人文地理学教学教案.pdf
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1、长春师范学院城市与环境科学学院人文地理学教学教案陈 雷通过课堂教学,使大家掌握人文地理学的基本知识、研究方法。了解并掌握人文地理学各主要分支学科的主要内容。重点学习人文地理学的基本理论及这些理论基础在主要生产部门中的应用。本课程共5 4学时。目前采用的教材是由王恩涌主编、高等教育出版社出版的面向21世纪课程教材的 人文地理学。本课程将采用对话式、讨论式、讲授式及CAI课件等多种授课方式进行教学。所授内容为今后学习部门经济地理和区域经济地理打下深厚的基础,并为应用遥感技术(GIS)打下地理基础。第一篇绪论通过本章的学习使大家了解人文地理学在地理科学中的地位和作用,它的研究对象和任务,掌握人文地理
2、学的研究方法,熟悉人文地理学的发展过程。第一章 人文地理学的研究对象和任务第一节 人文地理学在地理学中的地位和作用就象宣传一个英雄要从他的成长历程开始一样,我们学习人文地理也要从它的出身、家庭开始。我们先来看一下地理学的研究对象。一、地理学的研究对象从人类社会发展的早期开始,处于生存的需要和好奇心的驱使,人类就开始试图了解我们周围的世界。因此,地理学是一门非常古老的学科。古 人 就 用“上知天文,下知地理”来形容一个人的博学。地理简单的理解就是地的理论。而地就意味着空间,也就是研究空间的理论。而这个空间不是数学或哲学的抽象空间,是具体事项充填的地表空间,空间中有各种具体的事物,是人文和自然要素
3、的复合空间。因此,1、地理学:就是研究地表物质的空间(区域)变化规律的科学。从这个简单的概述我们也能发现2、地理学研究的主要对象:地表物质和区域空间日本地理学家千叶德尔于1966年 在 地域和自然一书中对地表构成要素进行了分类。见 表1可见在地表物质中,应该包括自然的地表物质和人文的地表物质.这些研究要素与区域空间相对,我们称作物质要素;而区域空间我们则称作非物质要素。物质要素:自然要素-大气圈、水圈、岩石圈人文要素-生物圈、社会圈非物质要素:空间-大小、形状、位置时间-变迁、进化从地理学研究的要素我们可以看出,地理学兼有自然科学和社会科学的性质,是跨学科的或学科间的一门学科,并自成一个独特的
4、科学体系。在地理学研究的这些要素中,物质要素和非物质要素不是孤立存在的,而是相互影响、相互依存、相互作用的,从这一点出发,我们一定要明确:3、对地理学研究对象的说明A、地理学的研究对象是人类生活空间的地表,不是任意抽象的空间。B、地理学的研究对象具有地表空间的差异性,这就要求我们具有空间观点,要从区域入手,从局部到整体。C、由于这些要素是相互作用的,因此,我们要强调人类与环境的关系,具有生态的观点。就像现在提出的可持续发展,就是在生态观的基础上提出的。D、研究地理学还要有时间的观点。注意研究地表物质的流动与变化,以及随之而来的景观形态的变化。不管是地质构造的变化,还是地表地貌的形成;不管是环境
5、的破坏和恢复,还是生态环境的演变,都要有时间的参与。明确了地理学研究对象的特性后,我们不难划分出地理学的科学体系。二、地理学的科学体系由于着眼点的不同,对于地理学的划分也有不同的方法1、普通划分方法:二分法自然地理 人文地理三分法 自然地理 人文地理 经济地理主要按照地理学研究的对象性质不同进行划分的。其中自然地理学主要包括:地貌、水文、气候、土壤、生物、地质等,还有海洋地理学、化学地理学、疾病地理学等。而经济地理学在早期是属于人文地理学的一个分支。人文地理学主要包括:人口地理、聚落地理、文化地理、政治地理、旅游地理、历史地理学,以前还包括经济地理。后来随着经济的不断进步,社会现象的不断复杂,
