2023年人教版初中语文《皇帝的新装》课堂实录.doc
《2023年人教版初中语文《皇帝的新装》课堂实录.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年人教版初中语文《皇帝的新装》课堂实录.doc(17页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、皇帝的新装(课堂实录)师:皇帝的新装这个故事,你什么时候听说过?生:以前暑假的时候。生:是四年级。师:那是真早啊,有没有更早的?生:小时候九岁的时候。师:还有没有比九岁更早点的?你来说,可不能撒谎。生:幼儿园师:幼儿园就听过这个故事了。谁说给你听的?生:妈妈师:妈妈说给你听的。好,同学们这个故事大家都知道。那现在老师要问你一个问题了。你知道这个故事它是一篇生齐声:童话故事。师:问题来了。以你们的阅读经验你怎么能够判断这是一篇童话?要想啊,这怎么是一篇童话,谁来说说看?你先说。生:因为是安徒生写的。师:哦,安徒生写的就一定是童话,是不是?安徒生写了很多的童话故事,因为是他写的,所以它必须是童话,
2、好像也有点道理。但是,说服不了我。还有没有?同学们,谁知道为什么这篇文章是童话?生:因为安徒生是童话大王。师:哦,童话大王所以写了一个童话。假如你不知道这是安徒生写的,你能不能判断出这是一篇童话?生:因为它选自安徒生故事师:如果故事的背景作者都不知道,然后读了你就知道这是一篇童话,那就叫本事了,你来试试看。生:我觉得这篇文章是通过一件事情来说明一个道理。师:告诉我们一个道理,所以是童话。对吧?但告诉我们一个道理的文章多不多啊?生齐声:多师:那为啥它就是童话呢?你来说。生:它不是一个真实的故事。师:哦,它不是一个真实的故事。你来说,它是一个怎样的故事。生:它是一个很幽默风趣的故事。师:为什么要幽
3、默风趣呢?生:因为要吸引小朋友看到。师:哦,因为小朋友看的,所以要幽默风趣。越来越聪明了。继续说,这为什么是一篇童话?生:语言适合小朋友读。师:刚才有同学说了,这个故事不是真的。那不是真的,它是怎么出来的?生:想象师:还有呢?生:夸张。师:是想象和夸张出来的,是要说给小朋友听的。小朋友听了以后还要懂得一个道理的文章,叫做童话。你看,这不叫学习了嘛。真了不起!学生齐读PPT1(童话:一种文学体裁。它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象,反映现实生活。潜移默化的对儿童进行思想启蒙教育。)师:红体字部分丰富的想象和夸张。接下来,问题又来了。皇帝的新装哪个情节你觉得最夸张?最有想象力的?生:他
4、们摆出两架织布机装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。师:写骗子工作织布的场景很夸张。最有想象的,你给大家读一读。认真的读一读。(生再读一篇)师:大家有没有从她的朗读中感受到夸张的味道?要想夸张的话,你这个读法肯定是不对的啦。同学们,我们要把骗子们很夸张的工作状态告诉大家。来,我们读第一句。他们开始!生:他们摆出两架织布机师:你觉得这句话中哪个词要读的好?生:摆出师:这个词要读的特别有力量。再来一遍,我跟你一块儿读。(师和该生齐读,然后全班齐读)师:再接下去。生:可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。师:哪个词要读好啊?“一点”“也”这才是讲童话的声音。不错,孩子们
5、,开了个好头。再找,胆子大点,哪个地方特别夸张的?生:老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!”师:你觉得哪里是夸张的?生:明明什么都没有,他偏偏说这么多美丽的花纹和美丽的色彩。师:对对!明明啥都没有,他还那么说,你给大家再读读看。这个大臣会怎么说?(生再读一遍)师:好,同学们,像不像?生:不像师:哪个词重读?生:多么师:男同学一起读。男生齐读:多么美的花纹!多么美的色彩!师:你们注意到后面什么标点符号?生:感叹号师:你这是感叹吗?声音还得高,要向别人声明我真的看到了。男生再读。男生再次齐读:多么美的花纹!多么美的色彩!师:多么美的花纹!多么美的色彩!这是老大臣的
