2023年沪教版三年级语文下册知识点沪教版语文三年级上册电子书五篇(大全).docx
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1、2023年沪教版三年级语文下册知识点沪教版语文三年级上册电子书五篇(大全) 在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是我为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 沪教版三年级语文下册学问点 沪教版语文三年级上册电子书篇一 一、教学目标: 1、理解课文内容,体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。 2、有感情地朗读课文。 3、用自己的话复述课文内容。 二、教学重点:1、2 三、教学难点:3 四、教学打算:图片、光盘、多媒体 五、教学过程: (一)
2、猜谜导入 师:同学们,今日我给大家出个特别的谜语,让大家猜猜,谜面是几幅风光秀丽的画面,谜底是地名,让我们一起来看看图。 放日月潭风光图片,生看图猜。 师:这就是我国台湾省闻名的风景区日月潭,那里湖面宽阔,潭水澄澈,一年四季景色美如画卷,人们为什么把它叫日月潭呢,这有一个动人的传闻,我们一起来听听吧! (二)放课件,生听朗读,整体感知课文 1、师:听了这个传闻,你能说说传闻中的谁让你感动呢?他们做了一件什么震天动地的事情? 生自由说说 2、师:那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人? 生说:有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇坚韧 3、师:课文按事情的了展依次写了这个传闻,让我们一起来看看你有哪
3、些问题?生质疑 4、师归纳法问题:(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢?(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?(3)找回太阳和月亮后,他们又做些了什么?结果怎样? (三)带问深化学习课文 1、默读1、2自然段,思索问题(1),找出缘由,勾出相关句子。 全班沟通:生说缘由 师:太阳和月亮突然消逝了,天地间一片漆黑,大尖和水社的心情怎样?那我们应当朗读这一段呢?指导生带着哀思的心情读其次自然段,节奏放慢些,语调低沉些。 生有感情地朗读其次自然段。 师导:太阳和月亮与人们休戚相关,可以说没有太阳,就没有这个漂亮可爱的世界,大尖和水社为了千千万万的人确定找寻太阳和月亮,他们心地多和善,那他们是怎样找到
4、太阳和月亮的呢? 2.自读36自然段,思索:他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。 全班沟通: 师指导:他们找到太阳和月亮了吗?从哪些句子知道的?找到太阳和月亮简单吗?哪些词告知我们的?(千辛万苦)“千辛万苦”是什么意思?用这个词语说一句话。 引导想像:当他们翻山越岭时,当他们趟大江大河时,可能会出现什么状况?他们一路上还会经验哪些辛苦?生充分绽开想像。 生1:吃不饱、穿不暖,忍受着极度疲惫。 生2:忍受着日晒雨淋的苦痛。 生3:随时都有可能被豺狼猛兽攻击。 生4:走过一座座危急的独木桥,跨过一条条沟沟渠渠 师:尽管困难重重,但他们没有退缩、屈服,可见他们是什么样的人?“功夫不负有心人”,目
5、标最终出现了,他们看到了什么?为了弄个明白,他们四处打听,现在就请你们来当当大尖和水社,我来当当路边的一个老爷爷,我们来分角色读读。 分角色读对话 3、重点学习7、8自然段。 (1)大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢? 师:现在关键的时候到了,你们心情惊慌吗?我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的,怎样制服恶龙的? (2)自读8自然段,沟通。 读,用=线标出表示声音的词。 生:轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。 师:你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音?“咔嚓咔嚓”是什么声音?让我们帮帮忙,拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。 生表演动作 师:有这么厉害的金斧头和金剪刀,恶龙被制服没有
6、?从哪些句子知道的?(生再读)同学们,太阳和月亮得救了吗?你又从哪句话知道的?现在我们尽放心了,不必再悬着那颗心了。 引导生想像:你们猜此时此刻,大尖和水社心情怎样?会说些什么?生自由发言。 师:从这又可看出大尖和水社是怎样的人? 指导朗读,读出大尖和水社不畏强敌的精神。 4、学习911段 指名读,说说结果怎样? 师:或许后来,又有许多猛兽来把太阳和月亮当玩物,你们谁又来过,大尖和水社又是怎样爱护太阳和月亮的? 绽开想像 师:同学们,现在你们知道日月潭名字的来历了吗?读了这个动人的传闻,我深深地被打动了,让我们也一起来讲解并描述这个动人的传闻吧!今日回家,我就准备讲给我的小孩子听,你想讲给谁听
7、呢? 师:好,那就让我们用自己的话复述这个故事吗!复述时要留意些什么呢?请你回忆一下怎样复述一篇课文? 生:复述课文时,应按叙述依次,抓住重点词句,加上自己的体会和想像用自己的话来复述。 (四)复述课文。 先读课文,自由复述,再主动上台复述。 (五)拓展延长 师:传闻终归是传闻,事实上,日月潭的形成是不是这样的呢?还须要我们去动手收集有关日月潭的资料,下来动手去收集,我们再一起沟通沟通。 沪教版三年级语文下册学问点 沪教版语文三年级上册电子书篇二 山村的早晨 教学目标: 1.相识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 2.指导学生理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。 3.引导学生理解诗句的内容,
8、体会诗的意境,通过教学培育学生酷爱山村,酷爱大自然的思想感情。 教学重点、难点: 理解诗意,感悟语言,体会情感,透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和安静。 教 法: 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 学 法 :朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具打算:挂图、生字卡、课件 教学时间: 2课时 第一课时 主要内容:辅导学生读懂课文,体会文章的中心思想,读准课文里的生字新词。 一、 谈话沟通,激趣导入。 1.同学们,你们喜爱早晨吗? (老师板书课题)大家要特殊留意一下“晨”字的写法,可以跟着我一起来写这个字。 2.在你的心目中,山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。
9、 3.让我们一起来观赏一下山村的早晨。(播放课件,在轻松的音乐声中,引导学生来观赏漂亮的山村画面。) 4.当我看到这些画面的时候,不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗,名字叫山村,大家还记得吗?让我们一起来背诵一下,(一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,_十枝花)。 5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢? 6.揭示课题,山村的早晨是漂亮的,迷漫的,今日我们来学习一篇课文:13.山村的早晨 7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。 二、初读课文,提出要求,感知语言。 1.自由读课文,请同学们仔细读课文,把字音读精确,把句子读通顺,难读的地
