2023年最新童心童趣教学设计童趣教学目标(5篇).docx
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1、2023年最新童心童趣教学设计童趣教学目标(5篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢?有哪些格式须要留意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧 童心童趣教学设计 童趣教学目标篇一 1、培育阅读文言文的实力通过反复诵读理解文章的主要内容,体会文中的童真童趣。 2、指导学生识记文言词汇,理解并积累几个成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。 3、让学生学会视察、联想和想象,学会发觉问题、探究问题。 着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培育他们发觉问题和探究问题的习惯。 一、联想导
2、入 引导学生回忆童年趣事联想所了解的名人童年趣事探究清代文学家沈复有哪些童年趣事,导入课题,简介作者。 二、感知积累 (一)指导学生试读课文 老师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文,提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当,还要留意依据文字绽开想象。然后师生共同评读,即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。师强调指导。 (二)学生自由诵读 (三)概括课文内容。 (四)合作学习。四人为一组,借助小字注释,复述课文内容,可以加入自己的想象,可以每人讲一节,也可以推选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行思索探究,也可以恳求其他小组的同学帮助解决,也可以
3、举手问老师。 (五)师生共同解疑,老师还要检查学生学习状况。 成语有哪些? 三、品读赏析 把你认为最好玩的地方举荐给同学们,并说明理由。 四、探究探讨 指导学生在学习课文的基础上,就课文结构、内容、写法、依次、语句理解等方面,提出有价值的问题,四人一组,合作选题,集体探讨。 联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么? 物内之趣细察其纹理。 物外之趣依据事物的特点,在头脑中创建出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创建出来的,在文中一是指童年乐趣,一是身处尘世难得的闲情 从作者的作文思路入手,请说明第3段置于文中的合理性。 从情景联想动身,“怡然称快”与
4、“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的? 第四段作为一个儿童故事,其童趣表现在什么地方? 五、延长拓展 出示周作人的一篇散文,体会其中的童真童趣 六、总结收获 请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。 七、结语。 通过这一课的学习,我们了解了作者童年时丰富奇妙的想象和天真烂漫的情趣,以及身处尘世时那种超然物外的闲情,相识到了童心的纯真,童趣的奇妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,恒久保持一颗童心,专心去视察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创建美妙的生活! 童心童趣教学设计 童趣教学目标篇二 1、朗读并背诵课文,疏通文意。 2、学习积累重点词语。 3、理解只有擅长视察,擅长联想想
5、像,才能有物外之趣。 反复朗读,领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词,驾驭学习古文的规律。 理解怎样借助视察、想像,获得生活乐趣。 两课时。 要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。 第一课时 一、导入 学生回忆自己儿童时期有意思的事情,老师引导学生学生谈有丰富想象力的嬉戏。 师导:刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇妙的、平易的,一些大人们看来微乎其微小事,通过孩子们的想像,都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助视察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告知我们,只有视察得细致,想像得丰富,才会有乐趣。 二、朗读课文 第一遍,老师范读;其次遍,
6、老师领读,老师读一句,学生读一句(为使学生正确地驾驭停顿)第三遍,老师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。 三、学法指导 文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词说明,不大好变的词语,就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 四、疏通文意 1、学生自由朗读课文 用老师所教给的方法,依据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组探讨沟通,解决自己未能解决的问题。 2、全班探讨沟通,解决小组未能解决的问题。 老师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领悟课文大意。参阅注
7、释理解文意。留意理解下面加粗的词的意思。 项为之强(颈项、颈项) 果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林) 兴正浓(爱好) 方出神(正) 驱之别院(赶、驱除) 明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。 怡然自得:形容安适开心而满意的样子。怡然:安适、开心的样子。 硕大无朋:形容极大极大的动物。 夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。 3、学生再读课文,解决以下问题: 文章围绕什么来回忆了三件趣事? 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之“趣”是怎样得到的? 4、学生自主探讨明确: 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。其次件是
8、把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”,又写了如何惩处癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。 乐趣只有通过细致地视察,丰富的想像,才会得到。 5、老师小结: “物外之趣”非物自身全部,却又与物有关,“物外之趣”在于擅长视察,擅长想像,才能因物而生成意趣。 6、学生快速自由朗读课之后,再快速齐读。 7、限时背诵课文,分自然段背诵。 五、作业 熟读课文并能试背课文。 其次课时 一、导入 齐读课文,男女生竞赛、背诵课文。 二、内容研讨 学生思索:怎样才能获得“物外之趣“呢? 1、齐读第1自然段: “明察”、“细察是两个关键词语,意思是视察敏锐、细致。只有这样才能
9、获得“物外之趣”。 “张目对日,明察秋毫”视察的本事。 “见藐小微物,必细察其纹理”视察的习惯。 时有物外之趣视察的收获。 2、齐读第2、3、4段,思索:只是“明察” “细察”了,是否就有“物外之趣”了? 明确:除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。 学生思索:下列三件趣事,你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 探讨回答:作者是怎样想像的? 探讨明确: 第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。 其次件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。 第三件趣事:把癞蛤
10、蟆看做硕大无朋,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩处癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置,为什么? 探讨明确:不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 3、找出文中描写动作的语句: 明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院 三、体验反思 学生探讨: 1、癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么? 2、读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受? 3、说说你童年中好玩的事,擅长从联想中发觉事物的奇妙。 明确:鞭子可能是一根草,也可能
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