统编版四年级上语文《习作:写信》优质课堂教学教案.doc
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1、习作:写信【教学目标】 1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。2.能正确书写信封。【教学重点】能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。能正确书写信封。【教学难点】能得体使用称呼、祝福语等【课前准备】 多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1. 了解书信的正确格式。2. 能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。【教学过程】一、情境导入、生成问题(出示课件2)小组说一说:关于书信的知识,你知道哪些呢?快和大家交流一下。(出示课件3)教师引导:“烽火连三月,家书抵万金”是杜甫写的春望中的名句,古代的书信有许多的别称,例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等,你收到过信吗?你和远方的朋友是怎
2、么联系的呢?预设:现在的信息很发达,我和距离远的朋友会通过打电话,发微信来联系。(出示课件4)教师补充:的确,这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些现代技术外,还经常用写信进行交流呢。(出示课件5)书信有它不可替代的优点,它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想,互通信息,还可以扩大知识来源,获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。所以这节课我们就来学写信。(出示课件6)(板书:写信) 二、审题指导,明确书信构成1.明确写信对象和书信内容。(1)教师引导:(出示课件7)写信一点儿也不难。(出示课件8)写信之前要确
3、定好给谁写信?你会给谁写呢?大概又会说什么内容呢?找同学来说一说。预设:(出示课件9)写信对象之一:父母和其他长辈书信内容:告诉他们你在学校的学习生活情况。告诉他们你在学校取得的好成绩。诉说你不开心的事情,寻求安慰。诉说你遇到的困难,让他们帮助你。(出示课件10)写信对象之二:你的朋友和同学书信内容:告诉他,你最近非常开心的事情。告诉他们,你伤心或气愤的事情。问候他们,鼓励他们。交流对某件事情的看法。(出示课件11)写信对象之三:陌生人书信内容:介绍你的学校、家乡和特产。了解他们那里的风土人情。交流对相关新闻事件的看法。交流共同的兴趣爱好。(2)教师过渡:(出示课件12)确定了写信对象和内容了
4、,下面就是如何写的问题了。当然,写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢?下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。2.阅读思考:结合本文及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。(板书:基本格式)预设:(出示课件13)称呼和问候语。首先写称呼(顶格写)和问候语(独占一行,空两格)。对于关系亲密的人,可称呼:亲爱的XXX对于德高望重的人,可称呼:敬爱的XXX(出示课件14)正文接着写正文,和作文一样,分段写,每段开始要空两格。提示:写作时,要用第二人称,直接交流。对于长辈要用敬称。(出示课件15)祝福语祝福语要根据收信人的实际情况来:正在工作的工作愉快正在休养的早日康复正在学习的学习进步落款最后
5、是落款,写上姓名和写信时间,文字居右。姓名的格式为:身份+姓名(给亲人写信,可写小名)身份表明了你和收信人的关系,不可乱写:给爸爸写信身份是:儿子/女儿给老师写信身份是:学生给同学写信身份是:同学身份前可加上:“你的”或“您的”3.合作交流:针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。(1)教师引导:二年级时我们学习了留言条的基本格式,大家还记得吗?书信和留言条有什么相同点呢? 预设1:书信和留言条的开头都要顶格写称呼。预设2:在文章的最后都要先署名后写上日期。教师追问:那它们有什么不同呢?(出示课件17)预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容,比如书信在称呼下面会空两格写问候语,而且要写上祝福语
6、,祝福语也有一定的格式“此致、祝”。预设2:我观察到一点小细节不同,留言条的署名和日期要右对齐书写,而书信则是写在右下方。预设3:书信不用写标题。教师小结:书信就是加强版的留言条,内容更加详细丰富,重在交流,留言条的作用只是告知。(2)教师补充:相较于书信的基本格式,(出示课件18)书信的正文也很重要,下面让我们来看看正文怎么写!来看看小杰写给叔叔的信,里面都写了哪些内容?(出示课件19)预设1:(出示课件20)作者首先对叔叔表示感谢,内容简略,一句话结束。预设2:(出示课件21)接着作者详细介绍自己的新校园。教师点拨:使用总分总的结构,这就是一段小作文。预设3:(出示课件22)最后表达自己对
7、叔叔的思念,并询问叔叔是否回家过年。(3)教师小结:通过同学们的回答,我们知道了小杰的信中讲述的是一些平常快乐的小事。我们写信时也可以这样来写。(出示课件23:简述书信正文开头、主干和结尾的特点)(设计意图:把学生熟悉的留言条和书信进行对比,让学生更加清楚地了解书信的基本格式。写信除了书写格式正确以外,最重要的还是信的内容要表达自己的真情实感,学生分析小杰写给叔叔的信,明白书信要以第二人称来写,信中表达自己的真实想法。)(4)小练笔,仿写正文。(出示课件24)学生仿写,教师出示仿写例文,共同体会揣摩。(5)(出示课件25)教师追问:关于这次习作,你还有什么想说的呢?预设:(出示课件26)学生1
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