6、许多人类社会现象仅用简单的人文规律如民族,习俗、及自然因素的影响等等去解释是解释不了的,还需要运用经济学的理论为基础来阐述各种经济现象,解释经济地理中出现的布局,地域变化等。而且,随着产业的变化,经济地理学不仅有农业地理、工业地理、还出现了交通运输地理学、商业地理学、消费地理学等给经济地理学进行了极大的丰富。因此,就有人认为经济地理学应该是一门独立的科学分支。这两种分法都各持己见,但这并不重要,重要的是,我们了解她们的真正研究内容。教材是采用三分法,即不包括经济地理,是狭义的人文地理。三分法理解的地理科学比原来的意义上的研究领域更加拓宽了,从科学性质上看,是自然与社会科学的汇合,从研究的层次上
7、看,已经进入了一个完整的研究阶段。而我们的讲解则是采用二分法,即将经济地理含在人文地理内。而且通过讲解大家也会发现经济地理与人文地理的不可分割。社会在不断进步,各种新的社会现象也不断出现,特别是在18世纪,战争的大规模爆发,自然地理和人文地理已不能满足人们对战争的渴望,他们需要有更多为战争服务的科学知识。因此,为了适应人类多方面活动的需要,进一步提高地理学的科学水平,扩大地理学的研究领域,在地理学的发展过程中,又不断分化出许多独立的科学体系,并不独吸收其他学科的成果,形成新的科学分支。其中包括2、历史地理、行为地理、军事地理历史地理包括历史自然、历史人文、历史地图等。他们主要研究地域空间的历史
8、演变过程。而行为地理研究的内容更加人性化,它是地理学吸收行为科学、社会科学、社会心理学、哲学等方面的成果形成的新的分支学科。主要探讨人类自身的感知对周围环境的影响。对于行为地理学,钱学森老先生认为,他不该成为一门独立的科学体系。他没有理论基础为依托。军事地理学包括社会地理、犯罪地理、社区地理等。这种科学体系的划分现在已不为人们认同。另外,随着生产的发展、区域问题的增多,地理学又发展起一系列应用科学,于是又形成了以区域地理学、理论地理学和应用地理学三个层次互补的完整的地理科学体系。主要包括:3、理论地理学自然地理 人文地理应用地理学-计量地理遥感地理等区域地理学-国别地理世界地理等理论地理学与区
9、域地理学是地理学研究相互促进的两个方面。理论地理的发展必定会提高区域地理的研究水平,区域地理的进步又会丰富理论地理的研究内容、扩大其研究领域、提高其研究水平。为了适应人类生产的需要,也为了使科学的研究成果更加适于应用,对于地理学的划分,又出现了另一种划分体系:4、基础科学:地球表层学、自然地理学原理、经济地理、人文地理技术科学:数量地理、遥感地理、地理制图、生态经济学、环境科学、国土经济、城市学工程技术:城市规划、环境保护、资源开发、综合考察、气象预报、灾害预报、地区发展战略策划等这些分法主要是针对地理学的用途,也是目前较新的一种分法。这种分法对于促进区域地理的研究、提高理论地理和应用地理的水
10、平有很大的帮助。第二节 人文地理学的研究对象一、人文地理学的定义地理学是研究地表物质的空间变化规律的科学,这个简单的定义告诉了我们地理学的研究对象。我们现在探讨人文地理学的定义,进而确定人文地理学的研究对象。但是,由于科学发展的时期不一样,出发点不一样。因此,对于人文地理学的定义也有不一样的理解。(教材2页)1、1 9 8 0年英国大百科全书:人文地理学是研究多种人文特征的分布变化和空间结构的科学。2、人文地理学家李旭旦教授:人文地理学,又称人生地理学,是以人地关系的理论为基础,探讨各种人文现象的分布、变化和扩散以及人类社会活动的空间结构的一门近代科学。人文地理学着重研究地球表面的人类活动或人