6、夸张。好,不错。还有吗?这次我要提个要求了。你读出来了,我就听懂了。生:他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。最后,他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!”师:他们怎么说的?生:请看!新衣服缝好了!师:这里应该有个动作吧?来,把书本抛掉给大家讲一下。生边做动作边说:请看!新衣服缝好了!师:动作还得夸张。再来一遍。幅度要大。(生边做动作边说一遍)师:好了,就按照这个女同学的方式再来说。哪个地方特夸张?这位女同学,你来说说看。生:这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。师:哦
7、,这个特性很夸张。特性夸张的这个句子里要读好那几个词,同学们?生(嘀咕)师:“任何”,这个男同学说出来了。还有呢?“都看不见”。所以呢,在读“任何”时候,你不要急。好不好?来,吧这个特性告诉给大家,吧它读给旁边老师听一下。生(读)任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。师:我建议你在“人”后面再缓一缓,卖个关子,好不好?生(读)任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,(师:怎么样啊?)都看不见这衣服。师:都看不见这衣服。好,我们一起读,女同学读到这个“人”,你们那,都看不见这衣服。好不好?有一种衣服,有一种奇怪的特性生(读)有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人。师:怎么
8、样啊?生(齐)都看不见这衣服。师:哎。都看不见这衣服。请坐,还有没有夸张的地方?来来来,不错,有人举手。生:他每一天一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”师:他每天一点钟在更衣室里换衣服的吗?不睡觉的吗?生:不是师:请看书,是每天一点钟吗?生:每一天每一点钟。师:这里表现更夸张。每天一点钟已经很夸张了,安徒生比你写得更夸张。每一天每一点钟。师:在哪里夸张出来?生:每一天每一点钟。师:在什么词上?生:数词。是不是啊?包括一套衣服。女同学一起来读读看。生(女生齐读)师:这个“每一天每一点钟”要是读不出来,这个皇帝就不爱新装了。来,男同学来示范一下。生(男生齐读)师:读到“一
9、套衣服”时候,要顿一下。“一套衣服”。更有味道。男同学,带着读,好不好?一起读,预备起生(齐读)师:你这个童话这样去讲给妈妈听,这个童话就有味道了。还有没有夸张的?觉得还不够,我还要读,你觉得最可笑的是什么?哪个同学有兴趣?来,这位同学。你觉得最可笑的事情是什么?生(略作迟疑)师:读到现在,课文你可以抛掉了。你觉得哪个情节最可笑?生:游行。师:说。生(不约而同)游行。师:你说,你觉得最可笑的是什么?你把它读出来。生:皇帝游行的事情最可笑。师:简称“裸奔”。生(哄堂大笑)师:把“裸奔”的地方找出来。来,158页,这个男孩子,皇帝把所有的衣服都脱下来了大家读一读。生:皇帝把他所有衣服师:这个时候哪
10、个词语要读好?生(齐说)所有。师:再试一次。生(再次朗读)师:有进步了。再来一遍好不好?生(再次朗读)皇帝把他所有衣服都脱下来了。师:真好,真好。再读下去。生(读)师:是“围”了一阵子吗?生:围弄了一阵子师:这个同学我也不放过你了,这句话你也读一读。就这句话。你不但有读错字咯。来,试试看。生:他们他们在他的腰周围弄了一阵子。师:这句话是夸张的。来,全体同学一起来读读。生(齐读)师:“一阵子”,这个“一阵子”要读得快一点还是慢一点?(生:慢一点。)这个衣服泽呢么样?这个衣服弄了很长一段时间。煞有介事地弄了一阵子啊。来,我们“弄”一阵子试试看啊。(师生齐读)师:真好!我们再来看看皇上最后怎么穿衣服
