2015年人教版三年级上册数学教案.pdf
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1、第 章(单元)第 节(课)第课时课题(内容)|时、分、秒 上课时间进度课型备课时间教学十1.认识时间单位一一秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。目2.体验时间在生活中的价值,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。标重点难点让学生体验一段时间,建立正确的1秒,1分的时间观念教具钟表及模型。教学过程个性化设计一、复 习(填空)1、钟面上有()个大格,有()个小格。2、时针走1个大格是()时。3、分针走1个小格是()分,走1个大格是()分。4、时针走1大格,分针走()圈,是()分5、1时=()分二、导入新课。1.仔细观察课本情景图,说一说图中的人们在做什么?学生观察后汇报。2.我们一起学着喊一次。
2、3.师说明:人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”问:谁知道刚才倒计时用的是什么时间单位?介绍说明每个数字之间经历的时间大约是一秒。4.师总结:我们以前学过的时间单位有时、分,而计量很短的时间,常用比分更小的单位一一秒。问:你知道有关秒的什么知识?5.说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?(如跑步,神 舟 5 号上天,计算脉搏跳动次数,电子显示屏上跳动的数相等)。揭示课题:秒的认识。(-)学习新知。1.观察课本情景图。师:像“秒”这样的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店,哪些钟表是可以计量“秒问:图中有些什么样的表?电子表、手表、钟表、秒表。2.师出示一个有秒针的钟表,学生观
3、察后汇报所得的信息。汇报:钟面上有时针、分针、秒针,有 12个数字,有 12个大格,还有一些小格。揭示:a、同学们说得很正确,有些钟面上又细又长,走的最快的针就是秒针。b、问:钟面上秒针是怎么计时的?(秒针走一小格的时间就是1秒。)c、师在模型钟面上演示一秒。3.体会1秒的长短。a、1 秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细地听一听,钟表发出“滴答”的一声所经过的时间就是1秒。b、拍手练习,每秒拍一下。4、体验1 秒的价值(教材63页 3 题)师可做适当补充。(师板书在小黑板上)5、.认识几秒。进度a、问:秒针从12走到1走了几秒?秒针从2 走到4 走了几秒?b、你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿
4、就是几秒?6、.教学1分=60秒。a、教 具(用真实钟)演示秒针走一圈是多少秒?分针走多少是几分?(将学生分成两组,男生观察分针,女生观察秒针,然后再交换观察一次)b、板书:1分=60秒7.做游戏,体验1分钟能做些什么?a、做口算 b、数 数 C、写字(生汇报自己1 分钟做了些什么事?)8、1秒钟能做什么?教育学生时间在一分一秒的流失,要珍惜每一分,每一秒的时间。(三)练习设计。1.在括号里填上合适的时间单位。小学生每天大约睡9()。煮饭大约需要2 5(小新跑60米要1 2()。一节课的时间是4 0()o飞机飞行500米要2()。从上海坐火车到北京要17()o2.完成练习十四1、2 题。(四)
5、课堂小结。课后反思第 章(单元)第 节(课)第课时课型备课时间时间的计算。课题(内容)时间的计算上课时间教学目标1.会根据1 时=6 0 分,1 分=6 0 秒进行简单的时间换算。2 .会有关时间的简单计算。3 .使学生会合理的安排时间、养成珍惜时间的好习惯。重点难点1 .掌握时间单位之间的简单换算方法:2 .求经过时间的方法。教具教学过程个性化设计一、课前准备。1.填空(1)钟表上面有()个大格,一共有()个小格,每两个数之间 有()个小格。(2)时针从上一个数走到下一个数是()时;分针从上一个数走到下一个数是()分(3)1 时=()分 1 分=()秒(介绍时间之间的进率)2.写出下面钟面上
6、所指的时刻。a、出示钟面让学生写。3:0 0 (3 时)4:3 0 (4时 3 0 分)(3)6:5 0 (6 时 5 0 分)1 0:0 5 (1 0 时 5 分)b、小结认识方法,回忆两种写法。3.上节课我们认识了时间单位秒,今天我们接着学习和时间有关的数学知识二、学习新知。1、出示例1:2 时=()分(1)独立思考:2时等于多少分?(2)同桌交流:你是怎样想的。(3)班级汇报:(因为1 时是6 0 分,2时是2 个 6 0 分,也就是6 0 分+6 0 分=1 2 0 分。所以2 时等于1 2 0 分。)板书:2时=1 2 0 分(4)抽个别说。(5)及时练习:(P 6 2 做一做1 题