11、与环境的关系所形成的现象的分布与变化。李旭旦,著名地理学家,1911年生,江苏江阴人。高中毕业时,以全班总分第一,品学兼优,获得了该校唯的直接保送进国立中央大学的机会,因受他故乡伟大的旅行家徐霞客的影响,他到中大后毫不犹豫地选择了地理学专业。师从胡焕庸教授、德人费思孟教授等。于1934年毕业后留校任助教二年,1936年又以优异成绩考取英庚款赴英国剑桥大学学习人文地理学。他 于1939年获剑桥大学地理系硕士学位返国后,应聘在重庆国立中央大学任地理系教授,时年仅28岁。1952年全国高校进行院系调整时,李旭旦放弃了南京大学地理系主任的职位,主动请求调到新成立的南京师范学院去白手起家创建了南师的地理
12、系。1980年以中国地理学家代表资格,并事先有论文寄往东京,参加了在日本东京举行的第二十四届国际地理学会会议。李旭旦长期以来致力于区域地理和人文地理的研究,也是他在中国地理科学上的主要贡献。他主张区域地理必须以自然与人文并重,成为统一地理学,反对 人地分裂论”;他主张全面开展人文地理,为这个废置了 30余年的地理方向重振旗鼓。李旭旦执教五十余年,为地理学界培养了许多人才。他的学生L1遍布大江南北和海外各地。晚年,他虽重病在身,仍眷恋于事业,坚持不懈地工作,参加国内外的学术交流会,指导研究生,主编了 国外地理学科技文献选择、中国大百科全书地理卷人文地理分册,1983年还受聘为德国 地理杂志编委。
13、李旭旦于 1985年 7 月 8 日与世长辞,享年7 4 岁。3、吴传钧院士认为:人文地理学是研究人地关系地域系统的形成过程、它的特点、结构和发展趋向。吴传钧,地理学家。生 于 1918年 4 月 2 日。江苏苏州人。1941年毕.业 于中央大学地理系,1943年获该校硕士学位。1948年获英国利物浦大学博士学位。历任中国科学院地理研究所研究员、副所长。1991年当选为中国科学院院士(学部委员)。长期从事地理学的综合研究,积极组织国内与国际学术活动、担任中国地理学会理事长和国际地理联合会(IGU)副会长,是我国现代经济地理学与现代人文地理学的学科带头人。50年代提出经济地理学并非般所说的经济科
14、学,而是与白然科学和技术科学密切交错,具有自然-技术-经济三结合特点的边缘科学。80年代提出地理学的中心研究课题是人地关系地域系统的发展过程、机理和结构特征、发展趋向和优化调控。这些学术见解推进了地理学的基础理论研究。参与编写的 中国海岸带与海涂资源调查报告和 中华人民共和国国家农业地图集分别获国家科技进步奖一等奖和二等奖,主 编 的 中国农业地理总论、1:100万中国土地利用图集、中国土地利用等专著获中国科学院科技进步奖等奖。专 著 国土开发整治与规划等书,对国土研究与规划提出了系统的理论和方法。最近还主编出版了 现代经济地理学和 中国经济地理等专著。4、张文奎先生认为:人文地理学是研究人类
15、活动所创造的人文事象区域系统,研究人文事象的空间区域分布、空间差别,并预测其发展和变化规律的科学。这几种定义对于人文地理学的描述可以说是越来越详细,这主要是因为人文地理学的研究内容越来越广泛。从简单的研究人文事项的空间特征,到对这些人文事项进行预测,人文地理学的发展完全朝着为人类服务的方向前进。因此,学习人文地理学不光是专业的需要,对于今后的工作有很大的指导意义。通过上面专家的描述,我对人文地理学也有一个描述。简言之就是研究人文事项区域系统的科学。这里要强调人文事项不包括全部的人文现象。主要是研究人类活动对赖以生存的自然环境的作用。从区域的观点入手,研究人文事项的空间分布规律、发展变化过程,及
