《瀑布瀑布》小学三下语文s教案.docx
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1、 瀑布瀑布小学三下语文s教案 教学目标】 1.学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2.学习领悟蕴含在描写表达中的情感和感悟到的人生哲理。 3.从与第一课的比拟中领悟本文比照联想,托物喻理的写法。 【教学设想】 1.目标1为重点,目标2犯难点。 2.拟安排两课时。 第一课时:简介和写作背景,范读课文,理清构造,讲读第一局部。 其次课时:讲读其次、三局部,比拟分析、归纳总结,练习指导。 第一课时 【教学内容和步骤】 一、联系第一课引入课文,简介和写作背景 1.导入 我们通过第一课的短文两篇的学习,熟悉了生命的美妙本质和对待生命的正确态度。今日学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的坚
2、韧和美妙的,但文章的特点与第一课有所不同。 2.和背景简介 宗璞,当代女作家。 宗璞一家,在“_”中深受迫害,“焦虑和哀思”“始终压在”心头。这篇文章写于1982年5月,当时的小弟身患绝症,特别哀思(1982年10月的小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美妙和生命的永恒,于是写成此文。 二、范读课文。 三、正音释词。(让学生课内作在作业簿上,让两个学生在黑板上做,以便评讲。) 解释词语并为加点字注音: 迸溅:繁密: 稀落:伶仃: 忍俊不禁:仙露琼浆: 盘虬卧龙:酒酿: 四、理清文章构造。(指导学生按写作内容分段落层次。) 第一局部:(16段)看花
3、(1花瀑2花穗3花朵) 其次局部:(79段)忆花(1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生气) 第三局部:(1011段)悟花生命的长河是无止境的。 五、赏析第一局部。 1.叫学生先读第一局部,留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。 2.提问争论: 问:是按什么挨次和层次描写的? 按花瀑花穗花朵,从大到小、从整体到局部再到个体的挨次和层次来写的。 问:从哪些角度来描写的? 主要抓住颜色、形象、情态几个方面来写的。(可让学生举例。) 问:主要用了些什么方法? (让学生分别举出比方、拟人的详细例子,体会语言的美。) 问:生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点? 写花瀑,突出其繁盛;写花穗,表现其
4、活泼喧闹;写花朵,描绘出它们的漂亮娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花,是那么繁茂,那么热闹,那么欢快,那么活泼,那么妩媚,那么布满了无限生气。 3.再让学生齐读课文第一局部,体会文中那奇妙的语言、绚丽的画面和无限的生气。(假如时间允许的话,可以让学生在各自试读的根底上绽开朗读竞赛。) 五、布置作业。 1.抄写刚刚做过的注音和词语解释一遍。 2.做“一颗一练”中其次课的全部作业。 附板书设计:紫藤萝瀑布 宗璞 第一局部:(16段)看花(1花瀑2花穗3花朵). 其次局部:(79段)忆花 第三局部:(1011段)悟花 其次课时 【教学内容和步骤】 一、在简洁回忆上节课的内容的根底上,讲读其次局部。
5、 1.先让学生朗读第7段,然后提问争论。 问:怎样理解:“我只是伫立凝视,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。”这句话? 被眼前的景象深深地感动,紫藤萝花那繁茂的气概,绚烂的颜色,欢快的情态,和蓬勃的无限生气,震撼了的心灵,所以觉得这流淌着的花瀑在“我心上缓缓流过”。 2.这时的心情有什么变化? 看花前,因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和哀思”;看花后,“我浸在这繁密的花朵的光芒中,别的一切临时都不存在,有的只是精神的安静和生的喜悦。” 3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。 1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和哀思,有的只是精神的安静和生的喜悦。 2忆
6、花的劫难。 3颂花的生气。 4.提问争论,理解8、9段文章内容。 问:是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的? 第8段开头一句就是过渡句:“这里除了光荣,还有淡淡的芳香,香气好像也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地覆盖着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境地,进入了对往事的回忆。 问:过去紫藤萝为什么会遭劫难呢?从哪些词语可以反映出来的? 由于_遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年月,从“那时的说法是,花和生活腐化有什么必定关系”,反映了那个时代的思想烙印。 问:为什么在第9段又说“不断地流着,流着,流向人的心底”? 从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生气的变化中,对花瀑有了新的感受,对人生有了新的感受
7、,所以说用“流向心底”来表达这种感受,表达这种熟悉的升华。这种升华在第三段中表达了出来。 二、讲读第三局部,理解主旨。 1.让学生读课文后,找出表现熟悉升华和全文主旨的句子。 “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” 2.引导学生领悟这局部新颖奇妙的比方和丰富的内涵。 问:怎样理解后两段的一连串比方句和文中所抒发的思想感情呢? “花舱”的比方引出其中装的是“生命的酒酿”比方,正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆,航行在这花的河流上,组成“万花绚烂的流淌的瀑布”。多么壮美辉煌!人生如花,航行在这时代的洪流中,个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗:“沉舟侧
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