《逃家小兔》教案(8篇).docx
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1、 逃家小兔教案(8篇) 4月18日,听了平湖市第一幼儿园陈冬梅教师执教的大班语言活动逃家小兔,给我留下了很深的印象。 逃家小兔是一本叙述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地变化自己来到达离家的目的,而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面,尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温顺。书中把一个妈妈对孩子的爱在好玩的问答接龙中表现得淋漓尽致,对话简洁而又富于韵味、诗意盎然,每次读到时,无论是话语还是图画都给人以无尽的暖和感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情,感受到父母亲对自己的浓浓爱意。 逃家小兔总是能让年幼的孩子感到一种安详安静的开心。由于几乎每个幼小的孩子都
2、曾经在嬉戏中梦想过像小兔子一样离开家,用这样的方式来考验妈妈对自己的爱,而这个小兔子的经受就像他们自己的嬉戏一样,给他们带来了一种妙不行言的安全感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点,大胆构思设计活动环节,有几个独到之处: 一、凸显“情” 整个活动的情感基调是温馨的,暖和的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。开头的情是淡淡的,随着故事的深入,一步步加深,幼儿对妈妈的爱也渐渐推动,其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面,感受妈妈对小兔的爱”这一环节,是本次活动的亮点所在,较好的表达了重点突出的效果。而在活动的。最终环节,让孩子把对妈妈的爱大声喊出来,使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放,可谓画龙点晴
3、。 二、关注“趣” 纲要要求我们做到:“为幼儿供应嬉戏的条件 ,敬重幼儿嬉戏的意见,使幼儿在嬉戏中获得满意和进展。” 幼儿园教育以嬉戏为重要方式,是符合幼儿生理和心理进展规律的,前苏联的阿尔金称嬉戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的许多活动中,嬉戏贯穿于安康、语言、科学、社会、艺术各项领域中,幼儿通过各种嬉戏获得了学问,开发了智力,各方面都得到了不同程度的进展。 往往在情境中产生,所以情境的创设激起了幼儿的兴趣。整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、开心的环境中学习,做到寓教于乐。 学习的气氛的创设,让幼儿自主地参加到语言活动中,激发幼儿的学习兴趣,提高认知力量,引导幼儿去感受活动的情感,并依据故
4、事作出相应的反响,在“玩中学,学中玩”,营造宽松的气氛,让幼儿乐学。 活动中屡次采纳嬉戏的形式,没有生硬让孩子去理解“逃”,让孩子在嬉戏中来感知“逃”的情趣。 采纳嬉戏的形式,教师扮演兔妈妈,小朋友扮演小兔子,进一步体验妈妈对宝宝的爱。最终的互换角色体验亲情,同样以嬉戏的形式,别有一番情趣。 三、表达“效” 本次活动充分挖掘逃家小兔这一文学活动的思想性,让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。 有效的环境创设 活动中,教师给幼儿营造了充分的心理环境,通过教师的温情伴读,一个个暖和的阅读情景的组成,营造了一个良好的阅读环境。 如:导入局部“封面引出,绽开争论”,引发幼儿对故事内容的猜测,
5、让幼儿自己去发觉内容,不仅吸引了幼儿的兴趣,还能帮忙幼儿更好地理解绘本作品,为下一环节的绽开做预备。 有效的提问 教师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟 ,让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。 如:提问“妈妈变成了什么,为什么要变成这样呢?”此环节运用了沟通争论法,让幼儿尝试着来分析,对与否并不重要,重要的是他把自己的感觉说出来,同时也让幼儿之间学会了彼此沟通自己的想法。 有效的互动 整个活动,教师妈妈孩子完全融在一起。 四、享受“乐” 本活动让幼儿充共享受到绘本阅读的欢乐,通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼儿自主阅读、小图片帮忙提炼故事梗概,结合争论、猜想等手段,从而实现活动目标,温情阅读