10、方可以多读几遍。读中画诞生字,标出各小节序号。 2.引导学生理解词语,了解文章意思,。 3.指名朗读文章。(订正读音,识记字形。) 4.把课文读通顺,说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点? 三、 检查自学状况,指导写字。 1.认读生字词,理解词语 2.引导学生按字形结构分类,留意不同结构字的特点,视察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”,上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。 先示范书写,再让学生练习写。(留意笔画正确,留意各部分的搭配) 3.组织沟通学习生字的记忆方法。 四、再读课文,达到娴熟。 1.以自己喜爱的方式自由读课文,(默读、大声读、
11、轻声读、);合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读) 2.同桌协作,互查生字读音,相互订正。 3.指名朗读文章(要求学生围绕问题要先一段一段地读仔细了解每一段的意思,然后再通读全篇。) (1)学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。 (2)指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助订正朗读的错误。 让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。 五、学习课文,理清文章脉络 1.每一小节写了什么内容? 2.学生以小组为单位,自主学习,沟通读后的初步感受。 3.读了课文之后
12、,你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。老师相机板书。 (漂亮的、安静的、睡眼惺忪的、充溢朝气与活力的) 六、小结 课文描绘了山村漂亮的早晨,这是一副漂亮的画,是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧! 七、作业布置 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.写生字组词 其次课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文,品尝、积累文章中的美丽的语句。 2.读懂课文,想象画面,体会山村早晨的漂亮景色。 教学重难点:引导学生边读边想象画面,体会山村早晨的漂亮。 教学过程: 一、温习学问,导入课文: 1.听写词语。 2.这节课,我们接着学习课文山村的早晨,说说课文描写了山
13、村早晨的那些景物? 二、细读课文,品尝语言 1.再读课文,边读边想。 你们真爱读书!读书就像品茶一样,要一口一口渐渐地品,越品越有味道。待会再读课文的时候,我建议大家采纳这样一种读书的方法:边读边想象,当你读课文的时候,在你的眼前出现画面,还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们仔细读课文前三个小节,边读边想象。 2.沟通感受,感情朗读。 师:谁情愿把自己的读书感受和大家共享一下,你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面? (1)小溪带走夜的鼾声, 露珠打湿美的黎明; 山村从甜梦中醒来, 晨风给她揉着眼睛。 重点体会:露珠打湿
14、美的黎明; 晨风给她揉着眼睛。 (2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠,感受一下那温顺的晨风。(播放课件) (3)你的眼前出现了怎样的画面?老师相机引导:这里的黎明是漂亮的,是安静的,露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透,微风吹来,摇摇欲坠。谁还想再读读这段话。 (指名读,齐读。师评价:我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳动。) (4)缤纷的彩蝶舞姿轻快, 采花的蜂儿歌声嘤嘤; 欢快的小河伸展着腰肢, 灵巧的炊烟袅袅地上升。 老师引导学生与下面的段对比体会。 彩蝶舞姿轻快, 采花的蜂儿唱着歌儿; 小河伸展着腰肢, 炊烟袅袅地上升。 引导学生重点体会:缤纷、歌声嘤嘤、欢快
15、、灵巧 (5)同学们说的真好,既然诗中的句子这么好,那你们抓紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时,老师可以对比读,或请学生说说为什么这样读?) 小结:同学们,你们读的各不相同,这就是读书啊,每个人都有自己的感受和体会! (6)早晨像刚睡醒的女孩儿, 漂亮、安静、睡眼惺忪(xnsn); 噢(),大自然是多才的画家, 描绘(miohu)出这幅水墨m丹青。 在学生理解的基础上,老师引导:“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨m丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容呈现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。) 男、女生分别读一二小节。 3.同学们,大自然为我们呈现的水墨丹青仅仅是这些内
16、容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最终四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的? (1)请大家用自己喜爱的方式来读这几小节,把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读,也可以加上动作读等,在你们读的过程中,我也在读,我要读你们,我要从你们的表情上,甚至动作上来共享你们读书的喜悦。 (2)展示汇报。(为节约时间,每个小组只读一节。) 师:大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青,大家清晰了吗?让我们通过读来体现一下她的漂亮!(师生合作读课文。) 4.引导想象,读写结合。 (1)同学们,大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。
17、请同学们闭上眼睛,让我们随着音乐一起走进山村的早晨,边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐,想象。在听的过程中,心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。 (2)请同学们从漂亮的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人,把你想象到的漂亮的景象写成诗句。(每人发一张小纸片) (3)出示句式,学生练写: 的进画里来了,。 (4)沟通展示,品尝评议。 例:漂亮的小鸟飞进画里来了, 欢快的歌声在树梢上荡漾。 柔嫩的小草钻进画里来了, 大地捧出一块块碧绿的毛毯。 勤劳的农夫伯伯走进画里来了, 他们扛着锄头去开垦希望的土地。 (5)同学们,你们就是一个个的小作家,小诗人。山村的早晨是漂亮安静的
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