小学语文教学设计与反思_小学教育-小学考试.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 教学设计与反思 基本信息 课题 乌鸦喝水 作者及工作单位 教材分析 乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 19 课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。设计理念 创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累
2、语言,运用语言。学情分析 本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。教学目标 1 感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点和难点 1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握 找、看、放、升 的字形。理解 到处、升高 的意思。正确、流利地朗读课文。2.
3、提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。学习必备 欢迎下载 教学过程 教学环 节 教师活动 预设学生行为 设计意图 实验教科书语文一年级下册第课这一单元的主题是遇到困难怎么办动动脑筋你一定会有解决的办法课文讲的是一只乌鸦口渴了发现了一个瓶子可瓶口小水不多它放进石子喝着了水的事可以看出乌鸦很聪明遇到困难能想办法解决这个 生的创造潜能激活学生的思维和想像力尊重学生的个性重视学生的自我反思相互评价促进学生的发展注重学生在语言实践中感悟语言积累语言运用语言学情分析本篇是童话内容浅显易懂又配有插图它借助乌鸦喝水这件事告诉学生无 学习兴趣使学生在情境中学习语文知识感知理解课文从而锻炼语文能力提高
4、语文素养教学目标感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程能用渐渐说话能学习必备欢迎下载教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图学习学习必备 欢迎下载 一、形象揭 题,学习生 字 二、初读课 文,整体感 知 三、以读为 主,学习课 四、朗读 课文,巩固 生字 1.一幅画有瓶子、小石 子、大石块和草叶的背 景图及一只头可以活动 的乌鸦(可用破硬纸板 做)。有条件的可准备 一个与插图相仿的玻璃 瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。2 分别抄录 4 段课文的 4 块小黑板。3生字卡片。4 让学生留意观察或做 一做:一只装满白开水 或饮料的杯子,加入一 些冰糖,水会怎么样?5 板书设计 乌鸦喝水 水
5、不多 口又小 喝不着 放石子喝着 一、复习检测。1 读词卡。2 找 朋友游戏连字成词。二、提出问题,合作初步解疑。1读课题,质疑,梳理问题。2 自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。3指名读 1 3 自然段,思考提出的问题。4 4 人小组讨论交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。1指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。3学生自我评价朗读。四、合作探究学习第二、三自然段。1过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。2
6、学生自读二、三自然段。3四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。4交流合作结果。5理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。6 指导朗读二、三自然段,学生自我评价。7发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧六、复习巩固。1 看谁读得最快。(1)乌鸦口渴要喝水。(2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。(3)夏天到了,天气渐渐热起来了【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步 交 流 阅 读 中 发 现 的 问题。】
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