2023年三位数减法笔算教学反思.docx
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1、2023年三位数减法笔算教学反思三位数减法笔算教学反思1主要目标:学习估算方法,并会应用于适当的题型中。培育估算意识。授课优点:1、本次设计的每日口算训练与新授课内容有连接作用。2、前置性作业按部就班培育同学们对估算的的概念的相识。授课缺点:1、本次授课打算不够充分,对教材研读解析不透彻,教材应用不到位。2、流程支配过于冗长,部分过程了简化处理。过分依靠课件脱离课本。3、学生活动较少,小组合作没有达到预想目的。4、课堂效率低,练习不够,练习题设计不丰富,层次性不足。5、老师用语不够严谨,学生回答问题的表达上仍需训练。自我改进:课堂不流于形式,真正从学生角度,仔细研读整合课本,做好最适合的教学设
2、计。学生活动更应丰富,并训练学生活动秩序和活动意识的培育。三位数减法笔算教学反思2本节课是其次单元加减法中第4课时的内容,在本册的教学中比较注意估算学问的教学,数学新课程标准明确指出,“应重视口算,加强估算学问的教学”,因此在解决问题的过程中,选择合适的估算方法,养成估算习惯,让学生明白计算和估算意义的不同,并能结合详细情境,说明估算过程就显得尤为重要。胜利的地方:首先让不同的学生依据自己的认知选择适合自己思维策略的方法进行估算,这样既能满意学生多样化的学习须要,又能使不同层次的学生得到不同的发展。其次突出学生主体,关注学生学习过程和方法,以“做数学”做为师生互动的基础和纽带,“做数学”成为课
3、堂发展的原动力。不足之处及对策:首先学生对于估算意义理解不够。我在教学192+219时,先让学生估算一下结果,但有很多学生是干脆计算的,算出计算结果,然后再四舍五入,得出结果,这是学生对估算意义的不理解,所以在练习中引导学生理解估算意义,就显得尤为重要。其次学生对于估算方法驾驭不好。新课程标准中指出:重视估算意识的培育,探究估算策略的多样化,所以我在教学中,让学生充分自主的探究估算方法,但大部分的学生没有估算意识,估算方法还是老师的教为主,没能较好的体现以老师为主导,学生为主体的新课程理念,在今后的教学中,须要加强。三位数减法笔算教学反思3教学本节课我首先是引导学生复习过去学习的两位数的减法的
4、笔算,通过引导学生用竖式计算,回顾两位数的减法的笔算法则:即相同数位要对齐从个位减起个位不够减就向十位退一当10加在个位上再减。为三位数的减法的笔算做好学问打算。例题6的教学重点是引导学生理解本题中的数量关系:总的本书借出去的本数=还剩的本数,理解时可以引导学生画出线段图,用一条线段表示总的本数,包括两个部分,一个部分是借出去的,另一个部分是剩下的,在学生理解数量关系的基础上进行列式计算,发展学生的数量关系思维。列竖式计算时,要大胆放手让学生进行计算,留给学生足够的计算时间,支配一名学生在黑板上进行板演,从学生板演的状况来看,出现了如下一些问题:竖式书写不规范退位时“点”的写法不规范百位上退位
5、后,计算百位上的得数没减“1”,教学中将奇妙利用学生出现的这些错误进行讲解,本题的验算要引导学生理解清晰数量关系:借出去的本数+剩下的.本数=总的本数,依据这个数量关系进行本题的验算。从这节课的练习状况来看,学生对三位数的减法的验算方法驾驭得不是很志向,出现这样的问题,缘由是新课教学中没有引导学生视察清晰验算的每个数和原算式中的每个数的位置关系。假如引导学生进行视察并进行表述,取得的效果肯定会好一些。三位数减法笔算教学反思4三位数减三位数退位减法这节课的教学内容,是在学生学习并驾驭了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。通过本节课的学习,使学生探究并驾驭退位减法的计算方法,学会用列竖式的
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