7、)3 时=()分 4 分=()秒独立完成,并说一说你是怎样想的。2、出示例2:(1)引导学生观察情景图,搜集信息。学生汇报:小明7:3 0 离家,7:4 5 到校。小明从家到学校用了多少时间?(2)引导学生独立思考,将你的想法与同桌交流。(3)班级汇报:分针从6 走到9 走了 3 大格,是 1 5 分。4 5-3 0=1 5分。7:4 5-7:3 0=1 5 (分)或 7 时4 5 分-7 时 3 0 分=1 5 分(4)如果是7:4 5 离家8:0 5 到校,那么小明从家到学校用去多少时间?独立思考后交流:分针从9 走到1 走了 4 个大格,每个大格5 分钟,所以一共是2 0 分。8:0 5
8、-7:4 5=2 0 分。着重讲第二种方法。(说明:时间的进率是6 0,从8时中拿出1 时也就是6 0 分加上5 分得6 5 分,6 5-4 5=2 0 分。)小结:结束时刻一开始时刻=经过的时间三、练习设计。1.课本62页做一做2题。(说出是怎样想的)2.指导完成4题。3.独立完成练习十四第5、6、7、9题。4、指导完成练习十四第8题四、课外作业:练习十四第7、9题五、课堂小结:课后反思进 度 第 章(单元)第 节(课)第 课 时 课 型备课时间课题(内容)对本单元知识进行复习。上课时间教学目使学生熟练的认识时间单位时、分、秒,会进行一些较复杂的有关时间的简单计算。(5)妈妈早上7:3 0
9、上班,1 1:3 0 下班,她上午工作了 4个小时。()标重点难点教具教学过程个性化设计一、基本练习。1、4 时=()分 6 时=()分 3 分=()秒1 时 3 0 分=()分1 分 5 0 秒=()秒 7 0 分=()时()分 1 5 0 秒=()分()秒2 .在。里填上或4 0 秒O 1分 3 时0 3 0 0 分 1 8 0 秒03分2 时 3 0 分0 1 5 0 分 1 时0 5 2 分 1 分 1 2 秒0 8 0 秒3 .请 在()填上合适的单位。(1)一列火车从北京到天津大约需要2 (2)刘翔跑1 1 0 米栏所用的时间大约是1 3 ()。(3)张杰做8 0 道口算题用的时间
10、是3 ()。(4)人呼吸一次大约是1()04 .我会判断。(1)时针走1 大格,分针走1 0 大格。()(2)分针走一圈经过的时间是6 0 秒。()(3)时针走一圈经过的时间是1 2 小时。()(4)秒针从1 个数字走到下1 个数字是1 秒。()二、加深练习。1、复习练:明明学校8:3 0 上课,他 7:5 0 到校,离上课时间还有多长?2、对比练:一汽车本应1 2:0 0 至。站,由于路上堵车,结果晚点了 2 0 分钟。它实际什么时候到站?一列火车本应9:4 0 到站。如果提前1 2 分钟进站,那么这列火车实际什么时间到站?3、学校组织1 0 0 米短跑比赛,小明用了 2 2 秒,小丽用了
11、2 6 秒。谁跑得快?快多少秒?4、爸爸从家到单位要走2 5 分钟,他要在7:3 5 到达单位。爸爸最迟要几时从家里出发?5、王叔叔从早上8:3 0 开始从A地出发,经过了 2小时5 0 分钟到达B地。王叔叔到B 地的时间是几时几分?6、豆豆从1 楼到2 楼用9 秒,照这样,他到5 楼需要多少时间?三、作业:填一填1、填空:5 时=()分4分=()秒1 8 0 分=()时 9 0 分=()时()分2、数学书第5 题课后反思进 度 第 章(单元)第 节(课)第 课 时课型备课时间课题(内容)万以内进位加法上课时间教学目标1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数
12、连续进位的加法题。2、培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。重点重点、难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的lo教难点具教学过程个性化设计一、自学(-)基本练习1、口算:(全体学生在练习本上写出得数,再抽生答集体订正)8+7=7+6=8+3=7+5=8+5=5+6=9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1 =2、笔算3 6+6 2=4 8+3 7=3 6 4 8 (抽生板演,教师巡视)+6 2 +3 7 (练习本上完成,集体讲评,说一说4 8+3 7 的笔算过程)3、同桌交流一下计算笔算加法时应注意什么?(抽生汇报)