6、法为幼儿翻开了阅读一扇窗。活动中教师一个亲昵的动作、一副欣赏的表情、一句积极的鼓舞,唤醒孩子积极的情感,激发和强化孩子阅读的愿望。 逃家小兔教案 篇二 设计意图: 指南在语言领域中指出了:对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示肯定的意义。因此,我依据指南目标结合逃家小兔关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于:帮忙幼儿理解故事内容,使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱,体验妈妈对孩子深深的爱。同时,指南在语言领域“倾听与表达”目标1:仔细听并能听懂常用语言中也指出:能结合情境理解一些表示因果、假设等相对简单的句子。要求依据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关
7、系的句子。因此,依据指南的要求结合逃家小兔的句式特点“假如。就。 ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“假如。就。 ”,大胆猜想,积极表达自己的想法。 活动目标: 1.认真观看画面,理解故事内容,体验妈妈对孩子深深的爱。 2.尝试运用句式“假如。就。 ”大胆猜想,积极表达自己的想法。 3.初步理解事物的简洁配对关系。 活动预备: PPT课件、图谱,绘本人手一本。 活动过程: 一、猜谜导入,引起兴趣。 耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一蹦一跳总在笑。(小兔) 二、出示阅读封面,幼儿猜想。 1.师:(1)书的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)这两只兔子会是什么关系?它们在干什么? 2.师
8、:这两只兔子是母子关系,大只的是兔妈妈,小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?教师也不知道,让我们一起来看看故事逃家小兔。 三、出示PPT一五,引导幼儿阅读故事逃家小兔。 1.出示画面一: 师:小兔子在做什么?兔妈妈呢?为什么小兔子要逃跑呢? 师小结:原来啊,小兔子长大了,他想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要逃跑啦!”妈妈说:“假如你跑走了,“我就去追你,由于你是我的小珍宝呀!” 2.出示画面二: 师:哎,瞧!小兔子变成什么? 师小结:小兔子变成了小鳟鱼。她说:“假如你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼,兔妈妈会追到小兔子吗?兔妈妈会变成了什么追到小兔子
9、呢? 3.出示画面三: 师:瞧,兔妈妈变成了什么? 师小结:兔妈妈变成了捕鱼的人,她说:假如你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。 师:它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?兔妈妈有调到小兔子吗? 师小结:妈妈在用红萝卜钓小兔的,兔妈妈用红萝卜钓小兔是由于兔妈妈知道小兔喜爱吃萝卜。 4.出示画面四: 师:小兔子跑到哪里来了,他变成了什么? 师小结:小兔子跑到高山上,变成了大石头。她说:“假如你变成捕鱼的人,我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗?他会变成了什么追到小兔子呢? 5.出示画面五: 师:小兔子变成高山上的大石头,兔妈妈变成什么来
10、追他? 师小结:兔妈妈变成了爬山的人,她说:假如你变成高山上的”石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。” 师:看一看兔妈妈身上都有什么?为什么要拿这么多东西? 师小结:妈妈身上行李、绳子、拐杖,之所以拿这么多东西是由于妈妈要走很长时间才能找到小兔,不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔,把它找回家。 四、幼儿自主阅读,教师巡回指导。 提出要求: 看书从第10页开头一页一页轻轻的翻看书本。 认真观看画面,看看小兔子变成什么?兔妈妈又变成什么追到小兔子?尝试用“假如。就。”的句式轻声的与小朋友叙述故事。 五、出示PPT六十一,引导幼儿用句式:用句式:假如。就。叙述1.出示画面六十: 师:小兔子在哪里
11、?他变成什么?兔妈妈又变成什么?谁能用:假如。就。把小兔子跟兔妈妈的话说出来。 教师将对应图片贴到图谱上(花儿,花匠、小鸟,大树、帆船,风、空中飞人,走钢索的人),引导幼儿尝试运用句式:假如。就。叙述。 2.出示画面十一: 师:小兔子跟兔妈妈在做什么?他们是怎么说的? 师小结:兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说:天哪!我不如就待在这里,当你的小珍宝吧。兔妈妈说:来根胡萝卜吧! 六、完整阅读。(结合音乐?) 师:现在我们再一起来完整的阅读这本书本。 师小结:小兔子变变变,没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地,可是不管他扮成小河里的一条鱼,花园里的一朵花,一块高山上的石头,还是一只小鸟,身后紧追
