一年级数学上册8和9的认识教案8篇.docx
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1、 一年级数学上册8和9的认识教案8篇 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇1 教学目标: 1、使学生能正确数出1120物体的个数。 2、 通过看图数数,初步培育学生有序观看、分类观看等良好的观看习惯。 3、 在学习数学的详细情景中,让学生充分体会到生活中到处有数学。 4、通过观看、操作等活动,稳固数序学问,渗透算法多样化,使学生经受与他人合作、沟通的过程,培育学生合作沟通的意识和主动探究发觉问题的力量。 教学重点: 正确把握1120这些数的挨次,培育学生的观看力量。 教学预备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,提出问题,激发兴趣 课件出例如6插图,提问:大家从图中知道了什么信息? 表扬学生观
2、看的特别认真,看看需要解决的 问题是什么? 这个问题该怎样解答?组织学生争论 二、小组争论,合作探究,领悟新知 让学生汇报争论的结果 教师对学生想出的方法赐予确定 三、模拟训练,稳固深化,应用拓展 1、教材79页“做一做” 2、练习十八第5题和第6题 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇2 教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标: 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序,会比拟7以内数的大小。 3.使学生把握6和7的组成。 教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。 教学难点:
3、学生会正确书写数字6。 教具、学具预备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 课时安排:1课时 教学过程: 一、复习导入: 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书:6、7的熟悉) 学生活动:领读、齐读。 二、新授 (一)教学数数 师:(出示主题图)图上有些什么? 生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师:请同学们数一数,图上有多少人? 生:(学生报得数)。 师:你是怎样数教室里的人数的? 生:先数教室里面清扫卫生的同学和教师,5添上1是
4、6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。 师:还可以怎样数? 生:先数学生6人,再数一位教师,是7人。 师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生:先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。6个再添1是7。 师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名答复) 学生活动:同位相互数一数。 小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚刚按挨次数数的。在数数中我们发觉:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。 (二)教学认数 师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。 生:(学生报得数)。 教学活动:贴出
5、数字卡片6和7。 学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。 师:认真观看一下数字6和7的外形分别像什么?(指名答复) 活动:同桌相互说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀) 师:请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。 师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜爱的图形。 学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。 (三)教学数序 教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动:齐数1、2、3、4、5。 师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添1是6(齐读)。 师:6个珠子再添1颗是几? 生:6添上1是7(齐读)。 师:(用直尺图)只写出0、1、2、3
6、、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。 师:谁能从1正数到7,从7例数到1? 学生活动:指名数,拍手数。 师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动:6、7、6抢答。 (四)比拟大小的教学 学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最终数7个图片。 师:你会比拟它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 生:5比6小,6比7小。 教师活动:板书:56 67。 师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:5 6 6 7。 教师活动:板书:56 67。 师:谁比谁大呢?谁会说呢? 生:6比5大,7比6大。 教师活动
7、:板书:65 76。 师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:6 5 7 6。 教师活动:板书:65 76。 (五)教学序数 教师活动:教师嘉奖学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。 学生活动:6名学生到前面。 师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生: 教师活动:(出示图)左数第6瓶有条鱼,有6条鱼的是第瓶,第7瓶有条鱼。 学生活动:数一数,填在书上,集体订正。 (六)指导书写 师:6的写法,下半圆要圆起来;7比拟好写(板书6和7)。 学生活动:学生填在书上。 三、嬉戏 教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。 号
8、2 3 ( ) 5 ( ) ( ); 号 56 67; 号 ( ) ( ) 5 ( ); 号 5添上1是几?6添上1是几? 号 65 76; 号 数一数有几朵花?3、2; 号 从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动:学生做以上题目: 2 3 4 5 6 7; 56 67; 7 6 5 4; 6 7; 65 76; 6;红色。 四、小结: 据今日学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。分组说说,指名答复。 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇3 教学目标: 1. 使学生直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够识别和区分这些图形,通过将图形送回家以及画各种图形,使学生直观感受各种图形的特