13、教师强调:相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。(二)设疑自探1,设疑激趣(1)出示四张动物图片仔细观察这四幅图,你知道它们都属于哪类动物吗?(哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类)(2)出示教材1 5 页的统计表请看统计表,从这张表里你能收集到哪些数学信息?说一说自己收集到的数学信息。根据你收集到的信息,提出数学问题。(生独立思考后,抽生汇报)(3)小黑板出示:老师想知道中国特有鸟类和爬行类一共有多少种?能解决吗?(学生尝试独立列式,抽生汇报,师板书:9 8+2 5=)(引导学生观察数字特点,引出课题,板书课题:连续进位加)2
14、、学生根据课题提出问题,教师根据学生提的问题进行评价,整理。3、出示自学提纲,学生自探。(1)估一估9 8+2 5 大约是多少?你是怎样估的?(2)那准确的得数是多少呢?你们会计算吗?你认为选择什么方法比较合适,试试看,如果遇到问题,与你的同桌一起讨论一下。(学生尝试进行计算,再小组讨论)(3)交流算法:你是怎样计算的和同桌交流一下。(4)如果你用竖式计算的,你认为应该注意些什么?(三)解疑合探,1、抽生汇报估算结果和方法。2、选择竖式计算的同学汇报算法:先把相同数位对齐,个位8+5=1 3,个位满十向十位进1 个位上写3,十位9+2=1 1,再加上进的1 就是1 2,十位满十再向百位进1,十
15、位写3百位写1,算出来是1 2 3,所以,9 8+2 5=1 2 3。9 8+2 5 为什么十位的9+2=1 1 写的却是1 2?1 2 3(抽生复述计算过程。)3、笔算时哪些应引起我们的注意?(1)列竖式计算时要把数位对齐,从个位算起(这里的个位8+5)(个位满十,要向十位进一。先写进位的1,再在个位写3)(2)十位满十要向百位进1,不要忘记加进的1 (9+2=1 1 还得加上进来的1得 1 2.)(3)横式上不要忘记写答案。二、导学1、教师小结:笔算加法应注意的问题:相同数位对齐,从个位算起;十位满十要向百位进1;横式上不要忘记写答案。2,强调用竖式计算的书写要求和格式。三、运用1、笔算:
16、8 1+1 9=4 7+9 6=2 5+8 9=(1)学生独立完成,教师巡视。(2)抽生板演,集体讲评,以4 7+9 6 为例抽生口述计算过程。(3)学生及时改错。2、练习四第三题。主题图,你能获得哪些数学信息?(生找出数学信息:养殖场有小鸡&5 只,公鸡5 9 只,母鸡7 7 只。)在练习本上独立完成(1),(2)要求提出用加法计算的问题再解答。(组织学生进行集体交流,说出算式和算法;纠错)四、全课总结这节课你有什么收获呢?课后反思进 度 第 章(单元)第 节(课)第 课 时 课 型备课时间课题(内容)三位数加三位数连续进位加上课时间教学1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两
17、位数连续进位加法的基础上进一步学习3 位数的连续进位加法。目3、提高学生计算的速度和准确性标重点难点重点、难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的lo教M-教学过程个性化设计一、自学(-)基本练习1,口算:8+5=7+5=4+9=7+8+1=5+9+1=6+8+1=2、列竖式计算:在练习本上独立完成,抽生板演。5 9+74=8 3+6 8=76+8 4=集体讲评,重点以一题为例口述计算过程。及时改错,同桌检查。提问:两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?(生答师小结后强调1、忘记加上进位的1。2、两次进位的书写格式)(-)设疑自探1、设疑激趣,
18、导入新课。出示:书 1 8 页例2统计表,谁能根据题中的信息提出一个用加法计算的问题?板书学生列式:3 76+2 8 4=请同学们观察两个加数的特点,揭示课题板书。2、学生根据课题提问,教师评价整理。3、出示自学提纲,学生自探。(1)估一估3 76+2 8 4 的和大约是多少?(2)如果要想知道准确的得数,你会计算吗?你认为该选择什么方法?试一试。(3)选择笔算时,应注意什么?(三)解疑合探。1抽生汇报估算情况。教师小结:在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,再用口算的方法估计和的范围。2、选择笔算方法汇报,师板书:3 7 6 个位上6+4=10,向十位进1,个
19、位写0。+2 8 4 十位上7+8+1=16,向百位进1,十位写0。为什么百位上是3+2=5写的是6呢?6 6 03、在列竖式计算时,应该注意什么呢?(1)相同数位要对齐,不要忘记写加号。(2)哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。(强调先写进位,再写本位避免在计算过程中忘记了。)(3)不能忘记加进位1。二、导学1、师小结三位数加三位数笔算时应注意什么。2、强调书写格式,提醒学生注意检查。三、运用1、P18 做一做。先独立做两题选一题抽生口述计算过程,讲评后再做后两题。2、专家门诊。(出示第20页第7题)1 3 5 4 2 7 1 6 2+6 9+543+9 5 98 2 5 9 6 0 1