11、的啊?就这段最后一行。生(齐读):皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。师:哪几个词要读好?生:转转,(师追问:还有)生:扭扭师:一定要突出这个动词的味道,记住啊,你边读的时候就边转一转,边扭一扭。向别人告诉他。生(读)师:前一个“转”特别漂亮。转了转身子,怎么样?(扭了扭腰)。女同学读第一句,男同学,扭腰。(哄堂大笑)试试看。预备起。生:读。师:读童话呀要有读童话的声音。讲童话呀,所有的感觉都在你的声音里表现出来。于是,皇帝就在光天化日之下“裸奔”。这种细节在生活中会不会发生?生:不会。师:安徒生却让它很真实地发生了。接下来,老师又有个问题问你了。是谁?导演了这场戏?生(异口同声)两个骗子。师
12、:说得这么快,肯定不是个好答案。先别急,想以想(出示课件)“皇帝的新装”这出闹剧能够成功上演的最主要因素你认为是什么?先别忙着举手。先想一想。老师,我觉得这里面最主要的因素是什么?好,这位男同学,你先来说说,最主要的因素是什么?生:我觉得最主要的因素是:皇帝的愚笨。师:皇帝的愚笨。哪里?你给我从文中找出来。生:我穿了这样的衣服,就可以看出再我的王国利哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子。师:皇上想利用新装来测验。有点愚笨,是不是啊?其实还跟皇帝的性格有关系,是不是啊?生:有。师:我们再回过头去看看。皇帝爱新装成癖好的这段。我们大家好好地把它读一读。他每一天每一点钟,都要换一套衣
13、服,预备起生(齐读)师:人们提到他,总是说生:皇帝在更衣室里。师:没这样的性格就出不来这样的戏。因此,这出戏,跟皇上的性格有关系。有道理,还有没有补充意见?我觉得好像不仅是皇上的问题。师:你请坐。来你说。生:他身边的大臣也不诚实。师:找出来。你认为是他身边的大臣不诚实,要找出根据来,在什么地方写的要找出来。(学生翻看文章)师:找到了没有?生:“哎呀!美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要禀报皇上,我对这布料非常满意!”师:也就是说,(老大臣)明明没有看到布料,却说自己看到了布料。先别急,读出来,“哎呀”开始。生:哎呀,美极了!真
14、是美极了!(声音语气很平淡)师:两个“!”连在一起怎么读呀?(学生回答)师:对,应该一个比一个声音更高,来!生:哎呀,美极了!真是美极了!师:太棒了,“多么美的花纹”再来。生:多么美的花纹!多么美的色彩!(声音有递进)师:好!非常好!所以,他们说了假话,导致这个故事能连下去了。还有没有不同意见?(做举手状)你来说。生:我觉得主要因素是骗子说他们织出来的衣服的特性。师:简单来讲就是骗术高超,是不是?(生点头赞同)师:你把他们说衣服特性的句子,好好地读出来.(强调“好好)再给大家瞧瞧。生:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。师:你再把他工作的那个情境给大家读出来,给大家听一下。生:他
15、们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。师:(读得)真好!你看看,骗子(是)心理大师,而且(是)演戏大师。所以啊,这个故事就推进了。还有没有不同意见?谁想试试,这是第三个答案了,还有没有?请问没有了吗?联系全文来看看,这个故事之所以能顺利发生,还跟谁有关系?好,这位男同学。生:是跟群众有关系。师:(是)跟群众有关系,说。生:站在街上和窗子里的人都说:“乖乖,皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽,这件衣服真合他的身材!”师:具体解释一下,群众怎么了?生:群众也不诚实。师:群众也不诚实。你把群众说的话给大家读一读。生:乖乖,皇上的新装真是漂亮!师:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 皇帝的新装 2023 年人教版 初中语文 皇帝 新装 课堂实录
限制150内