《别了“不列颠尼亚”》教学反思.docx
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1、 别了,“不列颠尼亚”教学反思 好的教学方式是激起学生学习爱好的前提,教师在课前很难完全把握学生在课上的表现,所以,上课时难免会有一些不尽人意的地方,那么,课后反思就显得很重要了。常常性的总结课后阅历有利于教师更好地进展教学,也有利于学生更好地承受学问。别了,“不列颠尼亚”这一课用了一课时的时间完成,从学习的效果来看,总体上说比拟抱负,但仍旧存在一些缺乏。下面针对这节课的教学状况作反思如下: 首先,从课时安排上看。这节课用了一课时,关于课的内容学生很轻易就理解了,所以我觉得这节课完全可以用一课时完成。上课之前,我总是怕学生把握不了相关的学问,所以,总是放不开“手脚”,但通过这节课,我发觉学生是
2、有很大潜力的。在这一课中,别了,不列颠尼亚一课内容比拟简洁,教师可以把这一课的重点问题留给学生,让学生课下小组争论。 最终,教学形式可以多样化。比方说,可以先让学生把课文预习一遍,然后抽出一个学习小组共同和教师协作完成这节课的教学。详细实施如下:可以让学生自主出题,教师进展修改补充,然后,把题印成篇子,发给同学们答复,学生不明白的.都可以问这一组的学生,解决不了的可以提交教师,师生共同解决。另外,还可以实行抽条的方式,把学生找到的问题写在纸条上,其他组的学生抽到哪道题就答复哪道。形式的多样可以提升学生的爱好,让他们在玩中学到学问。我觉得假设实行这样的教学方法会比我实际运用的方法更有效,而且能让
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