苏教版五年级语文下册全册说课稿_小学教育-小学考试.pdf
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1、苏教版五年级语文下册全册说课稿 第一课春光染绿我们双脚 一、教材简析 苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。全诗共有八个小节,分三个部分来写:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。春光染绿我
2、们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。二、教学目标 根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课 9 个生字,两条绿线内
3、的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思,体会作者绿化祖国、美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。三、教学重、难点 教学重点:知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点:能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。四、教学准备 为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。五、教法与学法 春光染绿我们双脚是一首现代诗歌,文字优美。学诗歌最重要,也是最好的方法,便是读。因此教学本课时,我把读贯穿课堂始终:朗读读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗诵以诵立志。六、教学过程 第一课时,主要引导学生读准字音,读通句子,并理清诗歌的脉络。同
4、时引导学生分析 1、8 小节,体会诗歌首尾呼应的特点,从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语,为第二课时做好准备。第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗(一)复习导入 在这一环节中,我让学生回忆上节课拎出的两个词语,再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面,从而在学生脑中形成一种对比。(二)学习三-七自然段 37 自然段主要写了植树造林美化了自然,改变了生态环境。教学这一部分时,着重以学生自学为主,先引导他们读,在读中感悟,再说说令自己印象深的场景,并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会,来感
5、受植树造林给自然、环境带来的变化。(三)学习第二自然段 这一部分是和上一部分调换了次序来理解的,主要是想通过 3-7小节的学习,感受到了自然的变化,从而顺利引出造成这种变化的原因,让学生更深的感受植树造林的好处。教学时,还让学生再次补充植树造林的好处,从而激发学生保护自然,共同美化环境的思想感情。(四)再次学习首尾自然段 在学生学完了整首诗歌后,让他们再次看开头结尾,从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。(五)朗读背诵全诗 诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感,与学生的精神世界深深的融合到一起,成为学生生命中的一部分,化为自己下一步生活的经验
6、,去发现更多的美好。第三课只拣儿童多处行说课稿(四)教材简析 只拣儿童多处行是苏教版第十册第五单元的第二篇文章,这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”,这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词,其实这正是冰心老人一生的真实写照。只拣儿童多处行全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望,这篇散文宛如一首诗,一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画,泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌,歌唱着鲜花与少年,歌唱着爱的主旋律,全文读来令人十分欢畅!这一单元的三篇文章,都紧紧围绕一个共
7、同的主题,即:感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶,这应该是这一单元的训练重点。二、教学目标 根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。基础性的目标:1、学会本课 8 个生字,6 个只识不写,理解生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。创新性的目标:1、通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。2、在朗读、品味的基础上,感受春天的生机勃勃,感受儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读
8、体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。三、教学重、难点 重点:通过朗读,联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美 难点:引导学生自主的阅读,能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成,让学生形成个性化的阅读感受。四、教学准备 为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”,根据本课特点及本班学生的特点,遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念,在具体实施时,我想主要抓这样几个词语:1、疑问。古人云:大疑则大进,小疑则小进。思维是从问题开始的,让学生逐步懂得在阅读中怎么思考,怎么发问,寻找作者
9、的思路。2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理,是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程,让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中,培养他们的阅读兴趣,提高阅读能力,在研读过程中,感悟真情,回味真情,体验真情。3、对话。课程标准强调,“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程,感受与文本对话的充实。只有引领学生亲历阅读过程,走进文本深处,倾听文本的声音,感受语言的色彩,触摸作者的心灵,