16、预测未来。(人 文9页例子)决定这些人文事象分布和变化,主要是社会、经济、文化、政治等人文因素,其中社会生产方式和社会经济制度是最基本的因素,而人类的科学行为实质上是决定人文事象合理分布的决定因素。因此,人文地理学是一门人文科学或社会科学。当然,区域自然环境、技术条件等对地表人文事象分布的影响在某些方面的制约因素也是非常强烈的。所以人文地理学不同于一般人文科学,它是地理科学的一个分支,是与自然地理学组合在一起共同发展的特殊的人文科学。确定了人文地理学的定义也就确定了人文地理学的研究对象即:人文事项在区域空间中的变化规律。由此我们可以看出,人文地理学不同于其他的社会科学,具有地理学所独有的特性。
17、二、人文地理学的主要特性地理学具有综合性、区域性和统一性,人文地理学兼有地理学的科学特性又有它的社会科学性。他的主要特性就是区域性、综合性、统一性、预测性和社会性(阶级性)。其中,区域性是地理学也是人文地理学的主要特性。(-)区域性日本的地理学家浮田曲良曾经说过:要用一句话表示地理学的研究对象就是区域。正如书上所说,人文地理学不同于其他人文科学就在于他的区域研究特性,重视了区域特征的差异性和相似性。人口地理学区别于人口学、民族地理学区别于民族学、历史地理学区别于历史学就在于地理学的区域研究上。我们研究地理学,不管是自然地理还是人文地理首先都要选定一定的区域,从区域的角度选定一定的规模,从而确定
18、我们的研究对象。1、区域角度:微观-规划理论中观-区位理论宏观-地缘理论微观角度进行单体的规划,比如兴建的各个住宅楼,就是以微观的角度,运用规划的原理对小区进行设计,从而使小区的建设更加适合人类的活动。中观的角度比如对整个长春市进行的研究,研究它的产业结构、民族的构成、发展的方向、未来的目标;对吉林省农业发展的计划等都是从中观的角度运用区位的理论进行研究。宏观尺度主要运用地缘理论,如地球村的概念就是从各国、各大洲的角度通过建立彼此的联系使全球成为一个整体。提到区域,他是人文事项具体分布的空间,是具体实体存在的方式。2、区域域面:是指整个区域的幅员范围节点:是指由于地表物质分布的不均衡性所产生的
19、聚集区域,是区域内部具有个性的地方。网络:是使整个区域作为一个整体的联系网、联系方式、联系通道。对于区域的研究因时代发展的不同曾经发生过一次革命。3、区域革命等质区域阶段:在某种区域内部从某种观点看有一定等质的区域。(人文例子10页)在战前,由于科学的不发达性,等质的区域相对是较多的,但实际上,任何事物都没有完全的统一,都有自己的个性。因此,他无法反映区域内部的差异性,疏密度等。二战以后,随着科学的发展,新鲜事物的层出不穷,对于区域的研究也由等质区域变为结节区域。结节区域:就是内部不等质,在区域内部存在一个或数个结节点(核心),他们的副射流连接着辐射区,结节区就是由不同等级、不同阶层的核心与其
20、辐射区组成的。区域研究的重点已经不是求共同性的问题,而是求其内部职能的差异性及其层次在区域系统中的作用,使区域研究更加深化。4、意义:具体问题具体分析,使每个区域的个性鲜明。(二)综合性1、研究对象的综合性:人文事项包括的内容非常复杂。研究布局、规划、民族、人口、城市等。2、研究的学科:涉及经济学、社会学、心理学等。3、研究的方法:可以用传统的综合描述、综合制图等方法,也可以用数学的、控制论的、系统论的新理论和新方法。(三)统一性1、统一性:就是人地关系,也就是自然地理与人文地理的统一与结合,否定那种割裂地理学的做法,认为只有具备深厚的自然地理学基础才能透彻的分析人文地理事项的科学分布规律。即
