统编义务教育语文教科书四年级上册《精卫填海》教学设计反思.docx
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1、统编义务教育语文教科书四年级上册精卫填海教学设计反思 统编义务教化语文教科书四年级上册精卫填海教学设计反思这是一篇四年级上册语文教案,课文选山海经北山经,讲解并描述了一个神话故事:炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟,衔西山木石填东海,故事展示了坚韧执着的精卫形象。 教科书分析:1.课文选山海经北山经,讲解并描述了一个神话故事:炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟,衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它本单元的盘古开天地一起,既为学生进一步了解神话故事奇妙的想象供应了范本,又为欢乐读书吧阅读很久很久以前做了铺垫。2.课后练习正确、流利朗读课文,指明白朗读教学的流程先正确朗读,然后才是流利朗
2、读。它是三年级学习的两篇文言文的朗读目标提高,在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上,把握以单音节词为主的文言文句子中间的正确停顿,从而把课文读通顺流利。3.课后练习题2包含着两个教学目标:(1)借助注释和联系生活实际,了解课文内容;(2)绽开想象,用自己的话讲精卫填海的故事。这是因为,课文只用一句话,26个字,就讲解并描述了精卫填海这个故事,假如不绽开想象,用自己的话讲就不行能落实。学情分析:1.课文是小学阶段学习的第三篇文言文,学生通过前两篇文言文的学习,再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言,他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解,这是教学要充分利用的
3、有利条件。2.学生刚学习了神话故事盘古开天地,对神话奇妙的想象以及人物形象的感悟有所学习训练,教学应当在此基础上绽开。教学目标:1.能正确认读帝等4个生字新词;正确认读多音字少在本课的读音,正确读写帝等5个字,并能借助注释和联系上下文理解词义。2.通过借助注释和联系生活实际,了解句子意思,正确做到词句间的停顿,能正确流利朗读课文;背诵课文。3.借助注释和联系生活实际,了解句子意思,能绽开想象用自己的话说说精卫填海的故事;能依据课文内容,与同学沟通精卫给自己留下的印象。重点教学目标:教学目标2、3。难点教学目标:教学目标3。教学打算:老师:帝等4个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。学生:每
4、人一套帝等4个会认读字字卡(不注音的)教学时数:一课时。教学过程:(注:1.教学过程中的反馈指导指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报,以获得学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,留意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。(一)激趣导入,释题。1.导语:我们学习了课文神话故事盘古开天地,我们在学习盘古开天地神话故事的时候,依据神话的特点,边读边想象画面,感受了这个神话故事奇妙的内容,谈了盘古给自己留下的印象。谁还记得盘古开天地这个神话故事有纳西人奇妙的内容呢?(指名回答。预设详细见盘古开天地教学设计。)
5、巨人盘古给你留下了什么样的印象呢?(指名回答。预设详细见盘古开天地教学设计。)是啊,神话故事充溢了奇妙的想象,其中有给我们留下深刻印象的人物。今日,我们要接着学习另一篇中国神话,接着了解神话的奇妙和人物形象,是那篇课文的神话故事呢?请看老师板书课题。板书课题:13 精卫填海2. 齐读课题。3.释题。提问:同学们,通过课题,你知道这篇神话讲的是谁的故事,讲他的一个什么样的故事?(指名回答。预设:通过课题,我知道这篇神话讲的是精卫的故事,讲他填海的故事。)(二)明确课文主要教学目标。导语:课题也是课文的一个部分,阅读要从课题起先。通过课题,我们知道了课文写的是精卫的故事,写他填海的故事;通过题目,
6、我们也知道了这个神话的大意精卫填海。那么,这个神话故事的过程是什么样的?有哪些奇妙的地方?精卫在你心目中是什么样的?我们学习了会认读的字,了解了课文内容,进行这些学习训练,就知道了。二、指导预习。(一)出示预习任务,进行预习。1. 导语:这是我们学习的第三篇文言文,选自我国古代的一本书山海经北山经。在三年级下学期,我们学习了一篇文言文守株待兔,我们把守株待兔读一读,好吗?要留意标点符号的停顿,要留意句子中间的停顿啊。(PPT示课文守株待兔。自由读一读,齐读,重点反馈句子中间的停顿。)通过学习守株待兔和三年级上学期学习的司马光,我们知道古人写的文章,以单音节词为主,因此,要特殊留意读好句子中间的
7、停顿。而且,文言文许多词的意思与我们现在是相同的,但也有有些词语的意思与现在不太相同,我们可以结合生活实际,借助注释来学习文言文。下面,我们就进入到精卫填海神话故事的学习。出示预习任务。(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。个体操作。(二)检查预习,反馈指导。(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。(2)说说哪个生字简单读错,指导读准音难字。预设:曰溺。(3)多音字学习。副板书出示多音字少本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字
8、读词。指名说出少已学过的读音,并组词语,读字读词。小结:少不同读音的意思及用法。(4)PPT出示会写字词衔来复习认读。3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,其中会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。下面我们接着预习课文。出示任务:朗读课文,留意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读。个体操作,同桌沟通。4.反馈指导。指名朗读课文,以是否读准字音,不添字,不漏字,不回读为标准进行评议指导。三、了解句子意思,把课文读通顺。(一)质疑。1.导语:通过课文的注释,我们了解到课文一些词语的意思,但是由于课文是古时候写的,有些词语的意思与现在的意思不太
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