一年级语文《小青蛙》教学反思5篇.docx
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1、 一年级语文小青蛙教学反思5篇 教学目标: 通过倾听小青蛙感受民族乐器丰富的表现力,熟识二胡的音色,并能用动作、声音、打击乐等精确的表现音乐;用富有弹性,轻愉快泼的声音演唱小青蛙找家,仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起开头和完毕。 教学重点: 启发学生对音乐小青蛙的理解和表现,让学生有审美体验。 教学难点: 对唱曲小青蛙找家的处理及表演 教学方法: 借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验,通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。 教学用具: 荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐 教学过程: 1、谜语导入:
2、师:同学们喜爱猜谜语吗? 生:喜爱 师:好,教师出谜语你们来猜一猜:碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶长,宽宽的嘴巴大又大,捉虫的本事真高强。(学生争着答复“是青蛙”)对了,今日我们上课的课题就叫小青蛙(在黑板上用简笔画的方式出示课题) 2、师:以前你们听的故事都是用语言描绘的,今日我们来听一个关于小青蛙的故事,它是用乐器二胡来叙述的,我们一起来听听吧,边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子?它们在干什么?。 A、播放二胡曲小青蛙第一段,学生们描述青蛙形象、动作,有的说小青蛙在欢快地跳动,有的说它们在捉虫子吃等等 师:同学们的想象力真丰富!今日是小青蛙们的节日,它们可快乐了在绿色的田野里尽情地
3、唱歌跳舞,时儿游入水中,时儿蹦上田梗,玩得真快乐。 B、播放其次段,思索:在音乐中听到了什么声音,这声音让你想到什么?学生答复:听到滴答声,好象下雨了,听到风声,风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大,风越刮越猛。 师:音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时,天上下起了蒙蒙细雨,雨越下越大,还夹着狂风,然而,小青蛙没有被暴风雨吓到,它们依旧开心得玩耍,有的跳入水中畅游,有的在荷叶下唱歌,还有的在田野里跳舞。 C、播放第三段音乐,在这段音乐中你听到什么动物的叫声?这段音乐和前面哪段音乐很象?学生答:公鸡的叫声,想到天亮了;和第一段音乐象 师:雨过天晴,雨后那薄宝的云雾覆盖着模糊的大地,慢
4、慢地,云雾散开了,一声鸡叫划破长空。大地清醒了,青蛙们最终战胜了狂风暴雨的攻击,它们又唱又跳,把欢快的歌声传遍了四周八方。随着音乐声音的变小,青蛙远去了,它们要回家去了。 D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事,讲一讲 E、完整听一遍,随着音乐分角色来表演故事(发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片,小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演) 3、师:小青蛙玩累了,要回家了,可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了,你们能帮助吗?出示节奏卡(歌曲小青蛙找家中的节奏)让学生识别。 出示歌谱(投影) 请同学们和“小青蛙”(布袋木偶)按节奏学说歌词 A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词 3、学唱歌曲: A、听
5、范唱 B、分角色学唱歌曲 4、歌曲处理: A、引导学生用开心的心情,清楚的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。 B、歌曲表演: a、请学生边表演边演唱(鼓舞学生自己创编动作) b、可坐在座位上表演也可离开座位表演,允许在教室里任意跳动,音乐停时就近坐在别人的座位上 c、音乐停时,请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型,由“青蛙”妈妈(教师扮演)用预备好的照相机给青蛙拍照。 5、教师小结:“小青蛙是多么的欢乐啊,虽然它们遇到了狂风暴雨,虽然它们遇到了找不着家的苦恼,最终还是战胜了困难,这种精神是值得同学们学习的。 教学反思: 学校音乐教育的根本目的在于培育有肯定审美力量的学生,是以提高学生的审
6、美素养为核心的。设计和实施音乐课堂教学,让学生有审美的体验,这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式,有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾画出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙形状的美。教师富有表情的朗读也表达出了语言的节奏美,还有课题以简笔画的方式消失即新奇又增加了颜色美,这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性,尤其是一年级的学生。音乐观赏假如只停留在让他们被悦耳的层面,必定会让学生感到索然无味,因此教师要给学生参加表现美、制造美的时机,通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的,风和日丽当然美,电闪雷鸣,风疾雨骤也
7、是美,它给人以震撼,给人以力气,本课我让学生通过语言的描述、动作的仿照、乐器的表现,更真实的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于观赏和享受,更在于开阔一代人的眼界,铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中隐藏的美的因素,在课堂教学中运用多种手段,不断强化学生的审美体验,努力提高学生的审美素养。 一年级语文小青蛙教学反思(篇2) 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣,有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的
8、设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为根底,以识字为主线,让学生自主进展,主动探究,增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜爱识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培育学生的识字力量,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中到处留心,随时在生活中识字。 课前预备 课文相关图片。帮助课件。 课时安排 教学目标: 1.熟悉12歌生字,会写7歌生字,熟悉新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。 2.了节形声字的构字规律,会给根本字加偏旁组成新字,正确区分形近字。 3.有感情地朗读课文,背诵课文
9、。 4.了解课文内容,知道青蛙是益虫,我们应当爱惜它。 教学重难点 辨析形近字,正确认读和使用形声字,了解形声字的构字规律。 学法指导 猜谜语沟通资料赛读课文识字写字总结 课时安排 一课时 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 师说谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙) 2.揭题:今日,我们熟悉的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)生书空,齐读课题。 3.课件出示美丽的小青蛙。 导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(
10、青) 6.导入:同学们真聪慧!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 设计意图:用好玩的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新颖,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习气氛,也为整堂课的学习做了铺垫。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.生自由读,不熟悉的字多读几遍。 2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)学习课文。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.师问:小青蛙有什么特点?(生:大眼睛)。 4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。 学习其次句。 1.指生读其次句。 2.师问:小青蛙做了
11、哪些事情?(爱护禾苗吃害虫) 3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。 4.指导朗读。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.师问:我们为什么要爱护青蛙?(好让禾苗不生病) 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生沟通如何识记这几个生字。 (三)稳固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 其次关:开火车教读生词。 第三关:选字填空。 2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”,范写、找范字稳固记忆。 3.识字归类。 (1)出示:青、睛、清、晴、情、请,问
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