21、自然和人文的统一。2、一元论和二元论的争论:赫特纳和佩舍尔(四)预测性:现代人文地理学与传统人文地理学的区别就在于预测性。现代科学研究普遍分为三个阶段:记 述-分 类-说 明说明阶段就是原理、理论推导和科学预测阶段。地理学从现实世界中选择出研究的客体,然后进行观测、测定、技术、分类等,传统的地理学一般到此结束。新地理学需要创建模型,使理论进入预测阶段。只有预测才能掌握地理客体本质的发展和变化规律,使地理科学拥有巨大的生命力。(五)社 会 性(阶级性):人文地理学区别于自然地理学的主要特性。人文事象的分布一方面受社会经济(生产力方式和社会制度等)影响,一方面还受历史的影响,要经过历史的演变和积累
22、。第三节研究人文地理学的任务任何一门科学都有其自身的研究0 的和学习任务。根 据 人文地理学教学大纲的规定人文地理学的教学目的是:1、教育学生以马列主义观点,全面认识人文地理学的性质、作用及其独特的研究领域。2、通过人文地理学的教学,使学生掌握人文地理学的基础理论、方法、实践能力。3、通过人文地理学的学习,使学生了解人文地理学的发展现状和发展趋势。4、通过教学使学生掌握人文地理学的主要分科内容。一、研究资本主义国家人文地理学的任务(人 文 书 1 6 页)1、我们研究资本主义国家人文地理的任务在于用具体的事实揭示资本主义地表人文事象分布的不平衡规律及其各种矛盾,揭示资本主义地表人文事象分布的自
23、发性与不合理性;2、指出资本主义各国对自然资源的掠夺与浪费;3、研究发达资本主义国家与发展中国家国际地域分工的不合理性;4、总结各国调整人地关系,充分开发利用国土资源和解决社会地域问题等方面的经验。二、研究社会主义国家人文地理学的任务1、认识社会主义人文事象分布的规律,研究社会主义生产布局的理论及其为实践服务的优越性,学习其他社会主义国家的宝贵经验,了解各国人文地理学家在经济建设中的作用,提高我们为祖国经济建设服务的主动性。2、认真总结其他社会主义国家人文地理学发展过程中的经验和教训,认真总结各国人文地理学与社会实践相脱节及其提高理论水平方面存在的问题。三、研究我国人文地理学的任务1、运用人文
24、地理学的理论和研究方法,结合实际,解决我国四化建设中出现的急需解决的人文地理学的课题。2、根据我国实际,学习国外发展人文地理学的经验,把我国人文地理学全面发展起来。3、发展我国人文地理学的教育事业。我国地理学的发展曾经全面学习前苏联,地理学的课程设置几乎全部以自然地理为主。当前,地理科学的人文化、行为化、社会化、生态化发展迅速,与之相适应必须发展人文地理学教育。加之人文地理学的实践意义越来越突出。地域开发、区域规划等都需要人文地理学的参与与决策。4、扩大我国人文地理学对国际地理学的影响,增强国际交流。思考题:1、阐述地理学的科学划分体系。2、简述你对人文地理学特性的认识。第二章 人文地理学的研
25、究方法科学研究方法是任何科学不可缺少的组成部分。任何一门科学都有其独特的研究方法,或者借助其他科学有益的研究方法。人文地理学的学科特性,注定其研究过程中要多种方法并用。如果研究过程中没有科学的方法论和思维方式,没有独特的、具体的研究方法,具体的手段和工具;就不知研究工作如何着手。第一节传统方法一、充分掌握和分析研究资料:只有用具体的资料才能说明各地区人文事项的分布特点。资料来源:实地调查;报刊、杂志、电讯、网络使用资料时,要经过分析和加工。二、利用和编制地图地图是地理信息的存储库。不仅表示特定时期、特定区域的人文事象的分布,还可以表示区域内部和区间的人文事象的联系。前苏联经济地理学家巴朗斯基教
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