9、征。 2. 培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量,建立空间观念,进展应用意识。 3. 初步熟悉几何学问与人类生活的亲密联系,体验数学活动的制造性,激发学生学习数学学问的欲望。 教学重点:熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。 教学难点:立体图形和平面图形的区分。 教学过程: 一、 引入从立体图形引入。 小朋友们,上节课我们熟悉了哪几个新朋友?(长方体、正方形体、球和圆柱等)。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生区分。可是,图形王国里啊,发生了一件抢劫案,警察叔叔立刻去查找线索,结果他们找到了一串脚印,你们知道他们分别是谁的脚印吗?哪个聪慧的
10、小朋友能帮警察叔叔破案? (学生抓到可疑的图形,然后全班一起验证,一起破案,教师印上印泥,在投影下和学生一起区分凶手。若学生说错,教师也印到纸上,加以验证。) ?设计意图:学生知道了立体图形,但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程,学生知道了通过立体图形可以画出平面图形,从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻,帮忙学生区分立体图形和平面图形。】 二、解决问题,学习新知。 1. 熟悉这些脚印吗?(依据学生的答复,教师板书:长方形、正方形、圆、三角形)这么多脚印,我们给他们一个共同的名字,叫:平面图形。今日我们就一起来熟悉他们。 2. 教师这里啊,还有几个平面图形。(出示平面图形)让我们
11、一起来把它们送回家。 a. 学生将每个图形送回各自的家。 b. 评一评,送对了吗? c. 说一说,依据什么来送的?同一家的图形分别有什么特征? 长方形:有四条边,而且是方方正正的 正方形:有四条边,也是方方正正的,并且四条边都相等 三角形:有三条边 圆:没有尖尖的地方,特别圆 ?设计意图:通过将这些图形送回家的环节,更简单吸引学生的留意力,从而会积极主动的探究每个图形的特征,并且渗透了分类的数学思想。】 三、应用拓展,稳固新知。 1. 用图形进展创作。 a. 同桌相互合作,利用手中的各种立体图形,在纸上画各种图形,使他们组合成一幅美丽的图画。比一比,哪一组的画最美丽。 ?设计意图:给学生一个舞
12、台,让学生通过合作,运用所学的学问和丰富的想象力,创作属于自己的作品,体会合作的乐趣和胜利的喜悦。】 b. 统计图形个数。将每个小组的作品分别展现出来,并统计每幅图中图形的个数。 2. 先依次说出图形的名称,再观看每行中哪个物体可以画出左边的图形,请把它圈起来。 3. 找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今日我们学过的图形。 四、畅谈收获,自我评价 学了今日这一课,你有哪些收获?有什么感受?填一填。 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇4 教学目标:1、通过操作和观看,使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球:知道它们的名称:会识别这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作及观看力量,建立空间
13、观念。 3、通过学生活动,激发学习兴趣,培育学生的合作探究和创新意识。 教学重点、难点: 重点:直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形,建立空间观念。 难点:初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形,建立空间观念。 教具预备: 种立体图形的实物及图形卡片 教学课时: 教学过程: 一、谈话引入:把外形一样的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分,提醒概念。 (1)分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起,教师巡察。 (2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分? (3)提醒概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。 2、摸一摸,感
14、知特点。 (1)让学生动手摸一摸实物,然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 (2)汇报沟通。 三、形成表象,初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。 分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生识别,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,再出示相应的实物。 2、记忆想象。 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先识别,再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最终再使出相应的实物。 (2) 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。 (3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同外形的实物。 (4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生推
15、断它的外形。 (5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形,让学生识别。 3、让学生列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。 四、分组活动,体验特征。 1、做“做一做”l (1) 让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发觉圆柱会滚动。 (2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。 2. 嬉戏:“看谁摸得准”。 (1) 每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。 (2) 教师说物体外形,学生摸。其他同学按指定要求摸, (3) 数图形。 五、小结。 六、嬉戏 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇5 教学目标: 1. 借助学具操作,熟悉11-20各数。 2
16、. 正确书写11-20各数,正确熟悉计数单位个十和数位个位十位。 3. 初步体验计数的进展和作用,形成初步的抽象力量。 4. 培育环保意识,提高学习兴趣。 教学重点: 熟悉11-20各数,能正确书写,熟悉计数单位个十和数位个位十位。 教学难点: 理解计数单位个十和数位个位十位。 教学预备: 课件、投影仪、计数器、学具、小棒。 教学过程: 一、创设情景,激情导入 1. 播放有关海鸥飞行的录像。 师:这是漂亮的大海,为了让海鸥永久留在我们的身边,为了让人们的生活环境更漂亮,人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥,你们快乐吗? 2. 出示情境图,教师引导学生观看:图上都有什么?你想
17、知道什么? 学生观看录像,感受美丽的环境。 学生依据图片可能提出的问题有 沙滩上有多少只海鸥? 沙滩上有多少位小朋友? 礁石上有多少只海鸥? 二、动手操作,探究新知 1. 数出沙滩上海鸥的只数。 (1)同学们的问题可真多,让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧!海鸥多得意啊,快来数数吧! (2)你是怎样数出来的?数给大家听一听。 2. 教学11的熟悉及数位的熟悉。 (1)假如用一根小棒(小方块)代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少根小棒(小方块)表示呢?赶快动手摆一摆。 (2)用投影仪出示摆成一堆的11个小棒(小方块),引导:你能一眼就能看出这些小棒(小方块)的个数吗?你有什么好方法,能让大家一眼就
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