12、不舍的妈妈总是能够抓住他。最终,小兔子逃累了,依偎在妈妈的身边说我不再逃了,于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。 七、活动延长:引导幼儿运用绘画的形式,续编故事。 1.师:“假如你是一只逃家小兔,你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?”我们把编的故事用画画的方式记录下来。” 2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。 逃家小兔教案 篇三 教学目标: 1、认真观看画面内容,理解故事,想象说话,感受小兔想象的丰富奇怪和妈妈母爱的温馨执着。 2、学习运用绘本语言“假如你变成我就变成”句式创作儿童诗。 3、通过品读一部绘本,推举一组绘本,激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。 课前预备: 逃家小兔PPT,
13、作业单 教学过程: 一、观看图片,引入故事名逃家小兔 1.出示兔警官图片 说说你对小兔的印象; 电影里面的兔警官不仅活泼得意,而且很机灵英勇,今日教师也带来一个与兔子有关的故事,那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢? 观看图片,说说你看到了什么。 2.总结图片:外面的世界那么大那么漂亮,假如你是这只小兔,你情愿永久住在这小小的树洞里面吗? 引出课题:逃家小兔 二、想像与表达,走进故事 1.大胆尝试想象小兔和妈妈的对话嬉戏: 从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!” (问:小兔要逃走了,兔妈妈会怎么样?小兔很调皮,妈妈更调皮) 妈妈说:“假如你跑走了,我就去追你
14、,由于你是我的小珍宝呀!” (于是,小兔就和兔妈妈开头谈天了,玩起了一逃一追的对话嬉戏。) 假如你是那只小兔你会逃到哪里去? 草丛、花丛 2.走进故事 你想知道故事中的小兔逃到哪里去了? 出示对话:教师和学生分角色读 兔妈妈听了这些话之后该怎么办,我们看看故事里的妈妈用了什么方法。 “假如你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。” 3.观看画面细节,连续读故事: 看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢? 妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢? 看来小兔想变成鳟鱼逃走的规划失败了,可小兔还没有消除想离开家的念头。它又想变成什么呢?孩子们请看: “假如你变成捕鱼的人,”小兔子说“我就要变成高山
15、上的”大石头,让你抓不到我。” 自己的孩子变成高山上的大石头,兔妈妈该怎么办才好呢? “假如你变成高山上的大石头,”妈妈说“我就变成爬山的人,爬到高山上去追你。” 瞧,兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊!可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃,趁妈妈还没爬上来抓紧逃 4.指导阅读第35次变化。 第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他,淘气的小兔又玩起了超级变变变了!(指名读)小兔变成了花园里的小花,妈妈呢,你能用“假如你变成,我就要变成”的句式来猜猜妈妈的方法吗? 一起来看看图画书里是怎么说的,读妈妈的话。(齐读) (出示插图)小兔就躲在花丛里呢,哎呀,被妈妈发觉了,抓紧再变! 这次小兔
16、变成了什么?他一边飞一边怎么说?请你也用“假如你变成我就变成”的句式来当小兔,猜猜妈妈会想什么方法? 图画书里的妈妈怎么说的?(女同学读)(出示图片) 小兔子飞呀飞,飞累了,看到大树就去歇一歇,他又回到了妈妈的怀抱里。可是淘气的小兔子还没玩够呢!他爬过高山,飞过蓝天,这次干脆逃到大海里去啦! 认真看看,小兔子变成了什么?妈妈变成了什么? 5.指导阅读第67次变化? 阅读第六次变化 现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去? (用“假如你变成我就变成”的句式自由说小兔和妈妈的对话) 你们比小兔子还淘气!那么图画书里是怎么写的呢?(男女分读故事)钢索又细又长,多危急呀,一不当心摔倒下来那是要受伤的。