10、体验文本的情感,尽情地读,大胆地说,自由地想,不断感悟实践,才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。都是以一首现代诗歌打头非常有新意孩子们也爱读第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心全诗共有八个小节分三个部分来写上绿装使动物有了家园让环境变得加美丽第八小节为第三部分主要写了我们踏着春风向荒山野岭进军显示出了我们要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点它的意象比较明确语言的跳思在这篇诗歌的教学中应该抓住重点词语如林涛煎熬意象如小鸟松鼠小兔小猴展开想象进行情境设置使学生能
11、够身临其境地感受到森林美丽的景色小动物们快乐的生活动物与自然人与自然动物三学习第二自然段这一部分是和上一部 六、教学过程 下面我就来介绍一下本课的教学过程,我打算分四步来实施:(一)激趣导入、(二)初读感知、(三)精读感悟、(四)拓展延伸(一)激趣导入 1、课始,直接出示“儿童不知春何在,只拣游人多处行。”这句诗,学生自由朗读,然后指名读,指导学生读准读好。接下来引导学生理解诗句的意思。2、紧接着简介冰心,介绍这篇文章的一些写作背景,板书课题:只拣儿童多处行指导学生朗读课题,引导学生质疑 这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神,关注学生的学习需求,爱护他们的好奇心、求知欲。有利于学生在感
12、兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养,有利于创造性思维的迸发,使学生在最强的学习欲望下学习。(二)初读感知 在初读感知这部分,我打算这样去实施:首先让学生带着刚才的问题自由读课文,提出要求:字字响亮,句句流畅。在此过程中教师行间巡视,注意倾听,及时解决在朗读中的一些问题。学生初步读完后解决在初步朗读中出现的问题,接着让学生再读文章,可以同桌之间互相读、听,看看是不是比刚才有所进步了 在此结束后教师范读,让学生注意倾听,有没有和自己不一样的地方。然后指名单个读,想读哪小节就读哪小节。在此过程中,注意正音,及时理解生词,引导学生自我进行朗读评价。在这一部分,重点解决读通读顺,尽量给学生多一些时间,多
13、一些机会,需要注意让学生带着目的或目标去读书,教师尽量去激发学生读书的兴趣。(三)精读感悟 在学生读通读顺文章的基础上,细细品味文章。在这一部分我打算围绕两个问题来展开:1、文中哪些地方体现了冰心奶奶只拣儿童多处行?2、冰心奶奶为什么只拣儿童多处行?(四)围绕第一个问题“文中哪些句子写的是冰心只拣儿童多处行?把这些句子画下来。”找好后,小组内进行交流,展开讨论,提示学生如果发现不一样,要向同学请教,为什么找这句?理由是什么?学生之间存在着个体差异,我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源,为我所用,让学生在小组成果汇报时,取他人之长,补己之短。文中这些句子很多,我想重点引导学生读好极具
14、代表性的重点句段,去感受儿童的生机与朝气。2、根据学生回答出示“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。”这一句的教学紧紧扣住“迎”、“挤”,点拨“谁能通过朗读让我们感受到儿童很多很多?”引导学生通过朗读,细细体会,感受儿童的欢声笑语。根据学生回答出示“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道 太阳的香气息。“这一句教学,首先引导理解“座无隙地”,引导学生回忆自己感受最快乐的活动去找感觉,反复朗读,引导学生之间进行朗读评价,激励他们读好“闪着汗珠、喷发着太阳的香气息。”感受儿童的勃勃生机。根据学生回答出示“沿着 匆匆地往前跑。“这一句话的教学,可以问几个为什么,引导学生说说他的感受,谈一谈该怎样朗读
15、这段话。需要说明的是,这几句话的出示,并没有固定的先后顺序,而是根据学生的回答相机出示,使得教学过程更具灵活性。当然,文中还有许多句子也能说明冰心只拣儿童多处行,也需要适当的点拨、引导,我就不一一枚举了,我只是通过选择三个例句的重点指导、朗读,来说明我大体的教学思路。最关键的还在于课堂上根据学生所流露的他们的独特感受,灵活机动地去引导,那样课堂才能显示出生命的鲜活。只有在课前进行趋于周密的预设,课堂上才会呈现出不曾预约的精彩。语文学习是学生自己的事,我们所要做的是给予学生充分的时间和空间,引导和激励学生独立探究,所谓书是自己读懂的,情是自己悟出的.一定要让学生自主经历阅读实践,让他们在读中思,
16、在读中悟,上述教学构想中给学生明确了读书方向,有利于突破难点。在学生感受了儿童的多、儿童的生机后,紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?”1、继续读刚才这句话 都是以一首现代诗歌打头非常有新意孩子们也爱读第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心全诗共有八个小节分三个部分来写上绿装使动物有了家园让环境变得加美丽第八小节为第三部分主要写了我们踏着春风向荒山野岭进军显示出了我们要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点它的意象比较明确语言的跳思在这篇诗歌的教学中
17、应该抓住重点词语如林涛煎熬意象如小鸟松鼠小兔小猴展开想象进行情境设置使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色小动物们快乐的生活动物与自然人与自然动物三学习第二自然段这一部分是和上一部自由读,思考这个问题,进行交流。学生可能会说“没有了儿童,就没有了太阳的香气息。”等等答案,根据学生的回答,相机引导板书:儿童充满朝气 2、读好这句后,进行过渡:文中有一句话把儿童和花作比较,能不能找出来?出示“只要管理得好 看着也快乐。“自由读,找找看,花儿与儿童有什么共同的特点?(旺盛的生命力、欢畅活泼、看起来很快乐)课文哪儿写出了灿烂的春光?出示“走进玉澜堂 喷花的飞泉“自由读,思考这里的海棠树与其他地方的有
18、什么不同?(密密层层、不留一点空隙、喷花的飞泉)指导学生读好。朗读、思考,再交流,是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化,变为学生自己的语言和感受,锻炼他们的说话能力 过渡:看到这么美的春光,冰心奶奶不由得从心底发出赞叹,引导朗读“春光,释放出来了!“指导读出赞叹之情,提示“饱满、蕴藏、尽情、释放”可以让学生自由的评价,朗读。在学生充分朗读、感受的基础上提问“现在你知道了冰心奶奶为什么只拣儿童多处了吗?结合学生回答,板书:儿童多处春光灿烂 3、引导学生小组合作学习第七小节,看看能不能找出第三个原因。可以提示学生在第七小节里出现了几个“笑”字?为什么会有这么多笑?让学生领悟,冰心她特别喜爱儿童
