概 括、改 造 等 艺 术 加 工。2.优 秀 的 再 现 性 美 术 作 品 要 形 神 兼 备。再 现 性 美 术 作 品 不 仅 要 真 实 生 动 地 表 现 外 部 特 征,还 要 表 现 对 象 的 精 神、性 格 和 气 质。3.再 现 性 美 术 作 品 强 调“情”的 感 受 和“美”
23、的 体 现。任 何 艺 术 作 品 都 要 以 情 动 人,再 现 性 美 术 作 品 也 是 如 此。4.老 师 讲 述 并 板 书:1.来 源 于 生 活 高 于 生 活 2.形 神 兼 备 3.“情”的 感 受“美”的 体 现 欣 赏 并 谈 感 受,使 学 生 主 动 了 解 再 现 性 美 术 作 品 的 表 现 方 法 和 特 征,并 在 一 开 始 就 通 过 讨 论 营 造 出 一 种 氛 围。四、分 析 和 讨 论 再 现 性 美 术 作 品 的 表 现 特 征 及 艺 术 效 果 1.老 师 引 导 学 生 重 点 分 析 蒋 兆 和 的 流 民 图 和 董 希 文 的 开
24、 国 大 典。流 民 图 是 中 国 画,是 以 线 条、墨 色 来 再 现 形 体、质 感,达 到“形 神 兼 备”、“气 韵 生 动”的 效 果。该 作 品 创 作 于 1942年 到 1943年,当 时 日 本 侵 略 者 已 经 践 踏 了 我 国 的 半 壁 河 山,中 国 人 民 正 处 于 水 深 火 热 之 中,民 族 的 苦 难 激 发 了 画 家 创 作 这 幅 中 国 画 长 卷。开 国 大 典 是 油 画,以 丰 富 的 色 彩 层 次,绘 声 绘 色 地 表 现 人 物 形 象。作 品 是 一 幅 深 为 群 众 欢 迎 的 革 命 历 史 画。它 表 现 了 新 中
25、 国 开 国 大 典 的 宏 伟 壮 阔 的 场 面,再 现 了“中 国 人 民 从 此 站 起 来 了”这 一 划 时 代 的 一 刻。2.通 过 课 件 展 示 中 国 花 鸟 画 和 油 画 静 物,让 学 生 来 谈 体 会。学 生 可 以 就 课 件 上 的 作 品 发 表 自 己 的 观 点,与 老 师 共 同 探 讨 再 现 性 美 术 作 品 的 表 现 方 法 及 艺 术 效 果 上 所 体 现 的 特 征。引 导 学 生 观 察、比 较、分 析,从 而 获 得 新 知 识。五、学 生 讨 论 研 究 要 求 学 生 把 握 再 现 性 美 术 作 品 和 表 现 性 美 术
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- 年级 上册 美术 教案
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