17、 可是为了找到她的小珍宝,妈妈什么都不顾了。 指导阅读第7次变化 小兔还要连续逃家吗?(出示图)生读。 惊奇,他不是逃家吗?怎么逃来逃去又逃到家里来了呢? 小兔变成小男孩跑回家了,妈妈正迎接着他呢! 三、回味故事,化绘本作童诗,感悟母爱: 爱的捉迷藏 我要跑走啦! 我就去追你,由于你是我的小珍宝呀! 我要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。 我就变成捕鱼的人去抓你。 我要变成高山上的大石头,让你抓不到我。 我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。 我要变成小花,躲在花园里。 我就变成园丁,我还是会找到你。 我要变成小鸟,飞得远远的。 我就变成树,好让你飞回家。 我要变成小帆船,飘得远远的。 我就变成风,
18、把你吹到我要你去的地方。 就变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。 我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。 我就要变成小男孩跑回家。 我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。 四、板书设计 逃家小兔教案 篇四 活动目标: 1观看画面,理解逃家小兔故事内容。 2尝试用“假如就”的句式绽开想象,大胆表现。 3感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。 活动预备: 大图书逃家小兔一本 背景音乐心甘情愿 我的朋友在哪里 小球 活动过程: 一、创设情境,引导幼儿大胆想象故事情节 师:孩子们教师给大家介绍两位新朋友(出示大书)他们是兔妈妈和兔宝宝。 兔妈妈和兔宝宝住在大树旁的小房子里,他们生活得很快乐,看,他
19、们正坐在大树下谈天呢。说些什么呢? 这本书把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了,我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么? 二、教师引导幼儿阅读理解图书内容。 小兔子可淘气啦,它有一个大胆的想法,想要离家出走,做一只逃家小兔,请幼儿猜想逃家的意思,阅读图书的名称。 第一幅图(小兔变小鱼) 小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你追我变捉迷藏活动,小兔子刚开头变成了什么?他的妈妈变成了什么,妈妈是怎么钓他的小宝宝的,为什么不用鱼钩,要用萝卜来钩小兔子呢? 小结(兔妈妈知道她的宝宝最喜爱吃胡萝卜了,这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家,又不会损害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!) 1分角色朗读,学习
20、句型:“假如你变成我就变成” 2师:现在我演兔妈妈,你们一起演兔宝宝,我们来说说小兔子和妈妈的话。 其次幅图(小兔子变成石头) 淘气的小兔子又变成了什么?他的妈妈变成什么来找它?妈妈爬山带了些什么?带着这么多东西爬山你觉得妈妈会有什么感觉?为什么还要去找小兔子? 小结(兔妈妈背行囊,年纪也大了,爬这么高的山很辛苦,但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。) 第三幅图(小兔子变小花) 可是小兔子还是没有停顿逃跑,它又变成了什么?兔妈妈又变成了什么?观看一下园丁,你猜他在干什么?给小花除草施肥,小花会变得怎么样?想一想妈妈为什么不变成采花的人而变成园丁呢?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢? 猜一猜接下
21、来小兔会变成什么呢?提问请孩子绽开争论。 第四幅图(小兔变小鸟) 小兔还是被妈妈找到了可它还是不愿回家他想变成一只小鸟,飞得远远的。 妈妈这回变成了什么?谁能用假如你变成我就变成”把话说完整? 师:那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。(看课件) 第五幅图(小兔变帆船) 1.提问:小兔越聊越快乐,快看他又变成了什么?这回兔妈妈变成了什么?引导幼儿用假如你变成我就变成”把话说完整。 原来呀小兔想要变成飘扬过海的帆船,飘得远远的,想去哪儿就去哪儿,可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的,于是她变成了什么? 你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢? 对啊,妈妈想让小兔回到自己的怀抱中,可小兔还是想逃走,他想在变
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