19、。结合学生回答,板书:喜爱儿童 语言是极富弹性和张力的,因为有了思想渗透其中,语言已不再是一件外套,而是一个切切实实跃动着生命的鲜活的血肉之体。语文课堂不仅仅是知识、技能的传授,更应当是生命的对话,“是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。”它的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧。上述教学构想中,一方面组织学生围绕问题研读,从课文中汲取相关信息,另一方面唤起学生已有知识经验,不断向课文输出自己既有的知识、经验和情感,在此基础上展开对话和交流,在真诚的对话和交流中,激发学生情感的火花,加深对文本的升华。(四)拓展延伸 这时,教师进行适当的小结,
20、让学生从整体上对文章有个深层次的回顾:因为儿童多处春光灿烂,因为儿童充满朝气,更因为冰心奶奶充满了爱心,所以冰心奶奶只拣儿童多处行。出示冰心曾说过的一句话:世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。引导学生读冰心的诗纸船寄母亲,让学生自由读这首小诗,说说能从中看出什么?让学生明白,冰心对儿童充满爱心,同样她也爱她的母亲,爱星星,爱大海,爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心,拥有一颗热爱生活的心,生活是多么精彩。最后出示巴金对冰心的一段评价,学生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读。让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计,去拓宽学
21、生学语文的渠道,课本仅仅是一小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力,由此能够乐于去阅读他们的作品,能够让自己的精神世界有所触动,能够让自己做一个情趣高尚的人,我想就足够了。(云里飞)第四课早说课稿 早是国标苏教版五年级下册的精读课文,是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文,主要记叙了三味书屋的陈设,后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。文章形散神聚,写放灵活。不光记录访问的所见所闻,同时展开丰富的联想,把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合,把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合,把借物喻人和直抒胸臆相结合,使得今天的三味
22、书屋依旧充满文化气息,依旧折射出伟人的不朽精神,这些,最是值得引导学生仔细的读悟品。基于对教学对象的分析,我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通,对学生来讲有些抽象,借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此,教学中要把握一定的“度”,并且加以引导和突破。都是以一首现代诗歌打头非常有新意孩子们也爱读第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心全诗共有八个小节分三个部分来写上绿装使动物有了家园让环境变得加美丽第八小节为第三部分主要写了我们踏着春风向荒山野岭进军显示出了我们要绿化祖国山山岭岭的决
23、心和情怀春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点它的意象比较明确语言的跳思在这篇诗歌的教学中应该抓住重点词语如林涛煎熬意象如小鸟松鼠小兔小猴展开想象进行情境设置使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色小动物们快乐的生活动物与自然人与自然动物三学习第二自然段这一部分是和上一部鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识,本课设置如下的教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能结合课文内容说出作者写梅花的用意。2、学会本课 7 个生字,两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。其中,目标 1 中“能结合课文内容说说作者
24、写梅花的用意”是本课的教学难点。目标 1 中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标 3 是本课的教学重点。为了达成以上教学目标,分两课时组织教学。第一课时 激发学生的学习兴趣,引导学生练习把课文读正确、流利,指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上,引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。第二课时 本课时主要采用抓住文本的重点和难点,充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学,教学中,教师引导学生对课文重点段落(1-5)自然段进行“读悟品”,理解梅花的早和鲁迅的早,进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系,感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格,并引导学生
25、结合生活实际,初步领悟“时时早,事事早”,做“东风第一枝”的人生道理,从而突破文本的教学难点。一、复习导入 回忆课文的主要内容:梅花“早”开鲁迅刻“早”时时早,事事早东风第一 枝 二、精读感悟 1、首先让学生总览全文,循着作者目光,去追寻鲁迅幼学足迹,以课题切入:作者瞻仰三味书屋,接触到了哪些实实在在的事物,又由此想到了什么?2、读悟花香。抓住第二自然段中花香一句引导学生感受:是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中,才会由花香联想到书香、读书声,这是作者的内心世界的表现。3、学习“三味书屋”的陈设描写。这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述,同时学习作者在叙事时,适时地加入
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