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1、 蝙蝠和雷达教学反思(3篇) 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文,主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘,经过反复试验和讨论,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。文章的脉络特别清楚,是根据发觉问题,分析问题,解决问题的思路去写的。而且,本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点,精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。因此,我在教学中删繁就简,将教学目标定位为读懂课文内容,弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程,有以下几点感受: 一、课题质疑,引发探究。 古人云:学贵有疑,有疑则有进。小
2、疑小进,大疑大进。在课堂开头,我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片,并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习,很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物,而雷达是人类创造的探测仪器,学生答后我再质疑:一个是动物,一个是科技产品,课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开头,一下子学生的的学习心情被调动起来,将学生的学习思维置于肯定的情景中,学生乐于参加,兴趣深厚,也激发学生的探究心理,继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容做铺垫。 二、自主学习,合作探究。 在课前,我加强了预习指导,训练学生的自学力量。在课堂中,我设计同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的
3、是什么,并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,激发了学生阅读文章的兴趣,同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程,让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动,学生在玩中学,不但坚固地把握了学问,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 三、以演促读,理解探究。 科普之类的文章一般是比拟枯燥,不太受孩子们欢送的。因此,在这课教学之前我就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠,那就要充分提高孩子们的学习积极性,而课堂表演无疑就是一种很好的方式,在表演中,学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化,又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中
4、,我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当“障碍物”。这样的课堂表演,给科普类语文课堂平添了很多生趣。 回忆本课,我依旧在教学过程中,有些方面没有到达预期的效果,还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发觉许多学生习惯抄长句长句的内容,不能够使用自己的简练语言,而在汇报的时候,也有多半同学机械照读课本内容,在我逐项出示了自己填的内容,与他们的答案比拟,学生们最终知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。 课堂教学是一门圆满的艺术。确实,一堂课下来,既有令我欣慰的地方,也让我熟悉到自己的缺乏,使我
5、明确了自己努力的方向。今后,我将再接再厉,不断地探究语文教育教学的艺术和方法,更上一层楼。 蝙蝠和雷达教学反思 篇二 蝙蝠与雷达,是一篇精读课文,篇幅不长,教参安排讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完,时间有剩余怎么办?我说,篇幅虽短,涵盖的信息量是很大的,课堂沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文,我小学时就学过。课前,我也认真的讨论了一下课文,对于这节课,需要对蝙蝠和雷达的信息了解一下,文章涉及仿生学的一些学问。课前给学生布置预习时,也让学生们自己去查询一些关于仿生学的学问。这样在上课之前让学生对于课文内容具体了解一下,利于课堂教学的进展。 讲课时
6、,小孙以蝙蝠和雷达的照片开头,导入课题,同学们对于蝙蝠和雷达的兴趣还是很高的。初读课文,小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式,不适合思索,也不适合表达感情,大段课文不宜齐读,适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生消失的问题。课后我准时点给了他们。 由于开头的气氛没有衬托起来,接下来的学习不是很顺当。讲到学生感兴趣的仿生学他们就随便的发表意见,到思索问题时有没了积极性。看得出来,小孙的心情也很失落。课后,我仍旧鼓舞他说,这很正常,每个教师都会遇到,别说你初次讲课了。 教师怎样才能自如地调控课堂呢?首先,学生在课堂上的兴趣,取决于教师教学时的态度与积极性凹凸。有些时候虽然教师心里想着
7、要快乐的讲课,但是外在表现与详细的语言表达,则表达出一种截然相反的状态。也就是说,教师的教学态度与教学用语主导着课堂气氛。 教师在讲课中,首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态,教师在讲课时不能态度消极;其次,教师用语肯定要积极、有力、正向。如一些鼓励性语言、鼓舞性语言,这是带动课堂气氛、激发学生学习兴趣的导火索。语言是一种艺术,教师语言更加偏向于技术性。通过一些听课,我发觉我们许多实习的同学,在实习中都犯有类似的错误:教师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言,作用往往是消极的。 蝙蝠和雷达教学反思 篇三 一、表达了自主、合作、探究的学习方式 本节课我引导学生通过自主、合作、探究
8、的方式理解课文,让学生体会胜利的喜悦,培育自学的兴趣。课堂上,教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参加学生的争论,检查他们的正误,与学生共同思索,参加他们的活动,制造了一个师生共同学习的课堂气氛。课堂上有笑声,有掌声,有争辩声,书声朗朗谈论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题,通过自读、自想、争论沟通、填写教师设计的表格,自己找重点词句,自己有感情地朗读课文等等,这一系列的活动,教师只做问题的引领者,只起穿针引线,搭桥铺路的作用。 二、进展了扎实有效的语言文字训练 学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后,启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕
9、获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验预备的句子中,从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”,体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”,体会科学家工作的艰辛,体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来,体会到语言的精确性,为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文,也深化了对课文内容的理解,也是对学生进展扎实有效的语言训练的表现。 三、利用多媒体手段突破了本课教学的难点 本课的教学难点是:理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,这是一个很抽象的问题,由于超声波是看不见,摸不着的。我利用学生表演和画示意图及多媒体演示的方法恰到好处地解决了这个问题,收到了事半功倍的效果。 四、课内课外相结合 学生理解课文后,让学生沟通汇报课前搜集的仿生学资料,既培育了学生收集整理资料的力量,又拓展了学生的视野。在沟通完仿生学资料后,我让学生说说你有没有从四周的动、植物身上得到什么启发?想一想,把你的想法写下来。激发了学生喜爱科学的兴趣,为本单元的习作埋下伏笔。
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