蚁球漂流.pdf
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1、 26、蚁球漂流 第一课时 一、教学要求:1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12 个生字。2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。3.体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。二、重点难点:1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。三、教学准备:1.查字典自学生字词。2.带生字的词语课件(或卡片)。四、教学过程:(一)紧扣话题,谈话导入 1.同学们,你们知道什么是“漂流”吗?(板书:漂流)2.你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样的?(板书:蚁球)3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!(二)初
2、读课文,整体感知 1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。(1)出示词语,进行“领读抢读开火车读”竞赛。重点指导:“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是 eng,不要读成 ong;“蚁”不要读成 y;“堤”不要读成 t。熟读的新词有:猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?当它和“皮”组成词时读什么呢?(出示:剥皮)你还能给“剥 b o”组几个词吗?(3)指名分段读课文,其他同学仔细听,他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(4)集体评议,纠正字音。3.默读课文,思考:课文主要
3、写了什么?(同桌互相说说,指名说)(三)巩固识字,书写生字 1.出示生字,用自己喜欢的方式读。(可以按结构归为一类读,可以分平舌音或翘舌音读,也可以组词读)2.交流识记难字或易错字的方法。(“抹”字右半部分是“末”,不是“未”;将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首,变成另一个字)3.指导书写。(本课生字以左右结构和半包围结构为主,让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导:“撕、糊”各部分应写得窄一点,中间部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一笔是“平捺”,要写得略长,以托住里边部分)4.学生练写难字,教师巡视,及时评议,注意写字姿势。(四)默读课文,了解大意 第二课时 一、教学
4、要求:朗读课文;背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。二、重点难点:1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。三、教学准备:1.查字典自学生字词。2.带生字的词语课件(或卡片)。四、教学过程:(一)听写字词,复习导入:1.听写词语:猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。2.读题,说说课文主要讲了什么?(二)精读课文,深入理解 1.学习第 1 自然段,了解洪水。(1)自由读第 1 自然段,用“-”画出描写洪水来临的句子,并想想你从中体会到了什么?(2)汇报交流。(引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来
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