20、 0 1 1(1)仔细观察,找出问题。(2)抽生口述错在哪里,1小题相同数位未齐,2小题个位相加满十未进位,3小题十位百位都没有加进上来的1。(3)动笔改正,强调改错方法和格式。3,提高练。出示:甲+甲 乙乙丙生独立完成,抽生汇报,讲评交给学生思考方法:引导学生思考观察十位和个位说明甲+1=乙且甲+乙进位了那么甲可以是5、6、7、8,乙可以是6、7、8、9,丙则是 1、3、5、701、课堂总结。这节课你学到了什么?应注意哪些地方?课后反思进 度 第 章(单元)第节(课)第课时课型备课时间课题(内容)练习课上课时间教学目标1、通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则并能应用法则准确地计
21、算。2、通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流重点难点重点难点:训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教具算式卡片和得数卡片教学过程个性化设计一、课前复习1、算500+900=140+50=1300+700=400+3700=38+40=70+80=960+500=69+8=60+20=1100+300=24+30=190+30=5+9+1=6+7+1=9+8=1=4+8+1=8+7+1=7+9+1=(1)生在练习本上直接写出得数(2)抽生汇报,集体订正2、先估后计算(培养学生的估算能力)368+459=680+492=986+114=(1)抽生
22、估算。(2)用竖式计算,抽生板演。(3)组织学生集体评议,以1题为例抽生口述三位数加三位数的笔算过程。(4)强调:笔算加法时应注意什么?(数位对齐,满十要向前一位进1,不要忘记加上进上来的的1,横式上不要忘记写答案。)二、基本练习1、处理练习五第5题。419+506=683+279=239+79=365+461=148+630=549+225=(1)生独立在练习本上用竖式计算,边计算,边检查。(2)进行集体交流。(3)学生改错。2、学生游戏中处理书上6题。三、综合练习错题门诊:出示:1 3 5 4 2 7 1 6 3+6 9+5 4 3+9 5 68 2 5 9 6 0 1 0 1 1(1)独
23、立思考,检查三道竖式,作出判断(2)同桌相互交流自己的判断(3)抽生汇报错在那里,怎样改正,强调改正格式。(4)我们在今后的计算中应该注意些什么?四、提高练习1、下面哪两个数相加得1 0 0 0呢?生仔细观察思考,(提醒观察每一个数位上的数有什么关系)把你的答案和同桌交流。出示:5 3 6、9 1 5、3 5 1、8 5、4 6 4、2 0 8、6 4 9、8 7 3、1 2 7、7 9 2(1)抽生汇报:(5 3 6 和 4 6 4,9 1 5 和 8 5 ,3 5 1 和 6 4 9,1 2 7 和 8 7 3)仔细观察,能发现什么?小组一起讨论讨论!交流规律:我发现他们个位上的数相加是十
24、;十位和百位上的数相加都九师小结:相加是1 0 0 0的两个数,都是个位相加刚好满十,十位和百位上的数相加都是9.五、练习 作业3 6 5+4 6 1=9 7 8+9 2 =6 8 3+2 7 9=2 8 3+7 9=5 3 6+4 6 4=8 4 6+6 5 5=3 3 8+7 5 1=4 5 6+6 8 7=课后反思进度第 章(单 元)第 节(课)第 课 时课型备课时间课题(内容)测量上课时间教学目标1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。重点难点重点:认识
25、长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。难点:培养学生的估测方法。教M-教学过程个性化设计一、自学()口答:1、我们学过的长度单位有哪些?用手势比一比1米,1厘米各有多长?2、我们在测量物体的长度时,一般是怎样测的?(一般 从0刻度起,将直尺的0刻度对齐物体的左端,再看物体的右端在在直尺的什么位置。)(二)引入新课1、估测数学书的长、宽、厚的长度。(1)、分小组测量:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,(你是怎样估算的?)然后把估测的结果填入下表?(分小组活动,组长记录,看谁估得准)估计测量 估计值 测量结果数学书的长:数 学 书 的 宽:数 学 书 的 厚:、汇报估测结果,并说说
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